代課老師實(shí)習(xí)報(bào)告

1、可編輯代課老師實(shí)習(xí)報(bào)告代課老師實(shí)習(xí)報(bào)告 四個(gè)月的頂崗（實(shí)習(xí)）（生活）轉(zhuǎn)瞬即逝，作為一名代課老師，這段經(jīng)受讓我受益匪淺。從剛剛站在講臺(tái)上的羞怯與拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在講課時(shí)的自然與輕松，我在不斷成長(zhǎng)，不斷收獲，在學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩方面都有了自己的熟識(shí)。 一、學(xué)科教學(xué)總結(jié) 我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校接受的是“151”教學(xué)模式，該模式操作的大體內(nèi)容是：一習(xí)（指課前預(yù)習(xí)）、五環(huán)（1、預(yù)習(xí)檢測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題；2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維；3、自主探究，合作溝通；4、精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)；5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練）、一訓(xùn)（課后訓(xùn)練）。綜合起來(lái)該模式的操作流程也是三個(gè)步驟：即課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后訓(xùn)練。這個(gè)教學(xué)模式的具體應(yīng)用是在導(dǎo)學(xué)案中，導(dǎo)

2、學(xué)案關(guān)注的是同學(xué)自主（學(xué)習(xí)）、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要從學(xué)情動(dòng)身，敬重語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。在多次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案后，我總結(jié)了以下幾條熟識(shí)。 1、預(yù)習(xí)檢測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)自學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，了解文章內(nèi)容，找出自己弄不清楚的地方，以便課上有方案、有重點(diǎn)地去聽(tīng)課。該環(huán)節(jié)首先要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介和作品背景，由于只有知人論世才能更好地理解所學(xué)課文的寫(xiě)作目的，而這些同學(xué)都是可以自學(xué)的。其次，對(duì)某篇課文應(yīng)讀準(zhǔn)和識(shí)記的字詞和應(yīng)當(dāng)理解應(yīng)用的詞語(yǔ)以填空的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，讓他們主動(dòng)去找答案并試著應(yīng)用。再次，設(shè)計(jì)一些與課文主旨相關(guān)的題，讓他們能夠循序漸進(jìn)地理解課文。與此同時(shí)要標(biāo)示出自己弄不懂的問(wèn)題和自己

3、有獨(dú)到見(jiàn)解的地方，以便課上溝通。 2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開(kāi)頭，也就是課文的導(dǎo)入。原以為導(dǎo)入要以新穎的方式盡可能地吸引同學(xué)，可是一味追求導(dǎo)入的趣味性很簡(jiǎn)潔脫離文本。優(yōu)秀的導(dǎo)入要與課文主題緊密相連，能夠激發(fā)同學(xué)去了解文本，探究文本。比如在設(shè)計(jì)將進(jìn)酒的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我開(kāi)頭用的是現(xiàn)在的勸酒詞感情深，一口悶；感情淺，舔一舔；感情鐵，喝吐血。我考慮的只是這個(gè)導(dǎo)入貼近同同學(xué)活，可是與課文主旨偏離了。指導(dǎo)老師讓我從李白想要表達(dá)的情感動(dòng)身設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，我最終用李白的詩(shī)句“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”做引，讓同學(xué)合理地、自然地走入了文本。 3、自主探究，合作溝通。 這一環(huán)節(jié)正好響應(yīng)了新課標(biāo)所提倡

4、的“自主、合作、探究”式的語(yǔ)文教學(xué)，但是如何實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究卻值得思考。閱讀一篇文章首先要給同學(xué)獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們對(duì)文章內(nèi)容和主旨有自己的感受和理解?？墒菍W(xué)校生的理解并不成熟，所以需要老師在同學(xué)自主閱讀后給以恰當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)要開(kāi)放有效的合作溝通，合作時(shí)不能流于形式，而是讓同學(xué)分擔(dān)自己的角色，有目的地完成自己的任務(wù)。課堂上要讓每個(gè)同學(xué)都有事做，主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。 4、精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。 這一環(huán)節(jié)要是對(duì)同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究，合作溝通得出的見(jiàn)解進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的時(shí)候不能只是單一的“好”、“不錯(cuò)”等，而是針對(duì)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。比如在講荷花淀的時(shí)候，同學(xué)敘述小說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)潔，不

5、是直截了當(dāng)?shù)亟o他們指出錯(cuò)誤就可以了，而要給他們指出應(yīng)當(dāng)如何改正，所以我要求同學(xué)從開(kāi)端、進(jìn)展、高-潮、結(jié)局幾方面動(dòng)身詳細(xì)敘述小說(shuō)內(nèi)容。我認(rèn)為歸納總結(jié)可以分為書(shū)面總結(jié)和口頭總結(jié)，在課的結(jié)尾可以對(duì)所講內(nèi)容概括，并以板書(shū)的形式呈現(xiàn)，同學(xué)就可以從整體上把握自己所獲得的學(xué)問(wèn)。 5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練。 宏大教育家孔子提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的觀點(diǎn)，他很早就留意到了復(fù)習(xí)的重要性。課堂時(shí)間有限，要想同學(xué)鞏固課堂學(xué)問(wèn)只能在課后訓(xùn)練上下功夫。訓(xùn)練具體體現(xiàn)在作業(yè)上，老師留的作業(yè)要有層次、有水平，既要有助于牢記基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又要促進(jìn)同學(xué)力氣的提高。比如在講完小石潭記留作業(yè)時(shí)，第一次留的作業(yè)是讓同學(xué)抄寫(xiě)課文，翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，

6、其次次留的作業(yè)是讓他們寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，介紹小石潭。這樣不僅把握了基礎(chǔ)，而且有助于熬煉表達(dá)力氣。 當(dāng)然“151”教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，要從整體上把握。模式是唯一的，具體應(yīng)用時(shí)是靈敏的，要熟識(shí)到模式的統(tǒng)一性，也要依據(jù)教學(xué)實(shí)際相應(yīng)地變化。 二、班主任管理總結(jié) 雖然做了四個(gè)月的代課老師，沒(méi)能真正做班主任，但經(jīng)過(guò)與孩子們的相處，我也積累了一些管理閱歷。 1、公正地對(duì)待每個(gè)同學(xué)。 同學(xué)都是有自尊心的，無(wú)論好同學(xué)還是差同學(xué)，所以要敬重每一個(gè)同學(xué)。記得班里有一個(gè)差生，他坐在最終一排。開(kāi)頭教他們的時(shí)候，他沒(méi)有集中精力看書(shū)，我走到他身邊和他談天，問(wèn)他寵愛(ài)（什么），他漸漸收斂了自

7、己的羞怯，說(shuō)自己（愛(ài)）看地理書(shū)，愛(ài)看小說(shuō)。我鼓舞他堅(jiān)持自己的愛(ài)好，他笑著答應(yīng)。其次天交作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)他把作業(yè)本遞給我時(shí)，班里的同學(xué)說(shuō)：“老師，他還能交作業(yè)呢？”我很欣慰，由于我對(duì)他的敬重?fù)Q取了他對(duì)我的敬重。 2、關(guān)懷同學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。 課上要以淵博的學(xué)問(wèn)吸引同學(xué)，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生“敬”的感覺(jué)，課下要多與同學(xué)溝通，讓他們對(duì)自己心生“愛(ài)”意。比如給同學(xué)們預(yù)備紙杯，讓生病的孩子來(lái)辦公室喝水；孩子生病時(shí)給他們找藥，讓他們少花些錢(qián)；可以通過(guò)日記的方式與孩子溝通，幫他們解決一些問(wèn)題；課余時(shí)還可與他們一起跳繩，踢毽球，打羽毛球，在操場(chǎng)上閑逛，一起運(yùn)動(dòng)，一起歡快。與同學(xué)親熱相處，有助于班主任觀看同學(xué)，分析學(xué)情。 3、指導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)度過(guò)青春期。 學(xué)校生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化，對(duì)異性的寵愛(ài)之心會(huì)