《大數(shù)的認(rèn)識》整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、 9/9大數(shù)的認(rèn)識整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 大數(shù)的認(rèn)識整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 篇一：教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)研討課交流資料 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元整理復(fù)習(xí)。教材分析： 本單元教材從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較、改寫和省略等方面讓學(xué)生對較大的數(shù)有一個整體的認(rèn)識。在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的最后一個階段，通過本單元的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生形成一個相對完整的有關(guān)整數(shù)的知識體系，密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 學(xué)情分析： 通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會讀、寫較大的數(shù)，比較數(shù)的大小，把整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法

2、求近似數(shù)。但是學(xué)生的知識是零亂的，沒有建立知識間的相互聯(lián)系。 教學(xué)理念設(shè)計： 復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生通過自己動手實(shí)踐、操作，對已學(xué)過的知識和技能進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、歸納整理、恢復(fù)、鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，深化掌握數(shù)學(xué)技能的過程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的回憶知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)的分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，形成 完成的整數(shù)知識體系。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過自主回憶和整理,熟練運(yùn)用數(shù)位順序表正確地讀、寫大數(shù),靈活運(yùn)用數(shù)的改寫和省略的知識解決問題。 過程與方法：在交流共享中鞏固大數(shù)的相關(guān)知識,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。提高自我整理的能力。 情感態(tài)度價值觀：在梳理知識的過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的

3、聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：對數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回顧與綜合訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：溝通知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)完整的知識體系。 教學(xué)課時：2課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，梳理建構(gòu)。 1、自主回憶。 師：同學(xué)們，看到今天的課題，你能回憶起我們學(xué)過的哪些知識呢？ 2、自主梳理 要求：在學(xué)生回憶并匯報所學(xué)中藥知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以前后桌為單位進(jìn)行整理回顧。 數(shù)位順序表：計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進(jìn)制計數(shù)法億以內(nèi)數(shù)的讀法 數(shù)的讀法：億以上數(shù)的讀法 億以內(nèi)數(shù)的寫法 大數(shù)的認(rèn)識數(shù)的寫法：億以上數(shù)的寫法 數(shù)的大小比較 整萬、整億數(shù)的改寫 用“四舍五入”法求近似數(shù) 3、溝通聯(lián)系。

4、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師提出問題、小組思考討論： （1）在這些知識中，你認(rèn)為哪幾個知識點(diǎn)之間最為緊密？可以連一連，圈一圈。 （2）你認(rèn)為掌握這些知識的關(guān)鍵是什么？ 設(shè)計意圖在這一環(huán)節(jié)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生匯報呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的深入思考。因?yàn)閷W(xué)生將本單元的個知識點(diǎn)羅列出來，只是一種外在的整理過程，并未在學(xué)生的頭腦中真正建立“知識網(wǎng)絡(luò)。因此，通過問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生去尋找知識之間的聯(lián)系，抓住知識體系的生長點(diǎn)，這樣才能建立真正意義上的“知識網(wǎng)絡(luò)”，構(gòu)建完整的知識架構(gòu)，完善學(xué)生的認(rèn)識體系，促進(jìn)學(xué)生對知識的整體把握和理解。 二、綜合應(yīng)用，強(qiáng)化理解。 （一）復(fù)習(xí)數(shù)的概念 1、計數(shù)單位 （1

5、）師：我們首先來看1，1是一個比較特殊的數(shù)，它還是一個 計數(shù)單位，寫作“個”。教師隨即板書“個”。 （2）提問：最大的一位數(shù)是幾？比最大的一位數(shù)多1的數(shù)是幾？隨即引出計數(shù)單位：十。 （3）提問：?最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？ ?最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？?最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？ （4）學(xué)生回答后，教師依次板書計數(shù)單位：個、十、百、千、萬 （5）提問：比“萬”更大的計數(shù)單位還有哪些？學(xué)生敘述。 （6）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充板書。說明：像個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位。 （7）提問：仔細(xì)觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

6、 教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回憶起“10個一是十，10個十是一百”，還可能發(fā)現(xiàn)“計數(shù)單位越往左越大，越往右越小。”教師都要給予肯定，并啟發(fā)學(xué)生“能否用一句話概括計數(shù)單位之間的關(guān)系？” （8）依 （9） （10）v據(jù)學(xué)生的回答，教師引領(lǐng)學(xué)生概括提升：每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十。 設(shè)計意圖計數(shù)單位是構(gòu)成“數(shù)”的基本概念，對于數(shù)的認(rèn)識具有重要的意義。因此，在復(fù)習(xí)計數(shù)單位這一環(huán)節(jié)中，教師先借助問題引 領(lǐng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起構(gòu)建了部分計數(shù)單位，并回顧了計數(shù)單位之間的關(guān)系，適時提升概括，使學(xué)生的復(fù)習(xí)活動不是僅停留在簡單的再現(xiàn)層面，而是在復(fù)習(xí)鞏固舊知的基礎(chǔ)上有所加深，強(qiáng)化了

7、對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。 2、數(shù)位和數(shù)位順序表。 （1）教師：這些計數(shù)單位必須按照一定的順序排列下來，它們所占的位置叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位“個”所占的位置就叫做“個位”，“十”所占的位置叫做“十位”教師依次板書各個數(shù)位，并用線段框起來，構(gòu)建“數(shù)位順序表”， 并由學(xué)生默記。 （2）提問：這個數(shù)位順序表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是哪一位？第2位呢？第4位？“億位”在第幾位？我國的計數(shù)習(xí)慣是幾位一級？每一級分別表示什么？ （3）教師小結(jié)：數(shù)位順序表必須要熟記于心，因?yàn)樗俏覀儗憯?shù)、讀書的基礎(chǔ)。 設(shè)計意圖數(shù)位及數(shù)位順序表與計數(shù)單位有著密切的聯(lián)系，是寫數(shù)、讀書的基礎(chǔ)，

8、也是構(gòu)成數(shù)的基本元素。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師以計數(shù)單位為線索，明確了數(shù)位的內(nèi)涵，加深了理解，并和學(xué)生又一次經(jīng)歷了數(shù)位順序表的形成過程，還以默記、提問的形式加以強(qiáng)化，不僅加深了學(xué)生對“數(shù)位及數(shù)位順序表”的理解，而且也為復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較“。 1、聽數(shù)寫數(shù)。 （1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫。 三千六百三千六百萬三千六百億五十萬四千二百三十六一百零五億三千零四萬九千零五十六一千二百萬零九百 （2）集體訂正，說一說寫數(shù)要注意什么？ 2、對比提升 (1)第一次讀數(shù) ?要求學(xué)生讀出上面的數(shù)。 ?提問：在這些數(shù)中，同樣是0，在讀的時候一樣嗎？ （2）第

9、二次讀數(shù) ?要求學(xué)生邊讀邊書寫。 ?提問：在剛才的讀數(shù)、寫數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)讀數(shù)與寫數(shù)有什么相同點(diǎn)嗎？ ?教師重點(diǎn)引導(dǎo)：讀數(shù)和寫數(shù)，都是從最高位起。 設(shè)計意圖 在此處設(shè)計了零次讀數(shù)，要求不同，源于目的不同。第一次讀數(shù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸納：0在每個數(shù)級的末尾時，都不讀；0在每個數(shù)級的中間時（連續(xù)），只讀一個0。將讀數(shù)，特別是有0 的讀法這一難點(diǎn)的訓(xùn)練到了實(shí)處，從而加深了對讀數(shù)方法的理解。第二次讀數(shù)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在對比寫法和讀法的基礎(chǔ)上，溝通 二者的聯(lián)系，強(qiáng)化對知識的理解，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。 3、有序排列。 要求學(xué)生把上面的數(shù)，按一定的大小順序排列在本子上，并說一 說怎樣比較數(shù)的大小。 （三）復(fù)習(xí)

10、“近似數(shù)”與“準(zhǔn)確數(shù)”。 1、師：剛才，我們一起復(fù)習(xí)了多位數(shù)的讀寫和大小比較，大家的變現(xiàn)相當(dāng)棒!其實(shí)，像這樣的大數(shù)，在生活中應(yīng)用得特別廣泛，為了獎勵大家剛才的良好表現(xiàn)。下面，我們就一起來欣賞“生活中的大數(shù)。 2、欣賞“生活中的大數(shù)”。 （1）我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹； （2）據(jù)全國婦聯(lián)最新的統(tǒng)計，目前中國18歲以下的農(nóng)村留守兒童人數(shù)有61025500人。 （3）根據(jù)白皮書披露：日本全面侵華戰(zhàn)爭期間中國有近1000多座城市被占領(lǐng)，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100000000000美元，間接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)500000000000美元，總共達(dá)600000

11、000000美元！ 提出要求： ?先讀一讀，再找一找：哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？ ?請你運(yùn)用改寫或求近似數(shù)的知識把上面的數(shù)據(jù)改寫為用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 ?小結(jié)：求近似數(shù)的一般方法：四舍五入法。 設(shè)計意圖欣賞生活中的大數(shù)目的在于，首先通過直觀的視覺刺激加深對抽象的符號化的大數(shù)的理解，引領(lǐng)學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識及其學(xué)習(xí)的親切感， 適時進(jìn)行了德育滲透；二是鞏固了近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的辨析和理解，培養(yǎng)了數(shù)感。同時，強(qiáng)化了求近似數(shù)的一般方法：四舍五入法，對方法的適時提升有助于學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。 （四）釋疑問難，重點(diǎn)訓(xùn)練。 1、由學(xué)生提出疑惑或不足，進(jìn)

12、行師生互動，教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，適時地設(shè)置題目，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。 篇二：大數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教案四年級 復(fù)習(xí)課教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。 3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 培養(yǎng)學(xué)生梳理知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的能力。 三、教具、學(xué)具： 多媒體課件、知識卡片，答題紙。 四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 師：同學(xué)們，大家都喜歡海洋嗎？看來同學(xué)們都很喜

13、歡大海，老師就帶同學(xué)們一起領(lǐng)略下大海的魅力吧。（課件展示世界海洋圖片）。 （播放幻燈片） 師：（指著最后一張圖片）同學(xué)們，美不美呀！ 生：美！ 師：感覺他們的大不大？ 生：大！ 師：從哪里看出來的？ 生：數(shù)很大。 師：感覺不錯，這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 （板書：大數(shù)的認(rèn)識）貼紙 （二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、喚醒認(rèn)知 師：既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息.看到這些信息，你能聯(lián)想到里的哪些知識？ 生1：讀數(shù)。 生2：寫數(shù)。 生3：數(shù)的大小比較。 生4：數(shù)的改寫。 . （師把知識卡片貼在黑板上） 2、重點(diǎn)強(qiáng)化 （1）讀寫： 師：同學(xué)們都非常的善

14、于動腦筋，聯(lián)想到這么多重要的知識！那現(xiàn)在我們就借助這些信息中的數(shù)檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)習(xí)的怎樣。先看讀數(shù)，（單獨(dú)出示要讀數(shù)的兩條信息）同桌互相讀一讀。 （一會兒過后） 師：誰能讀一讀？ 生1： 師：（問全體學(xué)生）同意嗎？ 生：同意！ 師：很正確，請坐！看來都會讀，那誰能說一說讀數(shù)的方法是什么？ 生1：從左邊高位開始，一級一級的往下讀，讀億級和萬級上的數(shù)的時候按照個級的讀法來讀，再在后邊分別加上“億”字和“萬”字. 師：說的真好，請坐?？磥碜x數(shù)難不住你們，寫數(shù)呢？（出示寫數(shù)的兩條信息）請在練習(xí)本上寫出這兩個數(shù)。 （師在學(xué)生之間巡視書寫情況） 師：同學(xué)們寫的都很快。 哪位同學(xué)給大家讀一讀？ 生1： 師

15、：讀的正確嗎？ 生：正確。 師：你們也是這樣讀的？ 生：是！ 師：這個數(shù)位數(shù)這么多，能一口氣準(zhǔn)確的讀出來，真不簡單！好，請坐！師：聽他剛才讀了幾個零？ 生：沒有。 師：數(shù)里面明明寫著4個“0”，怎么不讀？誰又能解釋一下？ 生1：每級末尾的“0”都不讀，在其它數(shù)位上一個或連續(xù)幾個“0”都只讀一個“零”。 師：嗯，解答的真專業(yè)。好，請坐。誰能說一說寫數(shù)的時候該注意什么？ 生1：寫數(shù)的時候從高位開始，一級一級的往下寫，哪一位上一個單位也沒有，就寫“0”占位。 （2）大小比較： 師：總結(jié)的真棒，那老師再給大家出個難題，看看大家能順利解決嗎？比較一下吧。 （一小會兒） 師：誰來說一下.好，你說！ 生1太

16、平洋大于大西洋大于印度洋。 師：同意嗎？ 生：同意！ 師：真準(zhǔn)確，說一說你的方法？ 生1：太平洋的面積數(shù)位數(shù)最多，所以它最大；大西洋和印度洋位數(shù)相同如果位數(shù)相同，則從左邊最高位開始比較. 師：說的怎么樣？ 生：好！ 師：說的真清楚，真棒！請坐。這些數(shù)，位數(shù)都比較多，無論讀還是寫都不方便，我們可以怎樣？ 生：改寫。 師：好，快速的改寫在練習(xí)本上。 （3）改寫 師：第一個。 生1:9166萬 師：（課件展示等于9166）是這樣嗎？ 生1：不是，少一個“萬”字。 師：（師加上“萬”字）是這樣嗎？ 生1：是！ 師：第二個呢？ 生：等于7617萬。 師：（師出示答案，向全體學(xué)生）你們同意嗎？ 生：同意！

17、 師：很正確，說一說你的方法？ 生1：第一個省略掉萬位后面四個“0”，換成一個“萬”字 師：說的很好，表達(dá)也很流暢，請坐！下面這個？ 生1：2億。 師：中間用什么號？ 生：約等號。 師：你們同意嗎？ 生：同意！ 師：說說你的方法。 生：用“四舍五入”的方法，千萬位上是7，大于5，向前一位進(jìn)1，億位上加一的2億。 師：思路非常清晰，在數(shù)的改寫過程中，我們一定要像這位同學(xué)一樣分清“何時該進(jìn)一，何時該舍去”. 3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 師：同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識？（板書：知識）同學(xué)們一起想一想。 生：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具. （老師把

18、知識卡片貼在黑板上）并出示數(shù)位順序表。 師：這么多的知識安排在一個單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？ 生：好。 師：這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。） 活動要求：小組同學(xué)合作交流梳理本單元知識，通過分類、歸納的方法找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。 大約5分鐘后。 讓學(xué)生上展臺展示小組成果并邊展示邊說小組整理的方法。 展示幾組不同的梳理結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生取人之長補(bǔ)己之短。并給予適當(dāng)肯定和鼓勵。 （三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高 師：剛才我們借用了四個海洋的面積數(shù)據(jù)一起回顧了本單元的重點(diǎn)知識，想不想知道自己有多棒，“闖三關(guān)，看看自己有多棒”，

19、同學(xué)們有沒有信心？ 生：有！ 師：好，開始！ （出示練習(xí)題前兩關(guān)，第一關(guān)為判斷，學(xué)生說出答案并說明理由；第二關(guān)比較大小，學(xué)生說出答案并說明理由） 師：同學(xué)們，第三關(guān)的題目寫在答題紙上，有的問題符合要求的數(shù)可能不止一個，仔細(xì)想一想，看看誰寫的多.（用5、4、7和4個0組成七位數(shù)，使這個數(shù)：只讀一個零：讀兩個零：一個零也不讀：） （教師巡視，找一個同學(xué)帶著答題紙，投影展示） 師：同學(xué)們都完成了嗎？ 生：完成了！ 師：我們一起來看一下這位同學(xué)的完成情況。（點(diǎn)名展示） 生：同意！ 師：很好，寫的很正確。（出示答案）接下來我們看一看下面這 些數(shù)是不是只讀一個“零”，誰來讀一下？ 篇三：教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)

20、目標(biāo) (一)知識與技能 使學(xué)生能夠正確熟練地掌握寫數(shù)、改寫和省略的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和善于比較知識的能力。 (二)過程與方法 通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生經(jīng)歷比較、整理的過程，掌握復(fù)習(xí)的方法。 (三)情感態(tài)度和價值觀 通過收集地震的資料，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知識的梳理。 教學(xué)難點(diǎn)：帶0的多位數(shù)的寫法;改寫和省略的區(qū)分。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)多位數(shù)的寫法、改寫和省略 1.匯報課前調(diào)查資料 師：同學(xué)們，四川曾發(fā)生過特大地震。課前同學(xué)們都收集了資料，誰愿意把小組收集的資料介紹一下? 師：老師也和大家一樣十分關(guān)注著汶川地震的情

21、況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總(截至10月8日12時) 遇難：六萬九千二百二十七人 受傷：三十七萬四千六百四十三人 失蹤：一萬七千九百二十三人 全國共接收國內(nèi)外社會各界捐贈款物(截至9月25日12時) 總計五百九十五億元, 實(shí)際到賬款物五百九十四億元, 已向?yàn)?zāi)區(qū)撥付捐贈款物合計二百六十八億元 國家撥款幾十億救災(zāi)。比較權(quán)威的說法是：汶川特大地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過一萬億元! 設(shè)計意圖通過一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。通過讀幾組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 2.寫數(shù) 師：讀了這段資料，

22、你們有什么感受?你能寫出橫線上的數(shù)嗎? 六萬九千二百二十七人寫作：69227人 三十七萬四千六百四十三人寫作：374643人 一萬七千九百二十三人寫作：17923人 五百九十五億元寫作：59500000000元 五百九十四億元寫作：59400000000元 二百六十八億元寫作：26800000000元 一萬億元寫作：1000000000000元 師：你是怎么寫的?在寫數(shù)的時候需要注意什么? 生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫起。 第二步是哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位。 注意： 1.不是讀一個零，就寫1個0。 2.不要忘記寫單位名稱。 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)大數(shù)的寫法，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬零九十的寫法，突破寫幾個0這一教學(xué)難點(diǎn)。 3.改寫和省略。 師：通過寫這些多位數(shù)你有什么想說的嗎? 生：為了便于讀、寫我們還可以把多位數(shù)進(jìn)行改寫和省略。 獨(dú)立完成： 69227人7萬人 374643人37萬人 5950000元=595萬元 2680000元=268萬元 第一次比較：比較改寫和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 第二次比較。 師：剛才我們復(fù)習(xí)了億以內(nèi)的寫數(shù)、改寫和省略的方法。如果擴(kuò)展到億以上的數(shù)時你們會嗎?比較他們之間什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 第三次比較。