小學(xué)生有效進(jìn)行心理健康教育的幾點(diǎn)嘗試

1、小學(xué)生有效進(jìn)行心理健康教育的幾點(diǎn)嘗試（-）讓孩子做自己的主人，回歸自然、體驗(yàn)生活作為家長，作為老師，我們應(yīng)該給孩子一片空氣，讓他們能夠自 由的呼吸，給孩子一片綠地，讓她們自己栽花種草，給孩子一片繪畫 筆，能夠讓孩子們自由的去發(fā)揮，我們應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，讓他們 幸?？鞓返某砷L，讓孩子做自己的主人，能夠真正的回歸自然，體驗(yàn) 生活帶給他們的快樂。在學(xué)校里，教室就是學(xué)生們重要的活動(dòng)空間，我們需要做的就是 要使教室內(nèi)變得更加溫馨舒適整潔，我們應(yīng)該跟隨著我們的教育目標(biāo) 來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生們的情操能夠培養(yǎng)學(xué)生們敢于創(chuàng) 造、敢于挑戰(zhàn)的精神。（二）幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度一個(gè)正確的人生態(tài)度，對(duì)

2、于一個(gè)學(xué)生的成長而言是非常重要的, 因?yàn)橐粋€(gè)擁有正確的價(jià)值觀，世界觀對(duì)生活擁有正確態(tài)度的人才能夠 成功，因?yàn)樗麄冊(cè)诜治鰡栴}時(shí)往往會(huì)處理的比擬客觀以及穩(wěn)妥新時(shí)代 的學(xué)生心態(tài)，應(yīng)該保持健康的水平，能夠與時(shí)代共同進(jìn)步、共同開展， 能夠保存樂觀積極的生活態(tài)度。（三）引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系作為學(xué)生也是社會(huì)的一份子，也生活在一定的人際關(guān)系當(dāng)中，學(xué) 生對(duì)于人際關(guān)系的處理，也是他們?cè)诔砷L中必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一局部 內(nèi)容，也是在中學(xué)生的心理健康中非常重要的條件之一，如果擁有一 段不友好的人際關(guān)系，一定會(huì)給學(xué)生自身帶來一定的心理負(fù)擔(dān)，從而 影響到日常的生活以及學(xué)習(xí)，同時(shí)，會(huì)使得學(xué)生具有不愉快的情緒, 體驗(yàn)嚴(yán)重的

3、時(shí)候，可能還會(huì)給學(xué)生帶來心里抑郁，所以在這個(gè)方面, 我們就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具有更加樂觀的態(tài)度，讓他們都做 到互相理解，互相鼓勵(lì)，能夠建立一段健康友好的人際關(guān)系。（四）開展心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生擁有健全的人格能夠擁有一個(gè)健全的人格，是一個(gè)學(xué)生能夠獲得心理健康的重要 標(biāo)志，所以無論在什么情況下，我們都應(yīng)該保持同一個(gè)的人格，能夠 在性格上做到自信，但是不應(yīng)該狂妄，能夠做到熱情而不是外表的輕 浮，能夠做到堅(jiān)韌不拔，而不是固執(zhí)，能夠做到禮貌，但不是虛偽, 所以在人生的道路上，我們應(yīng)該保持堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，樂觀開朗的性格, 這樣才會(huì)對(duì)我們的成長道路具有積極的作用，能夠讓我們成為我們?nèi)?生的主宰者。由于目前的社

4、會(huì)環(huán)境以及很多不同的家庭背景而言，很多的學(xué)生 會(huì)對(duì)同一個(gè)問題作出不同的回答，所以，在教育方面，我們應(yīng)該要有 一定的民主精神來對(duì)于學(xué)生的成長進(jìn)行關(guān)注，能夠建立一段真誠平等 的關(guān)系，同時(shí)，我們應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠成為學(xué)生心靈的窗 戶，愿意常與老師交流，能夠翻開心靈的同時(shí)，也可以學(xué)到一些東西， 只有這樣，我們才能夠有針對(duì)性的，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而排 除學(xué)生內(nèi)心的心理障礙能夠翻開，學(xué)生們心里的鎖能夠建立一種平等 民主的關(guān)系。但是不同的學(xué)生往往因?yàn)樽约旱纳罱?jīng)歷以及面臨的心理壓力可能會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)方面的問題，因此，我們應(yīng)該對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行 集體教育，能夠根據(jù)不同學(xué)生內(nèi)心的心理素質(zhì)，實(shí)施針對(duì)性

5、措施，能 夠在實(shí)現(xiàn)公平教育的前提之下來積極解決學(xué)生們個(gè)體的心理問題，對(duì) 于個(gè)別學(xué)生，我們可以進(jìn)行談心，從而找尋學(xué)生內(nèi)心的心理障礙，心 理障礙疏通教育能夠保持一個(gè)能夠有積極向上的心理狀態(tài)，從而以嶄 新的態(tài)度面對(duì)人生。四、小學(xué)生心理健康需要深入研究與思考根據(jù)兒童自身的心理開展規(guī)律而講，在小學(xué)的時(shí)候，老師已經(jīng)成 為了一種外部的控制源，所以小學(xué)生的心理健康具有一定的可塑性, 而老師所起的就是主導(dǎo)作用，因此，對(duì)于心理健康來講，應(yīng)該從小學(xué) 的孩子抓起。把小學(xué)階段作為一個(gè)孩子在生長發(fā)育的初期階段，會(huì)面臨著生理 發(fā)育的問題，但是在這個(gè)時(shí)候，心里卻幾乎是從零開始的，因此，根 據(jù)這個(gè)方面，我們應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來入手，能夠?qū)崿F(xiàn)一套比 較現(xiàn)實(shí)的期望以及處理方式，能夠給他們帶來有效的情緒調(diào)節(jié)，使他 們能夠更好的與人進(jìn)行交流，從而提高他們