部編版小學(xué)語文二年級下冊期末口語交際圖書借閱公約省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計2

1、文檔編碼 : CY9U10D6O1Z4 HR7R9Y6Z6N5 ZG2C6P9M4Y3部編版二年級下冊口語交際圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1,培育同學(xué)寵愛圖書,疼惜書本的意識； 2,能與他人進行小組合作；主動發(fā)表看法,養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法； 3,學(xué)會表達,學(xué)會傾聽他人的發(fā)言； 【教學(xué)重點】 學(xué)會清晰表達自己的看法和想法；學(xué)會一個人說完,另一個人再說； 【教學(xué)難點】 能學(xué)會小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,得出探究結(jié)果； 2,能主動發(fā)表看法； 【教學(xué)課時】 1 課時 【教學(xué)課件】 PPT 課 件 教學(xué)過程： 一, “我會發(fā)覺” 1, 播放視頻,出示生活中圖書角借書后的凌亂場景, 溝通感想； 2,

2、 你在圖中看到了什么？你有什么想說的？ 我們都期望有一個干凈有序的圖書角,那么就需要有一些詳細 的要求來提示大家,約束不文明的行為；這就是今日咱們要溝通的話 題；（板貼課題,齊讀課題） 3,是呀,班級是我家,治理靠大家；一個干凈有序的圖書角,需要每個 人的努力；現(xiàn)在機會來了！ 播放錄音：“二（ 4）班現(xiàn)在急需選聘一名圖書治理員,由他（她） 第 1 頁,共 5 頁來給我們制定一份人人都要遵守的圖書借閱的規(guī)定；歡迎每位小伴侶都 來試一試！機不行失,時不再來哦； ” 4, 你作為圖書治理員,會最擔(dān)憂什么問題？（相機板貼） （圖書丟失,損壞,借不到） 5, 情境交際：有問題就要解決,那究竟該用什么樣的

3、語言提示別人呢？ 老師演亂翻亂扔書籍的同學(xué),指名一名同學(xué)擔(dān)任圖書治理員進 行提示；（ “你不能這樣扔；”）同學(xué)們,我們在提示的時候,光說不 許這樣,不許那樣,別人知道應(yīng)當(dāng)怎么做嗎？“那應(yīng)當(dāng)要怎么提示才 能讓別人知道應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？引導(dǎo)同學(xué)能不能把這樣提示的話說的 再簡短一些； 老師幫忙歸納：輕拿輕放不損壞； “來,我們用這樣的話再試一次； ”指名同學(xué)再演一演； （嘉獎第一位圖書治理員入選勛章； ） 老師小結(jié)：瞧,用簡短的話告知別人要怎樣做,就是公約；下面 我們來熟識兩個新伴侶可可和小愛；看看她們是怎樣提示別人文 明言行的?。úシ乓曨l） 歸納小結(jié)：公約的語言就應(yīng)當(dāng)像這樣簡潔,好記； 二, “我來建

4、議” 小組合作溝通 1,同學(xué)們現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時候啦,聘請會正式開頭！小組里的 每個人可以選取自己最感愛好的方面來說一條或幾條,我們要把話說清 楚,說響亮；要輪番說；最終選取小組中最值得舉薦的人向全班出現(xiàn), 進入圖書治理員選聘總決賽； 什么叫輪番說？（一個人說完,另一個人再接著說； ） 第 2 頁,共 5 頁出示溝通要求：主動發(fā)表看法； （建議時學(xué)會用“我認為 ” “我覺 得 ”“我建議 ”開頭；提示別人怎樣做時,學(xué)會用上“請”等禮 貌用語；） 2, 各小組自主溝通,老師巡察各小組,把握進度； 3, 及分小組 匯報：“看 你們說的那么興奮,現(xiàn)在我們來溝通吧,誰想試一試？” （一生走到臺

5、前） 你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？那好,我告知你取勝的法寶！ （大屏幕出示入選條件：語言生動,聲音響亮,盡可能說清晰提示別人 怎么做；） 同學(xué)們,作為評委的我們該怎樣做呢？（仔細聽） 是啊,這是對參賽選手最大的敬重； （順勢出示聽的要求：寂靜聽,仔細 聽；聽完可提問題或給出合理建議；學(xué)會真誠頌揚； ） 指名生介紹,其他人補充,點評,師指導(dǎo)點評,提示把話說清晰,聲音 響亮； （嘉獎圖書治理員入選勛章；準時確定同學(xué)評判,頒發(fā)“自信小評委” 勛章） 預(yù)設(shè)生成 1,“怎樣借閱”（隨機板書：排隊借,有秩序） 2,“怎樣疼惜”,指名同學(xué)進行情境表演； 第 3 頁,共 5 頁（隨機板書：輕輕拿,當(dāng)心放； ）

6、3,“圖書治理員應(yīng)當(dāng)怎樣做” （隨機板書：按時仍,要登記； ） 三,“我會運用” 1, 同學(xué)們你們太厲害了,在你們的建議下,咱們解決了這些問題,二 （ 4）班的圖書借閱公約產(chǎn)生了！ 拍手配節(jié)奏,大家一起讀； 出示整理后的班級圖書借閱公約； 2, “在剛才的聘請大會中,哪位應(yīng)聘者表達最完整,最全面？” 產(chǎn)生“正確圖書治理員” ,頒發(fā)聘書； 3, 創(chuàng)設(shè)情境,請當(dāng)選的圖書治理員模擬借閱場景； “你真是個合格稱職的小小圖書治理員！瞧,有了公約,我們的 行為才會講文明,守規(guī)范！公約的作用可真大呀！ ” 三, 課堂小結(jié)； 書是人類進步的階梯；讓我們一起愛書讀書吧！ 【板書設(shè)計】 圖書借閱公約 怎樣借閱 怎樣都能借到 排隊借,有秩序 書是人類進步的階梯； 輕輕拿,當(dāng)心放 讓我們一起愛書讀書吧！ 怎樣疼惜 按時仍,要登記 損壞怎么辦 真理惟一牢靠的標準就是永久自相符合； 歐文 圖書治理員應(yīng)當(dāng)做什么 土地是以它的肥沃和收成而被估價的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 第 4 頁,共 5 頁食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的話,即使再大的才能也只是砂地 或鹽