部編本一年級語文下語文園地七教案

1、文檔編碼 : CL4B10X9I9S9 HX8H7X4N8R8 ZR3Z3R1G9E1語文園地七教案教學目標1引導同學通過自主學習、合作學習來熟識生字,由部件組合和拆分成新字的方法,熟識8 個生字,引導同學體會到漢字構字的精妙與樂趣；重點 2區(qū)分四組形近字的字形,明白字義,能精確選擇組詞填空；重點 3明白 8 個詞語的意思,會使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言應用才能；4正確、美觀地書寫“ 床、左、居、包” 四個生字,把握半包圍結構漢字的書寫規(guī)章,培養(yǎng)同學正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美；難點 5正確、流利、有感情地朗讀名言,積存名言；重點 6和大人一起正確、流利、有節(jié)

2、奏地朗讀兒歌悟空打妖怪；課前預備1指導書寫的示范課件；老師 2漢字偏旁部件的字卡；同學 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境,趣味識字引言： 同學們已經(jīng)預備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和他們一起玩找朋友的玩耍吧！ 口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜； 1同桌玩字寶寶找伴侶的玩耍；哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字伴侶你熟識嗎？同桌先動手組合拆分,再相互認讀生字；2指生匯報認讀生字；吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘；1每個同學匯報一個生字,說說是怎么組合或者拆分的？2用生字組詞或者說一句話；3齊讀這八個生字,開火車讀；4用部件組合和拆分構字法學習生字,

3、你仍學會了哪些字？同學舉例：工力功 片反版 超走召 跳足兆 設計意圖： 創(chuàng)設字寶寶找伴侶的玩耍情境,在同學間互動溝通,自主合作學習,體會到漢字 的組字規(guī)律,運用所學的識字方法舉一反三,學會更多的生字；二、比較想象,學會運用1比一比,填一填：導語激趣：剛才我們一起幫忙字寶寶們找到了新伴侶,字寶寶們可興奮啦！他們?nèi)韵牒臀?們連續(xù)做玩耍呢,瞧,來了四對雙胞胎字寶寶；他們要查找“ 火眼金睛” 的小伴侶；到底是 哪位小伴侶呢？明確要求： 只有區(qū)分出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形,伴侶才稱得上“ 火眼金睛” 喲！出示漢字：午牛已己刀力人入并會精確選擇字寶寶組詞填空的小每組派代表發(fā)言,同組的同學進行補充說明；

4、評出“ 火眼金睛” 同學,賜予夸獎嘉獎；全班齊讀詞語；小結： 遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們確定要從字音、萬不要弄混他們；2開放想象,試著用下面的詞語說幾句話：字形、字義三個方面仔細區(qū)分,千指生讀書中顯現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告知、唱歌、跑步、寵愛；其他同 學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所出現(xiàn)的畫面；選擇你寵愛的詞語說話；和小組同學相互溝通；指生發(fā)言,全班同學相互傾聽學習；把你寵愛的造句寫在練習本上；設計意圖：連續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做玩耍的情境,把握區(qū)分形近字的方法,明白字義和詞義,學會正確應用,使語文學問轉化成語文才能,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；三、書寫提示,指導規(guī)章1示范筆順：瞧

5、！半包圍家族的字寶寶也來和小伴侶們做玩耍啦！老師在黑板上的田字格 里示范寫出四個生字：床、左、居、包；請同學們仔細觀看老師的書寫次序；2集體溝通：前三個字是什么結構的字？左上包圍 依據(jù)什么次序?qū)懙?？最終一個字是什么結構的字？ 右上包圍 依據(jù)什么次序?qū)懙模?小結寫字規(guī)章：左上包圍和右上包圍都是按著“ 先外后內(nèi)” 的筆順規(guī)章書寫；4除了留意筆順規(guī)章,再觀看這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫 得比外面的結構要寬一些；口訣就是：外面撇長里出框；5同學邊書空,邊說筆順規(guī)章；再描紅,最終練寫；留意握筆姿勢,坐姿端正；6利用投影儀出現(xiàn)作品,引導同學對筆順和間架結構進行點評；7師生小結：左上

6、包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)章是：先外后內(nèi)；左上包圍的字的書寫 口訣是：外面撇長里出框；設計意圖：語文課程標準對第一學段的寫字要求是：把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首, 能按筆順規(guī)章用硬筆寫字,留意間架結構；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、潔凈；因此要讓同學把握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)章, 而且要觀看這類字的間架結構特點,舉一反三才能,并養(yǎng)成正確的書寫習慣；其次課時 一、日積月累感受到漢字的形體美, 培養(yǎng)觀看分析才能,1導學：“ 你確定要聽老師的話,好好學習？”“ 你不會的確定要記得問老師！” 小伴侶們,這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎

7、？對,就是告知我們要多讀,多學,多問；這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同；2競賽玩耍形式學習“ 日積月累” 中的名言；課件出示“ 日積月累” 中的名言；1一比：自己讀一讀,借助拼音讀正確；2二比：和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利；3三比：指名領讀；4溝通對句子的懂得；5他們說的和我說的有什么不同？意思相同,但是表達言簡意賅； 6嘗試背誦；3拓展：你仍知道哪些關于學習的名人名言？設計意圖： 深厚的學習愛好可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、 乏味的名言 積存換成競賽玩耍,促使同學自覺地集中留意力,全神貫注于學習活動,由“ 厭學” 到“ 愛學” ,由“ 愛學”

8、 到“ 學會”,由“ 學會” 到“ 會學”,達到進展同學個性和才能的目的；二、和大人一起讀1引出主題,激起愛好；老師：你們寵愛聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面,我們一起聽一首 兒歌孫悟空打妖怪 ；2老師播放多媒體課件,讓同學初步懂得兒歌的內(nèi)容；1 你們仔細看看圖文畫面,說說：你發(fā)覺了什么？2再跟老師念一念,你又發(fā)覺了什么？同學在跟念時,老師加重末尾一字的發(fā)音,引導學 生發(fā)覺“ 咚、空” 等字押韻的規(guī)律；3引導同學有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗活動中的歡快心情；老師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度；同學一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利高興地念兒歌；4鼓勵同

9、學用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感；1這首兒歌里你寵愛哪些人,不寵愛哪些人？說說你的理由；2請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?看誰表演得最形象；3指生到前面表演；4老師打節(jié)奏,同學們一邊讀詩一邊用自己寵愛的表情和動作表演；設計意圖：這是一篇關于西游記故事的兒歌,通過朗讀,讓同學找到每一句兒歌結尾與下句句首的內(nèi)容一樣的結構特點,利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容,表達其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感；三、課后延長,親子讀詩 把這首兒歌舉薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用歡快的形式朗讀兒歌；設計意圖： 語文閱讀不能局限于課堂,要把同學的愛好延長到課外,通過親子閱讀,進一步 鞏固課堂所學,提高學習成效；教學反思 1能落實語言文字訓練點,夯實基礎；通過創(chuàng)設和字寶寶玩耍的情境,帶領同學在趣味活 動中識字、寫字,緊扣新課標的要求,表達同學自主、合作、探究的學習方式,把握生字,會用生字,培養(yǎng)語文學習才能；2幫忙同學揭示規(guī)律,拓展學習途徑, 讓同學在生活中學語文、用語文； 在寫字教學環(huán)節(jié),引導同學觀看生字的書寫筆順和間架結構的特點,慣；發(fā)覺規(guī)律, 觸類旁通, 培養(yǎng)良好的書寫習3積存的古詩和課堂古詩學習要求不同,積存的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情,對比插圖,自己發(fā)揮想象,詩意稍作明白,降低學