《第二單元字音字形填空》+《語(yǔ)段填空》+《第三單元文學(xué)常識(shí)》 2課時(shí)

1、初中語(yǔ)文八年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第10-13周）單元名稱(chēng)階段知識(shí)鞏固課題2.第二單元字音字形填空+語(yǔ)段填空+第三單元文學(xué)常識(shí)節(jié)次第2-1課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 給下列加點(diǎn)字注音。熾熱（ ） 滯留（ ） 周濟(jì)（ ） 肖像（ ） 锃亮（ ） 禁錮（ ） 踱步（ ） 不輟（ ） 黝黑（ ） 詰責(zé)（ ） 佃農(nóng)（ ） 緋紅（ ）參考答案：ch zh j xio zng g du chu yu ji din fi 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記和積累生字詞。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題

2、目來(lái)源：新編2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。勞l（ ） 私sh（ ） n名（ ） jing繩（ ） 蒙mi（ ） zh息（ ） j形（ ） zo熱（ ）參考答案：勞碌 私塾 匿名 韁繩 蒙昧 窒息 畸形 燥熱設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記和積累生字詞。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編（1）三峽選自 ，作者 是 朝代 家。這本書(shū)既是內(nèi)容豐富的地理著作，也是一部?jī)?yōu)美的山水散文集。（2）記承天寺夜游選自 ，作者 ，字 ，自號(hào) 。其散文成就很高與唐代 、 和北宋 、 、 、 、 并稱(chēng)為“唐宋八大家”；其開(kāi)創(chuàng)宋詞 一派，與辛棄疾并

3、稱(chēng)“蘇辛”；其書(shū)法成就很高，成為當(dāng)時(shí)四大家之一。參考答案：（1）水經(jīng)注 酈道元 北魏 地理學(xué)家（2）東坡志林 蘇軾 子瞻 東坡居士韓愈 柳宗元 歐陽(yáng)修 王安石 曾鞏 蘇洵 蘇轍 豪放設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）4.這些被疫情改變的成語(yǔ)，顯得別有新意，還能給人以觸動(dòng)，真是合情合理！請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖一和圖二的樣式，然后新編兩個(gè)成語(yǔ)吧。圖一 圖二 圖三 圖四 參考答案：圖三：“疫”言九鼎 圖四：“疫”氣用事；得疫忘刑設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)積累

4、，遷移運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)單元名稱(chēng)階段知識(shí)鞏固課題2.第二單元字音字形填空+語(yǔ)段填空+第三單元文學(xué)常識(shí)節(jié)次第2-2課時(shí)作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）（2020中考）閱讀下面的文字，按要求答題。江南秋末冬初的天氣仍是宜人的，無(wú)邊的落木紛然而下，有些落寞，但天空依然高遠(yuǎn)，青山依舊凝綠，遠(yuǎn)非北方的一派蕭索。這江南的初冬如裊裊的佳人，穿上一件夾襖，顯得更加雍(rng) _起來(lái)。蘇東坡說(shuō)過(guò)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！边@碧云天，黃葉地的景象，自然是秋

5、興華彩樂(lè)章的尾聲，余韻未絕。放眼蘇州城鄉(xiāng)內(nèi)外，綠水白波，漣漪蕩漾，豐盈不減；_，_，_，_，_。一片青色(cng)_茫之中，天平山下的楓葉忽地燃起一片火焰，在秋風(fēng)中獵獵飛(yng)_，天平山看楓葉，古人有最富色彩的一則記載：“冒霜葉赤，顏色鮮明，夕陽(yáng)在山，縱目一望，仿佛珊瑚灼海?！闭媸莻€(gè)賞心悅目的季節(jié)，大自然在臨近休憩的時(shí)候，再次給了人們一個(gè)驚喜。楓葉與菊花，營(yíng)構(gòu)了地面、天空中絢麗明(jng)_的色彩和拒霜耐寒的品格提醒。1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（1）雍(rng) _ （2）(cng) _茫 （3）飛(yng) _ （4）明(jng)_參考答案：（1）容 （2）蒼 （3）揚(yáng) （4）凈設(shè)計(jì)意

6、圖：聯(lián)系中考，提升素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：中考題2.文中橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）山色不寒 綠意猶存 樹(shù)頭枝梢 仿佛五彩著色 層林盡染A. B. C. D.參考答案：A設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系中考，提升素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編3.填空：駢文是一種文體，別于散文而言，以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律，源于漢末，形成并全盛于南北朝。本單元與朱元思書(shū)和人稱(chēng)“山中宰相” 所寫(xiě)的

7、就屬于駢文。參考答案：陶弘景 答謝中書(shū)書(shū)設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的傳承和理解能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）4.（2020年中考）下面是文字同學(xué)摘抄在讀書(shū)筆記上的美文片段，請(qǐng)閱讀并完成（1）（4）題。坦蕩如坻的原野上，千萬(wàn)棵萱草擎著黃花興高彩烈地綻放，匯聚成浩浩湯湯的花海。它們開(kāi)得潑潑灑灑，（也/卻）香得羞澀而含蓄。微風(fēng)吹拂，碧綠的葉伴著金黃的花婆娑起舞 清淡的暗香醞釀著，浮動(dòng)著，彌散在微微潤(rùn)濕的空氣里。近年來(lái)，櫻花以東洋式雅致的（風(fēng)騷/風(fēng)韻），出盡了風(fēng)頭，可是開(kāi)不了幾日，

8、就落英繽紛，殘紅遍地，最終（無(wú)人問(wèn)津/置之不理）。萱草卻另有櫻花所達(dá)不到的境界 萱草在盛開(kāi)的同時(shí)，也在竭力為人們奉獻(xiàn) 成為佳肴 成為良藥。萱草作為母親形象的獨(dú)特代表，在世界母愛(ài)精神的百花因里散發(fā)出恒久的芬芳。（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.擎著（qng） 匯聚 坦蕩如坻 B.羞澀（s） 含蓄 興高彩烈C.吹拂 婆娑 浩浩湯湯（shng） D.醞釀 彌散（sn） 落英繽紛（2）依次選用文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.卻 風(fēng)韻 無(wú)人問(wèn)津 B.也 風(fēng)騷 無(wú)人問(wèn)津C.卻 風(fēng)騷 置之不理 D.也 風(fēng)韻 置之不理（3）在語(yǔ)段中對(duì)應(yīng)序號(hào)橫線處填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最適合的一項(xiàng)是（

9、）A；：、B。：、C，；：D；：，（4）在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，萱草、椿樹(shù)常被用來(lái)比喻母親、父親。為祝賀文宇兄弟二人的父母結(jié)婚二十周年，你準(zhǔn)備奉上一副賀聯(lián)，并擬出上聯(lián)“椿萱并茂”，最佳下聯(lián)應(yīng)是（ ）A.舉案齊眉 B.父愛(ài)母慈 C.棠棣同馨 D.兄弟孝悌參考答案：（1）C 【解析】A項(xiàng)“坦蕩如坻”應(yīng)寫(xiě)為“坦蕩如砥”。B項(xiàng)“興高彩烈”應(yīng)寫(xiě)為“興高采烈”。D項(xiàng)“彌散”的“散”應(yīng)讀作“sn”。（2）A 【解析】“卻”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“也”表并列關(guān)系。結(jié)合語(yǔ)境這里用“卻”更恰當(dāng)。“風(fēng)韻”指風(fēng)格韻味，可用來(lái)形容書(shū)畫(huà)、風(fēng)景等；“風(fēng)騷”一指詩(shī)經(jīng)里的國(guó)風(fēng)和楚辭中的離騷，后泛指文章辭藻。二指舉止輕佻。這里形容櫻花的風(fēng)格韻味，用“風(fēng)韻”恰當(dāng)?！盁o(wú)人問(wèn)津”，比喻沒(méi)人過(guò)問(wèn)；“置之不理”，指放在一邊二不理睬。結(jié)合語(yǔ)境此處是指櫻花無(wú)人過(guò)問(wèn)，故用“無(wú)人問(wèn)津”。（3）D 【解析】分句中己有逗號(hào)的，并列分句之間用分號(hào)。提示下文、用冒號(hào)。解釋說(shuō)明，用破折號(hào)。并列成分用作謂請(qǐng)，中間用逗號(hào)。（4）C 【解