幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按特征分類(lèi)》(附反思)

1、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案按特征分類(lèi)(附反思)幼兒園小班數(shù)學(xué)教案按特征分類(lèi)(附反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試按圖形的某一特征把圖形分成兩類(lèi)，并制作特征標(biāo)記。2、印制比5少點(diǎn)卡，知道比5少的點(diǎn)數(shù)有1、2、3、4。3、有愿意評(píng)價(jià)同伴的操作活動(dòng)的愿望。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：磁性紅、綠色大圖片（圓形、三角形、正方形）7個(gè)。2、學(xué)具：第一、二、三組，剪下幼兒用書(shū)第36、37頁(yè)上的幾何圖形。第四、五、六組，幼兒用書(shū)第35頁(yè)，忍受一支筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、集體活動(dòng)。按特征分類(lèi)。出示磁性黑板幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，說(shuō)說(shuō)：這是什么圖形？是什么樣子

2、的？教師在磁性黑板上畫(huà)兩個(gè)方格，啟發(fā)幼兒將相同特征的圖形放進(jìn)同一個(gè)格子里。告訴幼兒：這是圖片的家，這兒有幾個(gè)家？啟發(fā)幼兒送圖片回家，鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊送說(shuō)：什么圖片我送你回家請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，并要告訴大家：這里都是什么形狀的圖片。制作特征標(biāo)記指導(dǎo)幼兒根據(jù)格子里的圖片制作標(biāo)記。教師指著一個(gè)格子，提問(wèn)：這里住的是什么圖片？你會(huì)給圖片的家做一個(gè)標(biāo)記嗎？啟發(fā)幼兒邊制作邊說(shuō)：什么圖片，我做個(gè)什么標(biāo)記送給你最后，檢查幼兒的操作結(jié)果：紅片片紅標(biāo)記，綠片片綠標(biāo)記。2、操作活動(dòng)。第一、二、三組：給圖片找家。剪下第36、37頁(yè)上的幾何圖形，說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀、什么顏色的？引導(dǎo)幼兒按圖形的某一特征（顏色或形狀）給圖

3、片找家，并在方框中制作標(biāo)記。第四、五、六組。（1）觀察圖形和兩邊的標(biāo)記，請(qǐng)你劃線給圖形分類(lèi)。（2）看圖數(shù)一數(shù)實(shí)物的.數(shù)量，請(qǐng)你圈出數(shù)量是5的實(shí)物。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。展示部分幼兒的記錄單，共同分析他們是如何完成操作活動(dòng)的，對(duì)正確完成操作活動(dòng)的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定?；顒?dòng)反思：根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思按物體特征分類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)：1.樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。2.能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)排序。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：彩色魚(yú)9條(由3種顏色組成，大中小

4、各3條)魚(yú)缸圖片3張，紅、黃、藍(lán)三色標(biāo)簽各一份2.學(xué)具：幼兒用彩色魚(yú)，人手9條，形狀顏色同教具相同活動(dòng)過(guò)程：一.念兒歌進(jìn)教室邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室，為下面的活動(dòng)做鋪墊。二.出示教具(集體活動(dòng))1.出示彩色魚(yú)，無(wú)規(guī)律排放師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”三.出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的很整齊，它們也想排個(gè)隊(duì)，請(qǐng)小朋友們幫它們也排

5、個(gè)隊(duì)好嗎?”幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列，教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后收學(xué)具，放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。四.交流小結(jié)師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì)，那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的方法排給其他小朋友看看”請(qǐng)23位幼兒示范。小結(jié)：彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。五.學(xué)習(xí)制作標(biāo)記師“我們班的小朋友可真能干，幫我們的小魚(yú)排了各種各樣漂亮的隊(duì)，現(xiàn)在他們可以出去玩了，可是，他們還有一個(gè)問(wèn)題，我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決?”出示魚(yú)缸圖片“小朋友們看看，這是什么?“(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸都是一個(gè)樣子)那我們的

6、小魚(yú)要是出去了，回來(lái)的時(shí)候怎么才能找到它們自己的家呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用魚(yú)的顏色和花紋作為標(biāo)簽。六.結(jié)束活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包及其他物品。兒歌：小魚(yú)吐泡泡一群小魚(yú)吐泡泡，小魚(yú)吐個(gè)小泡泡。大魚(yú)吐個(gè)大泡泡，樂(lè)的小魚(yú)哈哈笑?；顒?dòng)反思：在此基礎(chǔ)上，我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲，讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲，比如說(shuō)用積木、珠子等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣，孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類(lèi)了。分類(lèi)數(shù)學(xué)教學(xué)反思近日，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是整理書(shū)包，可以說(shuō)整理書(shū)包是每名學(xué)生都要做的。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書(shū)包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家

7、里到身邊事物的分類(lèi)方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的結(jié)果不同的特點(diǎn)。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很有幫助。對(duì)于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命

8、力。3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，當(dāng)教師問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女性別來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對(duì)“分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類(lèi)的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過(guò)整理書(shū)包的身邊事理解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。6、游戲形式化，沒(méi)能做到由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。我的教學(xué)是從整理書(shū)包給書(shū)本分類(lèi)開(kāi)始，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類(lèi)有些簡(jiǎn)單。在此之后的學(xué)生分類(lèi)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，由于我找的學(xué)生沒(méi)有特殊性，不能體現(xiàn)分類(lèi)的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處。7、教師教學(xué)語(yǔ)言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語(yǔ)言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒(méi)有