2022年送教下鄉(xiāng)講話范文

1、第10頁共10頁2022年送教下鄉(xiāng)講話范文一、送教學校講話稿尊敬的各位領導、老師。大家上午好。在這深秋的日子里，為了更好地推進校際之間老師的交流互動，實現(xiàn)教育資源共享，促進教育發(fā)展，_了這次送教下鄉(xiāng)暨教學經(jīng)驗交流活動。我代表我校教師，感謝為我們創(chuàng)造了開拓視野、提升自我教育教學水平機會的各位領導、老師和維的中心小學表示衷心的感謝；感謝在座的各位專家、老師，你們將以高深的學識和深厚的教學_力幫助我們解決教育教學中的困惑和迷茫。教師這個職業(yè)的特性決定了我們只有不斷地學習、研修、提升，才能滿足人民群眾對教育的期望。本次的送教下鄉(xiāng)活動是一次難得的學習機會。我們將滿懷_地面對學習交流，珍惜此次機會，把本次

2、活動看成是職業(yè)生涯的一次躍進，把它當成一次富有成效、滋潤心扉的營養(yǎng)大餐，潛心學習，博采眾長，開拓視野。最后，預祝本次活動圓滿成功。謝謝大家。二、雙向交流，資源共享，共促教育大發(fā)展尊敬各位老師：大家好。我是永定小學教師，能站在這兒表達心聲，是我的一種榮幸。在這深秋的日子里，我們迎來了“送教下鄉(xiāng)”，通過一天的緊張忙碌后，我們的送教下鄉(xiāng)活動即將圓滿拉下帷幕。在此，我謹代表永定小學向維的小學全體師生表示衷心的感謝，因為有你們的大力支持，才使得我們的活動順利開展；其次要感謝為我們獻課的老師，是你們犧牲了大量的休息時間，付出了辛勤的勞動，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，使我們聽課的老師深受啟發(fā)；最后要感謝評課的老

3、師，你們從理論的高度，對課進行了深入細致的點評，將我們的教研活動引向縱深，使我們的活動有了質(zhì)的保證。幾位老師在課堂教學策略、教材處理、_等方面提供了較好的示范，為我們的學科教師提供了非常寶貴的學習機會，引發(fā)大家對這些學科教學的思考和探討。同時，幾位老師對自己執(zhí)教的內(nèi)容從不同的側重點進行了說課和反思，并分別介紹了他們對這些學科教學的理解，介紹了他們各自的學科教學經(jīng)驗、體會及感悟，他們的示范教學、反思和經(jīng)驗介紹，是對我們到會教師非常有價值的專業(yè)引領。本次活動既是一次課堂教學的觀摩學習活動，又是一次取長補短的教學提升活動，更是一次交流交心、資源共享的活動。我們將把在本次活動中的收獲加以提煉，運用到今

4、后的教育教學工作中，改進自己的日常教學，提高學科教育教學質(zhì)量。最后，再次向為此次活動付出艱辛勞動的領導和老師表示最誠摯的謝意。2022年送教下鄉(xiāng)講話范文（二）_年全縣送教下鄉(xiāng)活動輔導報告廣河縣教育局副局長_中各位校長、各位老師：大家下午好。首先向為此次活動給予支持和幫助的學區(qū)、學校領導組成員和相關班級的師生表示感謝。其次，此次獻課的三位教師為了將較為滿意的一節(jié)課奉獻給大家，他們深入鉆研教材，精心設計教法，認真編寫教案，虛心向他人請教，反復進行試上，對于他們所做的努力，在這里也一并感謝。為了均衡城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，促進校際間的交流和聯(lián)系，充分利用縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用，達到城

5、鄉(xiāng)互動，資源共享，幫助教師更新教學理念，共同提高教學水平的目的，縣上決定從_年_月_日開始，_在全州小學教師五課競賽活動中獲得一等獎教師和全縣第_屆中小學幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動中獲獎的部分教師開展送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動送來的不僅僅是幾節(jié)課，更重要的意義在于送來了先進的教育教學理念，嫻熟的課堂教學技巧，科學的學法指導。對于全縣基層教師教學水平的提升及促進我縣教育的均衡發(fā)展將會起到極大的推動作用。通過此次活動的開展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進。1為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，今天我就新一輪課改中的有關問題談一談?，F(xiàn)在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多

6、了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡單灌輸達不了標，而且體驗一番眾里尋她千百度的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有一部分教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動的、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)模彩前研抡n程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說是換了新內(nèi)容的舊課程。為此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀。針對這個現(xiàn)象我談一下教師在新課改中角色的取向并對廣大教師提幾點建議；講一下學校如何以五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動為載體，加強校本教研活動，充分發(fā)揮

7、教研工作在基礎教育課程改革中的作用，提升教師整體水平和教學能力的問題。一、教師在新課改中角色的取向：1、傳統(tǒng)上：對教師早有較明確的角色定位。師說中：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。就是最好的體現(xiàn)。2、近現(xiàn)代有三個比喻。教師是園丁。其本意是要表現(xiàn)教師要像辛勤的園丁那樣對學生關愛、關照，其另一任務是修枝剪葉，其最終結果是扼殺個性，2造成千人一面。我們認為，教師不應是像園丁那樣修修剪剪，最重要的是如何讓學生個性得到全面、充分和自由發(fā)展。教師像蠟燭。此比喻表現(xiàn)了教師的奉獻精神，教師在作出奉獻的同時，也犧牲了自己。在現(xiàn)代社會，要求教師具有健康的體魄和可持續(xù)發(fā)展的能力，要求教師尋求各種機會及時充電，使自己成為長

8、明燈，以趕上社會經(jīng)濟和先進技術急劇變化的要求，教師應成為長流水。教師似春蠶。這一比喻在展示自然界美好事物的同時，也作繭自縛了，缺乏進取意識和創(chuàng)新精神，更不符合教師專業(yè)化發(fā)展的要求。3、有人把教師分成五個層次：教育家大教師教書匠以教謀生者誤人子弟者(陶行知等)(于永正等)4、優(yōu)秀教師的基本特征：應該成為其主修專業(yè)、教育專業(yè)的學者；必須是懂得如何教育才有成效的教學者；能掌握學生心理發(fā)展特點、善于與學生進行交往的人；教師品格皆為學生的表率，是示范者。5、對教師的一個評判標準(教學上)：平庸教師：傳達知識。水平一般教師：解釋知識。好教師：演示知識。偉大教師。激勵學生去學習知識。6、有效教學取決以下要素

9、：精通本學科基礎知識和背景；科學的教學設計和合理的時間分配；3充滿_的教學態(tài)度；照顧不同水平的學生；注意傾聽學生的需求；創(chuàng)設愉快和諧的課堂環(huán)境；講解聯(lián)系實際生活；有效的課堂教學評價等。7、教師角色的轉換：從單一角色轉換為多重角色(教師、長者、朋友、學生等)；從絕對權威轉換為_者、合作者、引導者、促進者。所謂_者，通常指_學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，_學生營造和保持學習過程中積極的心理氛圍等。所謂引導者，通常指引導學生設計恰當?shù)膶W習活動，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞等。所謂合作者，通常指建立平等的、民主的、和諧的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激

10、勵和鼓舞，得到指導和建議。在師生交往、共同發(fā)展的互動的教學過程中，教師的角色將由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者。作為促進者，一要在學生自主學習的過程中積極地觀察，認真地感受學生的所思所想、所作所為，并給予適當指導；二要營造良好的學習氛圍，給學生以心理上的支持；三要培養(yǎng)學生的自律能力和合作精神。教師的作用主要體現(xiàn)在。提供把學生置于問題情境中的機會，引導學生思考和尋找眼前的與自己已有知識體驗的聯(lián)系，營造一個互相合作、激勵探索、加深理解的氛圍，鼓勵學生參與活動，表達交流，并_學生成功的喜悅。4從職業(yè)轉換為事業(yè)(我是重要的，我是能干的，我是快樂的。)從教學轉換為教學和科研相結合。創(chuàng)設愉快和諧的課堂

11、環(huán)境；二、對全體教師的的建議：1、作為一名優(yōu)秀教師應具備無私奉獻的師魂、誠實正直的人格、愛生重教教師觀、教書育人的能力、嚴謹求實的師風。敬業(yè)、愛生、博學、勤研、善思、進取。努力做智慧型教師。教育智慧體現(xiàn)為一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上的尊重生命、_個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。智慧型教師就是具有較高教育智慧水平教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識素養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質(zhì)高度

12、個性化的綜合體現(xiàn)。我們要努力做智慧型老師、做最好的老師。正如李鎮(zhèn)西(李鎮(zhèn)西，男，_年_月生，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲_省_市優(yōu)秀專家、_年全國十杰中小學中青年教師提名獎。現(xiàn)任_市鹽道街中學外語學校副校長。)所說：做最好教師是一種平和的心態(tài)，也是一種_的行動；是對某些欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也5是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸2、我們必須更新觀念，轉變角色，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革。我們要從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的

13、建設者和開發(fā)者、社區(qū)教育、科學、文化事業(yè)的共建者，將新課程的理念融入到自己的教學實踐中，努力使自己成為全縣教學教研教改的引領者和排頭兵。3、我們還要做終身學習的典范，不斷學習，不斷實踐，不斷實現(xiàn)自己的專業(yè)成長與進步。甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大將不期而至。我的感受是：機會與努力同在，學習與進步同行。三、_開展五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動提幾點要求今年是縣上確定的教育質(zhì)量管理年，作為學校管理者我們所肩負的任務就是通過強化學校管理，以五課教研和五項基本素質(zhì)達標活動為抓手，通過扎實有效的開展校本教研工作來實現(xiàn)以以科研興?？蒲辛⑿５哪繕恕Ｗ鳛榻處熚覀円晕逭n教研和五項基本素質(zhì)達標活動為載體，以

14、校本教研為著力點，在學習、備課、_學生的生活經(jīng)驗、教學方法、現(xiàn)代教育技術的應用上狠下功夫，在促使學生全6面發(fā)展的同時，不斷促進自身的專業(yè)成長。從而提高教學質(zhì)量。五課教研活動是開展校本教研的一項創(chuàng)新型教研活動，是落實學習實踐_，集教師的教學、研究、培訓為一體的，旨在整體提升中小學教師的教學能力，聚焦課堂教學，向_分鐘要質(zhì)量的有效途徑。教師五項基本素質(zhì)達標活動是提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要舉措。學區(qū)、學校領導要進一步認識開展五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動對促進教師專業(yè)發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量的重要作用。在抓好學校常規(guī)管理，強化教學管理的同時，以五課教研和教師教學五項基本素質(zhì)達標活動為抓手，

15、著重從以下幾個方面抓好五課教研和五項達標工作：1、要有明確的指導思想。確立以校為本教學研究的基本理念，大力開展五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動，推動教師專業(yè)化發(fā)展。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的問題，以教研促教改。校本教研要面向學生，_學生的發(fā)展，特別是要_學生學習成長過程中的需要。2、加強校本教研制度建設完善校本教研制度，建立健全教研機構。學區(qū)、學校要組建各自的學科專家隊伍，在他們的帶領支持下實現(xiàn)學區(qū)、學校五課教研和五項7基本素質(zhì)達標目標。區(qū)長、校長是學區(qū)學校開展五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動的第一責任人。教導處和各學科教研組是校本

16、教研工作的執(zhí)行部門，具體負責各種教研活動的實施工作。教導主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的_教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，提出問題并幫助解決。3、要進一步明確教研工作整體思路。學校是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎上，將五課教研、五項基本素質(zhì)達標活動與教改實驗和課題研究結合起來，樹立問題意識，支持鼓勵教師針對課堂教學中的某一實際問題，(即：在我們學校，我的課堂上確實發(fā)生了什么問題。)以課題形式進行研究，提高研究的層次和水平。4、采取強而有力的措施。學校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學校的校本教研

17、活動，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。教研組要根據(jù)本組學科教學的特點，在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。5、學校要定期_教師學習教育理論，引導教師重視8理論思維，學會理性地思考教學問題，并指向實踐中發(fā)生的真實問題；要_教師深入學習各科課程標準，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運用等。學校盡可能為教師提供自主發(fā)展的學習材料，包括專注、報刊雜志、網(wǎng)絡查詢等。6、學校要合理規(guī)劃五課教研、教師五項基本素質(zhì)達標活動

18、進程，制定五課教研達標方案(達標方案應符合學區(qū)學校實際)。鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進度鉆研課程標準和教材，設計教學方案，積極參與五課教研活動，努力實現(xiàn)人人參與，人人達標的要求。(人人參與是指每位教師必須至少經(jīng)歷一次五課活動的全過程；人人達標是指通過反復開展五課教研活動，對部分教師進行跟蹤指導、培訓，促使教師都能勝任學科教學，做到學生歡迎，同伴認可，校長滿意，家長放心。這一點，不同的學區(qū)、學校應有不同的理解和要求。)學區(qū)、學校要根據(jù)教育局_開展教師五項基本素質(zhì)達標活動的指導意見，結合學區(qū)、學校實際制定出切實可行、便于操作教師五項基本素質(zhì)達標考核方案，_教師定期達標。7、建立五課教研和教師五項基本素質(zhì)達標活動工作檔案，嚴格執(zhí)行科學的教研工作程序。依據(jù)教師五項基本素質(zhì)達標考核方案，嚴格考核申報達標教師，使此項工作取得實效。8、加強科學課實驗教學工作?，F(xiàn)代課程鼓勵學生大膽猜測、敢于質(zhì)疑。實驗驗證正是培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新9精神的有效載體。因此實驗教學不容忽視。學校要重視開展好實驗課的同時還應建立完整的實驗儀器管理制度，儀器室的儀器分類建賬，儀器借