幼兒心理健康教育論文范例

1、幼兒心理健康教育論文范例幼兒心理健康教育論文范例導(dǎo)語(yǔ)：幼兒是祖國(guó)的將來(lái)，是民族的希望，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長(zhǎng)。因而，關(guān)注幼兒心理健康問(wèn)題的因素，對(duì)當(dāng)前幼兒健康成長(zhǎng)和教育策略的轉(zhuǎn)變有著特別重要的意義。下面是我為你準(zhǔn)備的幼兒心理健康教育論文范例，希望對(duì)你有幫助！幼兒的心理健康問(wèn)題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。由于：這一階段出現(xiàn)的問(wèn)題還比擬稍微，老師若及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和矯治，將獲得事半功倍的效果。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)拍的日益加快，當(dāng)代人天天所承受的社會(huì)心理壓力越來(lái)越大，因此特別需要具有良好心理素質(zhì)，對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

2、，進(jìn)行心理自我保護(hù)非常重要。1.幼兒園必須將心理健康教育擺在首位。幼兒園是兒童成長(zhǎng)的第二環(huán)境，是兒童最早參加的集體教育機(jī)構(gòu)，心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用。在活動(dòng)組織形式上采用融合形式，打破班級(jí)界線，由小、中、大班各級(jí)組間、各班級(jí)間幼兒相互介入活動(dòng)。從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，提高了他們的合群性和合作性。作為老師，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，老師在這方面的作用顯得特別重要。老師的作用發(fā)揮得好，能夠維護(hù)和

3、促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。反之，則會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展1。詳細(xì)的講：老師的作用應(yīng)該包括下面幾方面：1.1老師要以健康的人格影響幼兒。幼兒老師的工作是一項(xiàng)比擬辛苦的工作。老師天天都要面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心：彈唱跳畫樣樣要教，還怕孩子一不小心發(fā)生意外，心理壓力是相當(dāng)?shù)拇?。例如：天天班上有很多孩子都喜歡向教師打小報(bào)告，而這些小報(bào)告的事情都是一些芝麻綠豆的小事情。時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)讓教師產(chǎn)生煩躁、厭倦得情緒。這時(shí)老師就應(yīng)該竭力避免將個(gè)人的不良情緒帶到孩子中間來(lái)。應(yīng)該保持積極愉快的情緒與孩子溝通，分析原因，使他們的身心健康成長(zhǎng)。因而，對(duì)于幼兒園的老師而言，重視和加強(qiáng)本身心理衛(wèi)生保健不

4、僅有利于本身的發(fā)展，而且有利于下一代的健康成長(zhǎng)。1.2老師要以正確的教育行為影響幼兒人格發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)講，老師要注意本人的一言一行，由于一次不經(jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)影響兒童人格。帶班的教師有時(shí)會(huì)在休息時(shí)間閑談，不經(jīng)意會(huì)談到班上的孩子，有的孩子怎么聰明、可愛(ài)，怎么討人喜歡；而有的孩子反響遲鈍，不愛(ài)講話，都會(huì)講出來(lái)。講者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子們聽(tīng)了以后會(huì)對(duì)他們幼小的心靈造成很大的傷害。從此，他們也許會(huì)變得愈加缺少自信，愈加內(nèi)向，不愛(ài)交談。有的老師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，卻以為孩子小，不懂事，聽(tīng)不懂等等。還有的老師甚至還會(huì)對(duì)幼兒采取呵斥、懲罰、譏諷、漠視的態(tài)度，去處理在孩子們身上發(fā)生的事情與問(wèn)

5、題。幼兒對(duì)老師采取的態(tài)度是特別敏感的，這些對(duì)他們的心理健康是絕對(duì)有害的，有的幼兒就是由于遭到老師的怒斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園，給幼兒園和家長(zhǎng)的工作帶來(lái)宏大的障礙。1.3老師要注意在幼兒園的一日生活中浸透心理健康教育老師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起，就開(kāi)場(chǎng)為他們營(yíng)造一種暖和、關(guān)愛(ài)、民主的氣氛。這就要請(qǐng)教師要努力做到：1.3.1無(wú)條件地關(guān)愛(ài)孩子。只要愛(ài)孩子，才能對(duì)孩子保持親切的態(tài)度，使幼兒保持積極愉快地心理。如：天天早上用微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子的問(wèn)題，以及天天下課親切地與每一個(gè)幼兒講再見(jiàn)，會(huì)讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺(jué)。1.3.2充分的接納和尊重幼兒。首先尊重幼兒是幼兒精神

6、健康成長(zhǎng)的前提。我曾經(jīng)就碰到這樣一件事情，一次去朋友家玩，剛進(jìn)門，朋友就熱烈地招待我，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)朋友家的一個(gè)小孩正在專心致志地看一本圖書，我的朋友示意問(wèn)阿姨好！可孩子沒(méi)有反映，仍盯著手中的圖書，朋友將音量提高樂(lè)樂(lè)，問(wèn)阿姨好！孩子抬了一下頭，心不在焉地問(wèn)了一句阿姨好！可朋友卻感到不滿意：樂(lè)樂(lè)，你怎么這么不懂禮貌，下次你再不懂禮貌，我以后就再也不買書給你看！孩子開(kāi)場(chǎng)不能集中注意地看書，先前專注的神情換作沮喪。顯而易見(jiàn)，再這個(gè)例子中，朋友是在要求孩子懂禮貌，無(wú)可厚非，但是幼兒對(duì)規(guī)范的遵從是有條件的，他們與生俱來(lái)的精神生命給了他們選擇注意的自由，但是幼兒對(duì)規(guī)范的遵守是有條件的，他們與生俱來(lái)的精神生命給

7、了他們選擇注意的自由，當(dāng)興趣不在于成人所期望的行為是，他們是很難到達(dá)成人要求的。假如像那位朋友一樣將本人的意志強(qiáng)加給幼兒，其結(jié)果不但會(huì)給他們的情感造成傷害，而且會(huì)干擾了幼兒精神生命的正常發(fā)展。這就是要求在平常的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時(shí)間上的自由，允許他們將本人的意愿、本人的行為、理由表達(dá)出來(lái)。對(duì)于幼兒無(wú)法講清楚的事情，要細(xì)心觀察，分析產(chǎn)生行為的原因，弄清楚他們的真實(shí)想法，而后再進(jìn)行引導(dǎo)、教育。1.4老師應(yīng)積極主動(dòng)的對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系對(duì)幼兒進(jìn)行的情感教育，會(huì)讓幼兒能夠恰如其分的表達(dá)本人的情緒，學(xué)會(huì)用理智去控制情緒，在碰到心理突如其來(lái)時(shí)，保護(hù)健康的情緒，而發(fā)展幼兒的

8、人際關(guān)系看似簡(jiǎn)單，實(shí)之不然，在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系與同伴關(guān)系，大量的研究結(jié)果表明，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴友好的相處，能夠?yàn)橛變簶?gòu)成積極的自我概念，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。反之，則會(huì)使幼兒在今后的社會(huì)生活中出現(xiàn)種種障礙，產(chǎn)生各種行為問(wèn)題。在幼兒面前，老師與老師之間不要做太多的交談而將幼兒放在一邊，置幼兒于不顧，而應(yīng)將主要注意力和全部熱情放在幼兒身上。2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境，推動(dòng)幼兒心理健康的發(fā)展家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境，是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭構(gòu)造，良好的家庭人際環(huán)境，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)及對(duì)子女的教育觀、教養(yǎng)方

9、式，都會(huì)給幼兒心靈烙上深入的印記，幼兒的早期經(jīng)歷對(duì)心理的影響十分重要。2.1父母要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)：讓孩子動(dòng)手，親身參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但能夠探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的構(gòu)成。父母要想方設(shè)法讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，這樣對(duì)孩子有好處。如有條件的能夠讓孩子親身體驗(yàn)一下生活，燒火煮飯、拾柴挑水、喂雞喂豬等，讓孩子真真切切地體驗(yàn)到生活的艱苦。社會(huì)生活是復(fù)雜的，為了幫助孩子理解，父母能夠從飲食開(kāi)場(chǎng)。平常有意在食物中參加酸甜苦辣，做些不合孩子口味的食物，假如孩子因挑食不吃，不妨讓他餓一餐，等他餓了本人來(lái)找吃，進(jìn)而幫助

10、孩子改掉挑食的缺點(diǎn)，更好的去適應(yīng)生活。同時(shí)讓孩子明白生活中不光有甜，還有辛酸。只要人去適應(yīng)生活，否則就會(huì)被生活所淘汰，這與不合口味不吃會(huì)被餓死是一樣的道理。孩子年幼無(wú)知，生活經(jīng)歷少，為了孩子少走彎路，并防患于未然，有些日常生活技能應(yīng)教會(huì)孩子。2.2父母要給孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性父母對(duì)孩子的衣食住行呵護(hù)太多，禁區(qū)也多，致使孩子構(gòu)成依靠性大，獨(dú)立性差，稍遇一點(diǎn)挫折就束手無(wú)策。在教育中，父母要克制傳統(tǒng)的教育形式，解放孩子的手、口、眼、耳，變封閉式為開(kāi)放式，放手讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中鍛煉獨(dú)立性。剛開(kāi)場(chǎng)，孩子凡事都想本人來(lái)，但往往心有余而力缺乏，每件事都經(jīng)常做不好，如地越掃越臟，拿碗會(huì)

11、摔破等，但父母要有耐心，讓孩子有鍛煉的時(shí)機(jī)，不能以提高效率和節(jié)省時(shí)間而一手包辦，應(yīng)讓孩子明白本人能做的事本人做，讓我本人來(lái)成為孩子的座右銘，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。2.3父母要信任孩子，樹(shù)立孩子的自自信心。一個(gè)自信的人往往具有樂(lè)觀開(kāi)朗、坦蕩豁達(dá)的品質(zhì)，敢于創(chuàng)新，自強(qiáng)進(jìn)取，英勇的面對(duì)將來(lái)。自自信心的培養(yǎng)，要從尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心開(kāi)場(chǎng)。孩子年齡小，剛開(kāi)場(chǎng)做事往往不如意，有時(shí)幾乎是添亂，越做越忙。父母切不可嘲諷孩子，去去去，一邊去。做的是什么呀？亂七八糟。父母這種不信任的態(tài)度，會(huì)使孩子以為本人很無(wú)能，以后就沒(méi)有自信，遇事就束手束腳。所以，平常父母要常對(duì)孩子

12、講你真行！，了不起！等。在生活、娛樂(lè)經(jīng)過(guò)中，孩子往往有屬于本人的行為方式和見(jiàn)解，與成人不同，我們要尊重孩子的意見(jiàn)，不能粗暴地按本人的意愿，指責(zé)孩子這樣做不對(duì)，那樣做不好。否則會(huì)傷害孩子的自尊心，澆滅孩子的自自信心。孩子畢竟年齡小，能力有限，當(dāng)他們碰到困難或失敗，感到沮喪時(shí)，父母要積極、熱情地去扶一把，與孩子一道解決問(wèn)題，并告訴孩子失敗乃成功之母。很多有名的科學(xué)家是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才發(fā)明成功的，給孩子鼓足勇氣，讓孩子從失敗的陰影中走出來(lái)。英勇地面對(duì)失敗，分析失敗的原因，不斷的總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，英勇的向成功邁步2。相信孩子，讓孩子堅(jiān)信本人我會(huì)，我行。孩子就是這樣，你越相信他，他的積極性就越高，自自信心

13、就越強(qiáng)。進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新事物，英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)。2.4父母要注重和孩子心理溝通，培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格。活潑開(kāi)朗的性格，總是給人以爽快的感覺(jué)。他們一碰到問(wèn)題，就會(huì)本人想出種種辦法來(lái)試試，即便失敗也不沮喪，又會(huì)立即思考，尋求別的方法。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，工作壓力大，但作父母的，即便再累再忙，天天也要抽出一些時(shí)間與孩子溝通一下，進(jìn)行心理溝通，消除代溝，成為孩子的朋友。這樣孩子有什么事會(huì)向父母傾訴，進(jìn)而消除壓抑，保持心情愉快。家庭要保持和睦的氣氛，每個(gè)人講話應(yīng)和顏悅色，對(duì)孩子要和顏悅色，讓孩子感到父母可親可敬，心情舒暢。從小不要當(dāng)孩子的面，拿他與別人比擬，比某某矮了一點(diǎn)，比某某講話慢等等，會(huì)讓孩子覺(jué)得我不如人，平常父母與孩子進(jìn)行競(jìng)賽游戲，總喜歡讓孩子贏，這樣不好，應(yīng)讓孩子明白山外有山，勝敗乃兵家常事，盡了力，貴在介入等道理。教育孩子凡事要盡心盡力，但要樂(lè)觀地看待結(jié)果。笑對(duì)人生，天塌下來(lái)當(dāng)被蓋，這種良好的個(gè)性，是我們努力培養(yǎng)的方向?？傊?，心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很需要幼兒園、老師、家庭三方面通力協(xié)作，更需要有機(jī)結(jié)合，相互浸透