3《一個(gè)接一個(gè)》教案設(shè)計(jì)

1、3一個(gè)接一個(gè)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒化解了一個(gè)又一個(gè)煩惱的故事，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。教學(xué)中，我通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生融入課文所描述的情境當(dāng)中，獲得與文本相通相融的情感體驗(yàn)。同時(shí)，倡導(dǎo)“個(gè)性化體驗(yàn)與表達(dá)”，尊重學(xué)生的主體地位，以個(gè)性化朗讀為主，與文本深入對(duì)話。最后，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在遇到不順心的事時(shí)要調(diào)整心態(tài)，讓他們的童年洋溢更多的童真童趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，查找踩影子和跳房子的圖片、視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1課件出示“跳房子”的游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀

2、察這兩個(gè)小朋友玩的是什么游戲。2集體交流：這個(gè)游戲好玩嗎？說說你的感受！3引出課題：“跳房子”很快樂，但快樂的游戲就這一個(gè)嗎？不是的，快樂的游戲有很多很多，一個(gè)接一個(gè)。4板書課題(將“接”用紅色粉筆標(biāo)注)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。5學(xué)習(xí)“接”字。(1)讀準(zhǔn)字音：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中遇到過的這個(gè)字。(媽媽接我放學(xué)；爸爸從國外回來，我們?yōu)樗语L(fēng)；房頂漏雨了，奶奶用盆子接雨水)(2)理解字義：請(qǐng)小朋友們手拉手，講解小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，為后續(xù)學(xué)習(xí)積淀積極情感，同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境識(shí)字用字，體現(xiàn)了語文與生活的

3、密切關(guān)系。二、初讀課文，識(shí)記生字1自由讀課文。(1)借助拼音，讀一讀課文，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，如果還讀不準(zhǔn)，就請(qǐng)同桌教一教。(2)同桌合作，分自然段朗讀課文，針對(duì)同桌讀不準(zhǔn)的字音予以示范，多教一教，直到對(duì)方能讀準(zhǔn)字音為止。2檢查生字預(yù)習(xí)情況，鞏固識(shí)字。(1)教師將字卡和詞卡貼在黑板上，指名讀，集體訂正。注意讀準(zhǔn)平舌音“再、做”和翹舌音“種、這”。(2)學(xué)生拿出字卡，小組長當(dāng)老師，逐一領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀，并將認(rèn)不準(zhǔn)的字卡貼在黑板上。(3)學(xué)生討論怎樣記住黑板上這些難讀的生字。(4)學(xué)生交流，教師相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充。形聲字識(shí)記：種、樣、伙、伴。用換偏旁的方法識(shí)記：卻、種、樣、這、做、各。字理識(shí)記：過

4、。(教師利用課件出示篆文的“過”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道帶有“走之旁”的字一般都和行走相關(guān)。)3過渡：我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，如果老師將它們送回課文，你還能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)它們嗎？4課件出示不帶音節(jié)的課文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，最后指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

5、2指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？3課件出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生交流完成。月夜，正玩著_，就聽大人叫著：“_！”正做著_，又聽見大人在叫：“_！”正和小伙伴們玩著_，操場上卻_。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。四、觀察交流，指導(dǎo)書寫1教師引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好辦法識(shí)記這些生字，并分享識(shí)字方法。2用形聲字構(gòu)字方法識(shí)記：伙、伴、種、樣。3教師范寫“伙、伴”，學(xué)生觀察兩個(gè)字的特

6、點(diǎn)。4學(xué)生交流，教師小結(jié)：“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁都是“亻”，書寫時(shí)要注意左窄右寬。5教師分別示范右半部分的書寫要點(diǎn)，學(xué)生一邊觀察一邊做書空練寫?！盎铩?，右半部分“火”的撇穿插到左下格?！鞍椤保野氩糠帧鞍搿钡呢Q起筆要高于單人旁，點(diǎn)寫在豎中線上。6學(xué)生自主練寫“種、樣”。先描紅，再臨寫。7教師巡視，選出最佳書寫，利用投影儀展示，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：歸類，抓住特點(diǎn)；觀察，找出要點(diǎn)。讓書寫指導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。五、布置作業(yè)，鞏固字詞1流利地朗讀課文。2將課后“讀一讀，記一記”的詞語讀給家人聽。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)讀記，發(fā)揮家庭作業(yè)的鞏固作用，提

7、升識(shí)字質(zhì)量。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1引導(dǎo)交流：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪些事？2教師小結(jié)，引出課題：玩“踩影子”時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩“跳房子”時(shí)，上課鈴響了。哦！這可真是一個(gè)接一個(gè)(板書課題)。3學(xué)生朗讀課題，教師引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文，看一看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這幾件事后，心里是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，做好銜接，并對(duì)文本內(nèi)容重建整體印象。二、品讀體會(huì)，感知理解1自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(1)教師范讀第1小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

8、(2)課件出示“踩影子”的游戲插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說自己從插圖中觀察到了什么。(月夜，兩個(gè)小女孩玩“踩影子”游戲，玩得很開心)(3)利用課件，在“踩影子”插圖中出示第1小節(jié)的“月夜，正玩著踩影子”，引導(dǎo)學(xué)生讀出開心、快樂的語氣。(4)引讀：正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺”。在“踩影子”插圖中繼續(xù)出示第1小節(jié)的“就聽大人叫著：快回家睡覺！”(5)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“覺”，和睡眠有關(guān)時(shí)讀jio，這個(gè)字還有一個(gè)讀音ju，組詞：感覺、 知覺。(6)引發(fā)想象，你有過被媽媽叫回家睡覺的經(jīng)歷嗎？那時(shí)候，媽媽的聲音、動(dòng)作是什么樣的？請(qǐng)你給大家表演一下。(7)指導(dǎo)朗讀，讀出大人焦急的語氣，聲音要洪

9、亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。(8)引發(fā)交流：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(9)課件繼續(xù)出示句子“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己正玩得高興時(shí)被媽媽叫回家時(shí)的心情，有感情地朗讀這句話，讀出孩子的惋惜之情。(10)孩子不高興了嗎？她又是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生讀第1小節(jié)最后一句，在語境中鞏固生字“做、各、種、樣”，理解詞語“各種各樣”。相機(jī)教育學(xué)生遇事要從不同的角度去思考。(11)有感情地朗讀第1小節(jié)。3學(xué)習(xí)第2小節(jié)。(1)自由讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)提示回答問題。正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么？她先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第2小節(jié)。4自學(xué)第3小節(jié)。自由讀一讀，鞏固生字“

10、卻、也、趣”，在語境中理解“卻”。說一說自己不明白的地方。(1)“跳房子”怎么玩？(教師配合視頻講解“跳房子”游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第3小節(jié)。5齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第1、2小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第3小節(jié)的“模子”，因此，第1、2小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。三、觀察指導(dǎo)， 總結(jié)寫法1教師引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好辦法識(shí)記“過、這、各”。2教師指導(dǎo)識(shí)記“過、這”，相機(jī)學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。3學(xué)生創(chuàng)編兒歌識(shí)記：“過”一

11、寸一寸走“過”去?！斑@”斯斯文文走到“這”。4引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意先寫內(nèi)，再寫外。走之旁三筆寫成。書寫要點(diǎn)：“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短一點(diǎn)，捺要舒展。5學(xué)生自主練寫“各”，教師適當(dāng)指導(dǎo)。6先描紅，再臨寫。7展示各小組的書寫。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要指出要點(diǎn)，書寫指導(dǎo)時(shí)也要具有針對(duì)性，并更注重實(shí)用。四、總結(jié)全文，升華情感1引導(dǎo)學(xué)生反思：讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：(1)遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；(2)我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 一個(gè)接一個(gè)是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興