6的圖畫應用題教學設計周翠紅

1、6的圖畫應用題教學設計北辰小學 周翠紅教材分析：教材安排了以“金色的秋天”為題的小兔采蘑菇的插圖，其內(nèi)容是用6的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里出現(xiàn)了大括號“ ”和問號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊46頁教學目標：1、通過學習，知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的結(jié)構(gòu)，會正確的列式計算。2、會用6的加法解決生

2、活中的簡單問題，進一步提高計算的準確性和速度，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。3、培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。教學重點：用6的加法解決生活中的實際問題。教學難點：讓學生學會觀察、分析，能提出合適的數(shù)學問題，正確理解大括號和問號的意義。教具準備：課件、卡片、小兔子畫片教學過程：一、復習導入1、口算。教師出示卡片學生口答1+5= 5+1= 2+4= 4+2= 3+3= 6-2= 6-3= 6-4= 6-1= 2、看圖說圖意列式計算。 師：孩子們可真棒，通過自己的努力讓小組上的紅旗又上了一層樓。其實呀，只要我們每天都努力一點，我們的收獲將會更大，對不對？在大自然中呀，我們

3、的小動物們也收獲不少哦，我們一起去看看好嗎！生：好。課件出示課本第46頁的小兔采蘑菇的插圖，板書課題：解決問題師：瞧，小兔子們站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？（板書：圖里有什么？）這回呀，請同學們用數(shù)學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學信息呢？ 生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。師：你觀察的可真仔細！這位同學用了左邊和右邊，這樣說咱們就聽的明白了！在這個圖里，左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子。（師生齊復述）（展示出“大括號”和“？”）師：這里呀，來了2位新朋友，你們知道它們叫什么名字嗎？生：我認識了2個新朋友，一個叫大括號，一個叫問號。師：嗯，你認識了它們叫和（復述）（板書：

4、大括號和問號）那大括號表示什么意思呢？生：“大括號”表示一共有多少只小兔子。師：（師重復，加動作）還有誰想說？生：表示合起來一共有多少只小兔子。師：（師重復，指黑板掛圖左右，加動作）大括號在這里表示把左、右兩部分合起來。那么在這里還有一個“？”，它表示什么意思呢？生：表示一共有多少只小白兔。師：嗯，也就是說？表示提出問題！師：那么大括號下面打一個問號，是表示提出什么樣的問題呢？生：表示一共有多少只小兔子。師：是呀，大括號下面打一個問號，表示提出一共有幾只。那么，現(xiàn)在同學們誰能把剛才圖里的信息和要求的問題連起來說一說。生：左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，一共有多少只小兔子。師：嗯，你用了3句話就

5、把這幅圖的意思說清楚了，誰還能像他這樣說一說？生1：生2：師：誰能邊做動作邊說一說呢? （師重復，做動作）師：他說的很完整，你們能不能像他這樣（加動作），和你同桌小伙伴說一說呢?師：剛才呀，同學們把這幅圖的意思說明白了，那么你們能簡單地畫下來讓大家看明白嗎？生：能。師：什么意思呀？咱們先聽清楚老師的要求，不用一個一個地畫兔子，可以用符號或圖形來代替小兔子，你畫的圖，只要讓大家看清楚知道了什么，要求什么就可以了。聽明白了嗎？師：畫好的請俯好休息。（巡視，挑選作品展示。）師：嗒嗒 嗒嗒嗒！老師收集了3位同學的作品，咱們一起欣賞欣賞吧！師：同學們畫圖簡單明了，一下就能看出圖里的信息和要求的問題，那么

6、求一共有幾只？怎樣解答呢？請同學們自己列式算一算。（板書：怎樣解答？）師：嗒嗒 嗒嗒嗒！做完了嗎？誰來說說你是怎么列算式的呢？生：4+2=6（只）（板書）師：嗯，你真是個細心的孩子，來看一下單位“只”。師：那么，請你接著回答老師，4表示？2表示？6表示？師：請坐，那么誰來說一說你是怎么算到這個得數(shù)的？生：我是用數(shù)一數(shù)的方法；生：我是用擺小棒的方法。（投影展示）師：看來同學們都用自己喜歡的方式來進行計算。那做得對不對呢？我們很有必要來進行檢查檢查。（板書：解答正確嗎？）師：那應該怎樣檢查呢？需要檢查哪些地方呢？咱們同桌兩人互相討論討論吧！師：誰來說說你是怎樣進行檢查的？生：先看算式的數(shù)字對不對。

7、師：數(shù)字有沒有抄錯，咱們一起來看看吧！左邊有4只兔子，寫4，右邊有2只兔子，寫2。師：算式?jīng)]錯，那再來看？(手指得數(shù))數(shù)一數(shù)。（齊數(shù)）同學們，按照這樣的順序來檢查，咱們就不會成為小馬虎了。師：最后，讓我們來口答。（板書：一共有6只。）師：同學們，現(xiàn)在跟隨老師一起來回憶一下，我們剛才解決問題時經(jīng)過了哪幾個步驟呢？我們先看“圖里有什么”，找到數(shù)學信息和要求的問題，然后用自己喜歡的方式畫出圖意，再來“列式解答”，并且要進行“檢查”，最后可別忘了“口答”。以后，我們在解決問題時也可以按照這樣的步驟來完成。三、鞏固練習師：下面，就讓我們一起來解決小企鵝遇到的數(shù)學問題吧！1、（出示46頁做一做）師：請一位

8、同學說一說這道題目告訴了我們什么信息，要求什么數(shù)學問題呢？生：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有多少只企鵝。師：那怎樣解答呢？生：2+5=7（只）師：誰愿意來幫他檢查檢查呢？師：左邊有2只企鵝，寫2，右邊有5只企鵝，寫5，再來看一共有幾只企鵝呢？數(shù)一數(shù)。（齊數(shù)）最后，我們一起來口答，（齊說）一共有7只。師：同學們，你們想不想當小老師呢？那么就來做小老師吧！2、（出示PPT：我來當小老師）師：先觀察第一幅圖，有什么呀？生：香蕉。師：老師想請你來做小老師。生：錯的。因為左邊有5只鴨子，要寫5.師：請你來更正。生：5+2=7（只）那你想提醒大家注意什么呢？生：要看清題目。師：對，要認真看題！真了

9、不起！師：第二幅圖，同學們喜歡吃桃子嗎？生：喜歡。師：誰來當小老師？生：得數(shù)算錯了。師：這個小馬虎呀，得數(shù)算錯了！那你來幫他改一改。生：4+3=7（只）師：那你當了小老師后，想提醒大家注意什么呢？生：算式和得數(shù)都要寫對。師：說得真好！咱們在計算的時候一定要仔細，認真！3、拓展練習師：同學們，你們可真厲害，老師這里還準備了一個聰明題，你想試一試嗎？師：出示圖片。師：現(xiàn)在呀，老師加上我們今天認識的新朋友大括號，？（生齊說，師板）師：同學們，你們會解決這樣的問題嗎？師：誰來說一說你是怎樣列式解答的呢？生：6+1=7（個）（板書）師：6表示？1表示？7表示？生：.師：還有不同意見嗎？生：4+3=7（個）4表示有4個紅顏色物體，3表示有3個藍顏色物體，7表示一共有7個物體。生：5+2=7（個）5表示有5個正方體，2表示有2個圓柱體，7表示一共有7個物體。師：他們幾個同學的觀察角度不同，但都有7個物體。最后讓我們一起來口答吧?。R說并板書：一共有7個。）4、生活應用師：像這樣的解決問題在我們生活中處處都有，瞧！在我們的生活中就有，你能找到嗎？生1：教室前面有1個黑板，后面有1個黑板，合起來一共有幾個黑板。生2：國旗左邊有4個字，右邊有4個字