小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)上冊材料《書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】書的歷史是教科版二年級(jí)上冊材料單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生感受到做書材料的變化；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點(diǎn)和不同材料來制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，思考為什么做書的材料會(huì)改變。本課通過設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)

2、，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：歷史上制作書的材料有龜殼、泥板、竹片、木片、絲綢等。用

3、紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.體會(huì)隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，制造物品的材料會(huì)不斷改進(jìn)。2.感受到用材料制作某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)在不同材料上書寫和裝訂的感受。難點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語言描述不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)，并思考做書材料變化的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：泥板、木枝、竹片、毛筆、墨水、細(xì)繩、紙張、鉛筆、訂書機(jī)、學(xué)生活

4、動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)視頻、課件等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聚焦PPT圖片導(dǎo)入，這些書是用什么材料做的呢？老師接著提問：古時(shí)候的書也是用紙做的嗎？你知道人類曾經(jīng)用什么材料來做書嗎？提出問題：書到底是怎么演變的呢？引出這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容書的歷史。播放一段關(guān)于書的演變史的視頻。觀看完視頻后，老師提問：通過這段視頻，孩子們觀察到做書的材料都發(fā)生了哪些變化呢？引出這節(jié)課的核心活動(dòng)：體驗(yàn)不同材料分別是怎么做書的.預(yù)設(shè)：木材、紙預(yù)設(shè)：竹簡、絲綢、龜殼、泥板等。預(yù)設(shè)：先是泥板，再是竹簡，然后是布帛，最后到紙。本課的核心是做書材料的演變史，通過聚焦環(huán)節(jié)，引出不同時(shí)期做書的材料各不相同

5、。探索一：用不同的筆在三種材料上寫字PPT上出示材料圖片，同時(shí)，老師出示材料給學(xué)生看。老師提問：這些材料當(dāng)中，哪些材料用來書寫，哪些用來當(dāng)“筆”，哪些又用來裝訂呢？你們能把它們配對(duì)嗎？（小組內(nèi)討論1分鐘）在發(fā)材料之前提要求，組長領(lǐng)取材料；小組內(nèi)依次用陶泥和木枝，竹片和毛筆，紙和鉛筆書寫上自己的名字；所有材料整齊放入框里，坐直等待。（時(shí)間：5分鐘）請(qǐng)小朋友起來說說什么叫依次。老師PPT出示圖片，同時(shí)解釋依次的意思。在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教室內(nèi)巡視。材料歸位后，請(qǐng)兩個(gè)孩子起來說說書寫感受是怎么樣的。再請(qǐng)他們上來選擇表情貼在對(duì)應(yīng)的材料下面。預(yù)設(shè)：依次從陶泥、竹片到紙。用木枝在陶泥上寫字；用毛筆在竹片上寫

6、字，再用細(xì)線穿起來；用鉛筆在紙上寫字，再用訂書機(jī)訂起來。預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)來。預(yù)設(shè)：在泥板上寫字很困難，也不好擦掉；在竹片上寫字空間較窄，不好書寫；在紙上寫字比較輕松。出示制作材料時(shí)，先讓學(xué)生討論將材料進(jìn)行組合，先思考后動(dòng)手，以保證后續(xù)做書活動(dòng)的有序性。通過親自體驗(yàn)在不同材料上寫字，更能直觀的感受到在不同材料上的書寫感受各不相同。探索二：裝訂成冊體驗(yàn)完在不同材料上寫字，想要讓它變成完整的書，還要做什么呢？裝訂之前，先通過視頻看一看怎么裝訂。在發(fā)材料之前提要求，組長領(lǐng)取材料；小組合作，完成裝訂；所有材料整齊放入框里，坐直等待。（時(shí)間：3分鐘）在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教室內(nèi)巡視。材料歸位后，請(qǐng)兩個(gè)孩子起來說

7、說裝訂感受是怎么樣的。再請(qǐng)他們上來選擇表情貼在對(duì)應(yīng)的材料下面。老師提問：泥板可以裝訂嗎？泥板應(yīng)該怎么保存呢？老師解答：泥板是不能裝訂的，也不易保存，因此，古人便將泥板晾干后進(jìn)行燒制以長久保存。預(yù)設(shè)：將竹片用線穿起來，用訂書機(jī)訂起來；裝訂。預(yù)設(shè)：竹片裝訂有點(diǎn)復(fù)雜；裝訂紙非常輕松。預(yù)設(shè)：不能裝訂，將泥板放在那里。通過親自體驗(yàn)如何裝訂，能準(zhǔn)確的表達(dá)出不同材料的裝訂感受各不相同。研討老師提問：剛剛孩子們都體驗(yàn)了怎么做書，那這三種材料做成的書，各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？老師提問：每種材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，你認(rèn)為哪種材料最適合用來做書呢？所以到了我們這個(gè)時(shí)期，最常見最普遍的做書材料就是紙了。請(qǐng)小朋友將學(xué)生活動(dòng)手冊翻

8、到第13頁，請(qǐng)大家連一連。（時(shí)間：2分鐘）請(qǐng)孩子分別起來說說陶泥、竹片和紙是怎么連的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道以前是在泥板、竹片等材料上寫字，而現(xiàn)在是用紙，為什么做書的材料會(huì)改變呢？預(yù)設(shè)：紙的優(yōu)點(diǎn)是比較好寫字和裝訂，缺點(diǎn)是容易扯爛。竹簡的優(yōu)點(diǎn)是容易保存，缺點(diǎn)是不好裝訂。泥板的缺點(diǎn)是不方便看和書寫，優(yōu)點(diǎn)是材料比較好獲得.預(yù)設(shè)：紙預(yù)設(shè)：泥板+木枝：材料易得。竹簡+毛筆：材料易得，不易損壞，防水。紙+鉛筆：書寫、印刷方便，閱讀方便，裝訂方便，材料易得預(yù)設(shè)：科技在進(jìn)步，制作物品的材料會(huì)不斷改進(jìn)。 引導(dǎo)學(xué)生回顧書寫感受和裝訂感受，然后總結(jié)出不同材料做成的書各有什么優(yōu)缺點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生能夠以辯證的眼光看待每一種物品材料。拓展最后，老師給大家布置一個(gè)課后作業(yè)，請(qǐng)大家思考一下，未來的的書可能會(huì)用什么材料制作？會(huì)有什么特點(diǎn)？帶著問題走出課堂，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維?！景鍟O(shè)計(jì)】書的歷史 材料 書寫感受 裝訂感受泥板竹簡紙【教學(xué)反思】對(duì)于用于裝訂竹簡的線，教具箱里的線較為軟，裝訂時(shí)較為困難。很多孩子在限定時(shí)間內(nèi)連竹片上的孔都還未穿過，在觀察教具箱里的論語簡冊時(shí)，發(fā)現(xiàn)其裝訂使用的線其實(shí)是有韌性的、比較硬，于是用到了補(bǔ)鞋線。使用補(bǔ)鞋線來裝訂，易于穿過竹簡上的孔，大大降低了難度，突破難點(diǎn)。低段年級(jí)的孩子在理解全文字類的活動(dòng)要求時(shí)有些困難，因此，在PPT上出示活動(dòng)要求時(shí)，可以添加圖片，能讓學(xué)生更容易明白。在播