小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)材料《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

1、4.神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)江安縣下長(zhǎng)鎮(zhèn)石龍溪小學(xué)校：周靈一、【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分研討，紙改造

2、后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。二、【學(xué)生分析】基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙?；诘蛯W(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。三、【教學(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)概念目標(biāo)1材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。（

3、二）科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展加工、改造材料的興趣。2在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自帶：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 、文具盒2.為每組學(xué)生準(zhǔn)備：（課前發(fā)）普通的紙每人一張、組長(zhǎng)抽屜里放（鋼絲鉗一把、木塊2個(gè)、燒杯、刷子、食用油、金屬盤(pán)（放2個(gè)半張紙、一張白紙）、滴管、瓦楞

4、紙箱等。3.教師準(zhǔn)備：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)記錄表、黑粗筆、一張普通紙、一張瓦楞紙、燒水壺2個(gè)、燒杯（500毫升）一個(gè)、磁鐵等。六、【教學(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備：（每組普通的紙每人一張。用磁鐵將班級(jí)記錄表貼在黑板上。課件展示標(biāo)題。兩個(gè)熱水壺。（一）聚焦1基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。今天我們一齊學(xué)習(xí)第4課神奇的紙。在每個(gè)小朋友的桌上老師都放了一張普通的白紙，請(qǐng)大家看一看、摸一摸、掂一掂，然后說(shuō)說(shuō)，這張紙具有什么特點(diǎn)？老師走到講臺(tái)上拿筆，準(zhǔn)備寫(xiě)班級(jí)記錄表。預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕、柔軟、光滑等。（學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊用粗的黑色筆記錄在班級(jí)記錄表上）2基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途,引發(fā)對(duì)紙的暢想。生活中我們可以用紙來(lái)做什

5、么？預(yù)設(shè)：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）探索1.明確改造紙的方法（1）交流改造紙的方法。請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙，讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。（2）明確改造紙的方法。今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后

6、的白紙會(huì)有哪些新的功能。2折紙。（1）教師（播放微視頻）示范折疊方法。（2）學(xué)生折紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。3觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。（1）請(qǐng)組長(zhǎng)從抽屜里拿出 一張沒(méi)有折疊的紙。（教師拿著兩種紙）請(qǐng)仔細(xì)看一看比一比（教師示范從不同側(cè)面觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？（形狀、長(zhǎng)）（2）我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，瓦楞狀的紙就叫瓦楞紙。（3）完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.畫(huà)好的小朋友請(qǐng)舉手示意老師。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，為有效觀察做鋪墊。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀

7、紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開(kāi)展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。4實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。形狀改變后的瓦楞狀紙都具有哪些神奇的本領(lǐng)呢？接下來(lái)我們將在3個(gè)小實(shí)驗(yàn)中尋找瓦楞紙的神奇之處。（一）按一按：比較兩種紙的彈性與緩沖1.操作方法。教師示范方法，2.預(yù)測(cè)將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué)，（請(qǐng)大家先預(yù)測(cè)一下，老師將普通紙輕輕按下去它能彈回來(lái)嗎？再用同樣的方法輕輕按一按瓦楞紙，觀察瓦楞紙能彈回來(lái)嗎？）。學(xué)生預(yù)測(cè)。3.學(xué)生操

8、作.現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。注意事項(xiàng)：輕輕地按，可以重復(fù)按3次，注意觀察紙按下去后能彈回還是不能彈回？實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。同一個(gè)組的每個(gè)小朋友都做完了，請(qǐng)用坐姿告訴老師。4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2.（二）放一放：比較承載力大小，看誰(shuí)承載的重物更多1.預(yù)測(cè)（1）老師示范放一放的方法，提問(wèn)題（請(qǐng)大家先預(yù)測(cè)一下，老師在普通的白紙上放鋼絲鉗，它能支撐住不彎曲下去嗎？再用同樣的方法放在瓦楞狀紙上，觀察瓦楞狀紙能不能支撐鋼絲鉗？）。學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.學(xué)生操作.現(xiàn)在請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。每個(gè)小朋友都放一放。任務(wù)完成，請(qǐng)用3下掌聲和坐姿告訴老師。組長(zhǎng)把兩個(gè)木塊和鋼絲鉗交上

9、來(lái)。3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；卮饐?wèn)題的完整句式是：普通紙（）支撐鋼絲鉗？折疊后的瓦楞狀紙（）支撐鋼絲鉗？4.補(bǔ)充視頻。看了這兩個(gè)視頻，有什么想說(shuō)的嗎？5.完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2.（三）摸一摸：比較兩種紙的隔熱能力1.示范。教師（播放微視頻）示范方法，預(yù)測(cè)。請(qǐng)大家預(yù)測(cè)：隔著普通紙的手會(huì)感覺(jué)到熱水燙嗎？隔著瓦楞狀紙的手會(huì)感覺(jué)到熱水燙嗎？（老師示范方法）。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生預(yù)測(cè)。操作。現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)是否正確。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：手輕輕貼在紙上，不要觸到燒杯，同時(shí)另一只手要輕輕地按住燒杯口。老師非常擔(dān)心大家把燒杯打破傷到你們，熱水灑出燙傷你們，所以由老師給每個(gè)小組倒好熱水后，放到相應(yīng)的位置，任何同學(xué)都不能

10、再去移動(dòng)燒杯了。好，老師開(kāi)始給大家倒水了，要記得謝謝老師喲。操作4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2.設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。三、研討（一）折疊前后紙有什么變化1.剛才我們把一張普通的紙折成了瓦楞狀紙，改變了它的形狀。加工改造后，他還是紙嗎？白色、硬，厚。（記錄）我們做了什么使紙具有這些本領(lǐng)？通過(guò)按一按的方法知道普通紙不能彈回來(lái)，而瓦楞紙能彈回來(lái)，說(shuō)明普通紙無(wú)彈性，而瓦楞紙有彈性。（寫(xiě)在班級(jí)記錄表上） 2.

11、通過(guò)在紙上放重物，我們知道了普通紙承載力小，瓦楞紙承載力大。（寫(xiě)）3.通過(guò)隔著紙摸熱水，又知道了普通紙不能隔熱，瓦楞紙能隔熱。（寫(xiě)）這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：如果我們將材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和改造，改變一下他們的形狀，就可以使它具備更多的功能，使材料的性能優(yōu)化。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用想一想，生活中哪些地方看到過(guò)瓦楞紙？回答后再課件播放。將學(xué)生的視角放到認(rèn)識(shí)材料的新性能在生活中的應(yīng)用。紙杯和紙?zhí)子猛呃慵埵菫榱朔阑罓C，而紙箱用瓦楞狀的紙來(lái)做，從紙箱的用途、放置、運(yùn)輸、承載力大、計(jì)數(shù)、分類(lèi)環(huán)保、安全等方面進(jìn)行提示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷分析物品運(yùn)用了瓦楞

12、狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。四、拓展1、折疊是加工改造紙的一種方法，對(duì)紙的改造還可以有許多其他的方法。比如：折成青蛙他就會(huì)跳；折成飛機(jī)它就會(huì)飛；打上小孔它就可以發(fā)出美妙的音樂(lè)聲。如果我們?cè)谝粡埣埳纤⑹秤糜妥龀捎图?，它又具備怎樣的功能呢?、老師介紹材料名稱(chēng)，指導(dǎo)學(xué)生做油紙的方法3、分別在普通紙和油紙上滴水，觀察現(xiàn)象。4、討論：紙變成油紙后發(fā)生了什么變化？普通紙吸水，油紙防水。補(bǔ)充班級(jí)記錄表。填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)5、生活中哪些物品利用了防水性較強(qiáng)的紙？油紙傘、紙杯6、回家觀察布、木頭、金屬等分別進(jìn)行了怎樣的加工改造讓它具備哪些功能？自己試著改造一種材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。4.