小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級上冊材料神奇的紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、神奇的紙一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展加工、改造材料的興趣。2在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、兩個(gè)盒子、橡皮擦、訂書機(jī)、杯子、熱水、紙箱紙板、學(xué)

2、生活動手冊等。（事先發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料：普通的紙、兩個(gè)盒子、橡皮擦、訂書機(jī)、杯子，要求學(xué)生不要?jiǎng)?；熱水?shí)驗(yàn)時(shí)再發(fā)放。）教師準(zhǔn)備：折好的瓦楞紙、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。四、教學(xué)過程一、聚焦：談話引入。師：（展示一張普通紙）老師今天給大家?guī)砹艘粡埣?，這是一張非常普通的紙（將紙貼在黑板上）這節(jié)課我們就來研究紙（板書：紙）（教師示范用眼睛看）同學(xué)們，用你們的眼睛看一看它是什么顏色呢？預(yù)設(shè)：白色。師：它是什么形狀呢？預(yù)設(shè)：長方形。師：這些都是它的特點(diǎn)，它還有其他的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：薄。軟。表面光滑。很輕預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工師：非常不錯(cuò)！你還說到了紙的用途。原來紙有這么多的特點(diǎn)呀！你們能改

3、變它的形狀，讓它飛得更遠(yuǎn)嗎？預(yù)設(shè)：能。師：怎樣改變呢？預(yù)設(shè)：折成飛機(jī)。二、探索（一）明確改造紙的方法。師：不錯(cuò)！我們把紙折成飛機(jī)，紙就飛得更遠(yuǎn)了。如果我們把它折成其他形狀，會不會還有其他本領(lǐng)呢？預(yù)設(shè)：會。師：（出示瓦楞狀紙）看！老師把一張普通紙折成了這樣的形狀。觀察一下，它的形狀有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：像波浪、鋸齒師：我們將這種形狀稱為瓦楞狀，折成這種形狀的紙就叫瓦楞狀紙。（將瓦楞狀紙貼在黑板上）（多媒體出示）（二）探究改變形狀后紙的新功能。1折紙，觀察、發(fā)現(xiàn)紙折疊后的新特點(diǎn)。師：怎么折呢？我們一起來看視頻吧?。úシ耪郫B瓦楞狀紙的視頻）一定要仔細(xì)看哦！師：請組長在籃子里拿出一張紙，沿著紙上的線條折成

4、瓦楞狀，小組其他成員認(rèn)真的看組長折對了嗎？我們來比一比，看哪個(gè)小組折得又快又好！折好后用行動告訴老師哦！開始折吧?。▽W(xué)生分組折紙，教師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)并評價(jià)先折好的小組）師：（拿著折好的紙和沒有折的紙）瓦楞狀紙與普通紙比較有了哪些新的變化呢？（多媒體展示）像這個(gè)小朋友一樣，將紙的側(cè)面對著自己的眼睛（師示范，多媒體展示活動手冊）先觀察普通紙的側(cè)面，再觀察瓦楞狀紙的側(cè)面，小組同學(xué)輪流觀察，觀察完后在活動手冊14頁第1題的表格里畫出它們的形狀，一定注意是畫形狀哦！請組長從籃子里拿出另一張紙，開始實(shí)驗(yàn)?。▽W(xué)生觀察紙的側(cè)面并記錄，教師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)并評價(jià)先完成后坐好的小組）師：它們的側(cè)面有什么不同呢？預(yù)設(shè)

5、：（學(xué)生上臺在投影下展示）普通紙的側(cè)面是一字型（或“一條直線”），瓦楞紙的側(cè)面是波浪形的。（教師板書： ）師：原來普通紙折成瓦楞狀紙形狀發(fā)生了變化。（教師板書：形狀改變 ）你們都畫對了嗎？沒有畫對的改過來哦！我們在科學(xué)上可以用畫簡圖的方式來做記錄，這種記錄方法比用文字記錄簡潔直觀。2探究、發(fā)現(xiàn)紙的新本領(lǐng)。師：普通紙折成瓦楞狀紙除了形狀發(fā)生了變化，它還有哪些神奇的本領(lǐng)呢？（板書：神奇的）我們先用按一按的方法來研究它吧！按一按師：（多媒體出示“按一按”和圖片）將普通紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，先用手按一按普通紙，再用手按一按瓦楞狀紙，為了公平，兩次我們按的力要相同嗎？預(yù)設(shè)：要。師：對！為了公平，

6、兩次我們要用相同的力來按，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較一下有什么不同呢，并完成活動手冊14頁第2題的第1欄，知道怎么做了嗎？老師請一個(gè)同學(xué)來說一說（一學(xué)生來說）你聽得真仔細(xì)！你為你們小組加了一分。小組同學(xué)輪流體驗(yàn)，完成并做好記錄的同學(xué)用行動告訴老師，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧！（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，表揚(yáng)并評價(jià)先完成后坐好的小組）師：通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：普通紙硬硬的，平平的，滑滑的，松手后不能彈回來；瓦楞狀紙軟軟的，粗糙的，不光滑，松手后能彈回來。（教師表揚(yáng)并為所在小組加分）（多媒體展示活動手冊答案）你們選對了嗎？預(yù)設(shè)：對啦?。ㄔu價(jià)：你們可真棒呀?。煟和ㄟ^按一按我們發(fā)現(xiàn)了普通紙折成瓦楞狀紙后的

7、一個(gè)神奇變化彈性發(fā)生了變化。（貼板書：彈性、變化）放一放師：（多媒體展示兩個(gè)盒子，一張普通紙，一張瓦楞紙，訂書機(jī)，橡皮擦）現(xiàn)在我們要用這些材料來繼續(xù)研究它的神奇之處，你打算怎么來研究呢？預(yù)設(shè)：我把這些東西放在上面。師：那這和按一按是不是差不多呢，再想想。預(yù)設(shè)：我把兩個(gè)盒子分開放，將紙放在上面，再在紙上面放東西。師：是這樣嗎？（多媒體展示：放一放和圖片）預(yù)設(shè)：是。師：真是一個(gè)愛動腦筋的孩子！為你們小組加一分。由于普通紙和瓦楞狀紙的長度是相同的（師展示），所以為了公平我們要將它們橫著放在盒子上。那放普通紙和瓦楞紙的時(shí)候兩個(gè)盒子距離要一樣嗎？預(yù)設(shè)：要。師：對！為了公平，兩次盒子的距離要一樣，為了使兩

8、次盒子的距離相同，放普通紙和瓦楞紙時(shí)，紙的邊緣都要與盒子的邊緣對齊（多媒體出示），放物品的時(shí)候，放在紙的什么位置呢？是放在中間還是邊邊上呢？預(yù)設(shè)：放在中間。師：是輕輕的放還是很高的扔上去？預(yù)設(shè)：輕輕的放。（多媒體出示）師：我們先在普通紙上面放輕的物品橡皮擦，你們猜測一下，普通紙能支撐嗎？預(yù)設(shè)：不能。（或“能”。）師：再猜測一下瓦楞紙能支撐住橡皮擦嗎？預(yù)設(shè)：不能。（或“能”。）師：如果在瓦楞狀紙上放更重的物品訂書機(jī)，又能支撐住嗎？預(yù)設(shè)：不能。師：你們想試試嗎？預(yù)設(shè)：想！師：我們一起來看看怎么做吧！（播放視頻）做完實(shí)驗(yàn)后把材料整理好放在籃子里，完成活動手冊14頁第2題的第2欄，然后坐直，請組長拿出

9、籃子里的材料，開始實(shí)驗(yàn)吧！（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）師：（表揚(yáng)并評價(jià)先完成后坐好的小組）同學(xué)們，普通紙能支撐橡皮擦嗎？預(yù)設(shè)：不能。師：瓦楞狀紙能支撐橡皮擦嗎？預(yù)設(shè)：能。師：瓦楞狀紙能支撐訂書機(jī)嗎？預(yù)設(shè)：能。（教師表揚(yáng)并為所在小組加分）師：這里怎么選呢？預(yù)設(shè)：（展示一學(xué)生的活動手冊）師：瓦楞狀紙神奇嗎？預(yù)設(shè)：神奇！師：通過放一放的對比觀察我們又發(fā)現(xiàn)了普通紙折成瓦楞狀紙后的一個(gè)神奇變化承載力發(fā)生了變化。（貼板書：承載力。）摸一摸師：你們還有其他方法來研究瓦楞紙的神奇之處嗎？預(yù)設(shè)：有。師：有什么方法呢？預(yù)設(shè)：摸一摸師：我們一起來看一看，該怎么做呢！（老師還有一個(gè)辦法來繼續(xù)研究瓦楞紙的神奇之處）

10、（多媒體展示：摸一摸）分別隔著普通紙和瓦楞狀紙摸一瓶熱水，有什么感受呢？請認(rèn)真觀看視頻，觀察得最認(rèn)真的小組等會兒老師先給他們發(fā)熱水（播放視頻）小心熱水燙手哦！小組成員輪流感受一次，完成活動手冊14頁第2題第3欄，完成的小組將材料放回籃子里并用行動告訴老師。（教師發(fā)熱水，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。）師：（表揚(yáng)并評價(jià)先完成后坐好的小組）我請同學(xué)來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：隔著普通紙摸感覺杯子有點(diǎn)燙；隔著瓦楞狀紙摸感覺杯子就不燙啦。（教師為所在小組加分） 師：通過摸一摸我們發(fā)現(xiàn)普通紙折成瓦楞狀紙后又一個(gè)神奇變化隔熱能力發(fā)生了變化。（貼板書：隔熱能力）三、研討（一）折疊前后紙有什么變化師：我請同學(xué)來說一說普通紙變

11、成瓦楞狀紙后發(fā)生了哪些變化呢？預(yù)設(shè)：折疊后的紙按上去粗糙的，軟軟的。預(yù)設(shè)：折疊后的紙可以放很重的物品。預(yù)設(shè)：隔著瓦楞狀紙摸杯子就不太燙了。師：哇！原來普通紙折成瓦楞狀紙后有這么多神奇的變化呀！師：我們做了什么使紙具有這么多神奇的本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：折成瓦楞狀。（改變了形狀。）師：那它還是紙嗎？預(yù)設(shè)：仍然還是紙。師：如果把瓦楞狀紙?jiān)倮?，它還具有這些本領(lǐng)嗎？預(yù)設(shè)：不具有。師：為什么？預(yù)設(shè)：拉平后它又變回一張普通紙啦。瓦楞狀紙的應(yīng)用師：老師發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方都用到了瓦楞狀紙。（多媒體展示一個(gè)紙箱）紙箱就用到了瓦楞狀紙，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？預(yù)設(shè)：能，在中間。師：你觀察得真仔細(xì)！用瓦楞狀紙做紙箱有

12、什么優(yōu)點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。師：那一個(gè)紙箱究竟能承受多重呢？如果一個(gè)同學(xué)踩上面，能支撐住嗎？預(yù)設(shè)：不能。師：請一個(gè)孩子來試試。（一學(xué)生上臺來站在紙箱，沒有壓塌。）師：瓦楞狀紙的力氣大嗎？預(yù)設(shè)：大！師：人們還將瓦楞狀紙應(yīng)用在紙杯和杯套的制作中（出示圖片）你們見過嗎？預(yù)設(shè)：見過。師：把紙杯和杯套做成瓦楞狀紙有什么優(yōu)點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：防燙。預(yù)設(shè)：防滑。（師評價(jià)：同學(xué)們真厲害，都可以把我們今天所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中啦?。┎牧辖?jīng)過加工、改造、優(yōu)化之后其性能會發(fā)生變化，可以用來制作一定功能需求的物品。（PPT出示）（貼板書：性能）四、拓展師：今天，我們只是將紙改變了形狀，就發(fā)現(xiàn)它產(chǎn)生了這么多神奇的本領(lǐng)。我們還可以改造它，讓它具有其他神奇的本領(lǐng)，我們一起來看看吧?。úシ偶埱懈钗锲返囊曨l）將紙用圓規(guī)切成圓形，中間切一個(gè)小孔，把它安裝在切割機(jī)上。用這個(gè)紙片來切割紙板，很容易就切開了；鉛筆呢？哇，一下就切斷了；塑料瓶蓋能切開嗎？也能慢慢切開；塑料管可以切斷嗎？也切斷了；塑料板呢？還是可以切開；木棍呢？哇，真的是太神奇了，木棍都能切斷。師：神奇嗎？預(yù)設(shè)：神奇。師：（多媒體展示）老師還