小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊空氣《風(fēng)的成因》教學(xué)設(shè)計修改10日

1、開放式導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師：孩子們，老師拍攝了一組生活中的場景圖，我們一起來看看吧?。ㄟ呎f播放不同的有風(fēng)的場景）2.師：你覺得這些現(xiàn)象是什么造成的呢？生：風(fēng)師：你們怎么知道的呢？生匯報：看見蒲公英種子飄走了，風(fēng)車轉(zhuǎn)動師小結(jié)：對，風(fēng)無處不在，雖然我們看不見，但能借助其他的事物感受到。風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，那風(fēng)是怎樣形成的呢？揭題：今天我們就一起來研究風(fēng)的成因 板書課題核心過程推進（一）探究人造風(fēng)的形成1、師：要研究風(fēng)，我們就得先把風(fēng)制造出來，你有辦法制造風(fēng)讓紅旗（出示紅旗）飄動起來嗎？ 生：能生分小組制造風(fēng)。2、師：你用什么辦法制造風(fēng)的？生：嘴吹的、手扇的、搖晃的 師：真棒！想出了這么多的好辦法！都

2、制造出了風(fēng)讓紅旗飄動起來3、師：比如剛才扇的方法，你扇的是什么呢？生：空氣師：扇，就把空氣從一個地方移動到了另一個地方，空氣就流動起來，就形成了風(fēng)。(板書：空氣流動)那剛才的搖呀、吹呀是不是也是這樣的呢？師：現(xiàn)在，我們周圍到處都是空氣，但有風(fēng)嗎？為什么沒有風(fēng)呢？ 生：空氣沒有流動師:而我們剛才制造風(fēng)時都借助了一個外力（板書外力）才使空氣流動（打箭頭）才形成了風(fēng)（打箭頭）（二）、猜想自然界的風(fēng)是怎樣形成的1、師：人造風(fēng)只是風(fēng)的一種，那大自然中的風(fēng)，又是什么讓空氣流動起來形成的呢？難道天上真的有鐵扇公主拿著一把大扇子在那兒使勁地扇嗎？生：邊笑邊說不是師：那你覺得自然界的風(fēng)到底是怎樣形成的呢？小組討

3、論，各抒己見生1：是地球轉(zhuǎn)動引起的生2：是熱空氣上升生3：是下雨引起的師：（對于同學(xué)提出的想法）你們覺得呢？生交流否認掉一些想法，生無法否決掉的老師來反駁。預(yù)設(shè)2：生回答不出來，教師引導(dǎo)熱氣球的知識，（想想我們上節(jié)課學(xué)的什么知識讓空氣動起來了呢？） 師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的熱氣球中，有同學(xué)提到空氣加熱會上升，空氣就動起來了，這樣就會形成風(fēng)了嗎？(板書：熱空氣)（三）、設(shè)計實驗，探究風(fēng)的形成原因1、師：那我們能不能像科學(xué)家一樣想個辦法來證明熱空氣是形成風(fēng)原因呢？小組同學(xué)相互討論。預(yù)設(shè)一：生匯報實驗方案：點個蠟燭加熱空氣，拿個紅旗在上面看動不動，有沒有風(fēng)。（出示蠟燭，再引導(dǎo)盒子的出示）預(yù)設(shè)二：生想不出來，

4、老師直接引導(dǎo)。師:說熱空氣，那我們就來加熱看看，在實驗室怎么加熱空氣呢？生：蠟燭師：周圍的空間太大了，我們就用這個塑料盒把空間縮小點，再增加一個小風(fēng)輪。（出示密封透明塑料盒）2、師：好，接下來我們就用你們想的辦法做一次。（用密閉盒子演示實驗）生：發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車不轉(zhuǎn)動。師：唉！這個小風(fēng)輪怎么幾乎沒有轉(zhuǎn)動呢？（邊說邊做轉(zhuǎn)動的手勢）停頓幾十秒生思考：空氣不夠。3、師：唉！我們再來做一次。（做有開口盒子的演示實驗）生：發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車一直轉(zhuǎn)。師：這個小風(fēng)車怎么又一直轉(zhuǎn)動呢？生：觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)的一個有開口，沒轉(zhuǎn)的一個沒有開口。師：這是怎么回事兒呢？全班充分討論（抓住學(xué)生描述的空氣流動的方向。）生：蠟燭上方空氣加熱后往

5、上升，旁邊又有冷空氣進來補充，再被火加熱上升，循環(huán)起來，風(fēng)就一直存在，風(fēng)車才能動起來。師：有沒有可能空氣從這里（開口）跑出來了呢？4、師：可是空氣是看不見的，我們怎么知道空氣是怎樣流動的呢？（邊問邊來回比劃手）有沒有什么東西可以幫助我們看見空氣的流動呢?(學(xué)生想不到，教師直接出示香棒，點燃后吹一下，解說煙飄動方向就是空氣流動方向，兩者聯(lián)系起來) 生：煙霧、紅旗、布條.4、師：（驗證試驗）接下來我們就把香棒點燃放在側(cè)面開口這里不要伸進去，觀察不點蠟燭和點燃蠟燭風(fēng)輪轉(zhuǎn)動情況和煙霧飄動的方向。實驗前，請看溫馨提示。生：學(xué)生小組實驗，觀察后畫煙霧飄動方向 生匯報（展臺匯報）師：風(fēng)車不轉(zhuǎn)說明沒有風(fēng)產(chǎn)生，

6、里面空氣就沒有流動，那煙就不會飄進去。風(fēng)車轉(zhuǎn)動說明有風(fēng)產(chǎn)生，也就是說里面的空氣在流動，再來看煙連續(xù)不斷飄動進來，說明里面的空氣確實是在流動。（師生互動說） 師：所以通過兩組實驗比較，你認為模擬實驗中的“風(fēng)”是怎樣形成的？生：蠟燭加熱使熱空氣上升，新的冷空氣補充進來，（補進去的空氣又被加熱上升，旁邊繼續(xù)補充冷空氣）空氣就一直流動，形成了風(fēng)。（板書：冷熱空氣）（四）、總結(jié)研討師：你認為大自然中的風(fēng)是如何形成的呢？生：太陽加熱空氣使熱空氣上升，新的冷空氣補充進來，空氣就流動起來，形成了風(fēng)。（假設(shè)學(xué)生回答不出，引導(dǎo)思考自然界誰像蠟燭一樣在加熱空氣）（播放視屏：自然風(fēng)的形成原因）開放式延伸（一）、拓展延伸師：智慧的人們還把風(fēng)的形成原理運用到了生活中，比如我國古代著名的走馬燈。（出示走馬燈的原理圖和走馬燈實物） 你能看明白嗎？板書： 風(fēng)的成因外力 空氣流動 風(fēng)冷熱空氣 風(fēng)的成因班級記錄表 班級： 風(fēng)的成因班級記錄表 班級： 時間： 蠟燭點燃前 蠟燭點燃后 我的課堂實驗記錄單畫圖或用文字記錄你觀察到的現(xiàn)象蠟燭點燃前