小學科學教育科學三年級上冊空氣《空氣占據(jù)空間嗎》教案

1、空氣占據(jù)空間嗎教學設(shè)計教材分析：空氣占據(jù)空間嗎這一課是新教科版科學三年級上冊第四單元第二課。所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。學情分析：學生對固體、液體這類比較具象的物質(zhì)占據(jù)空間易于理解；而空氣是一種看不見，摸不著的氣體，對于剛剛接觸科學學習的三年級學生來說，對空氣占據(jù)空間這一科學概念的認識會變得抽象、難以理解。因此，組織開展有序的探究活動顯得尤為重要。教學目標：1.科學概念：空氣占據(jù)空間嗎。2.過程與方法：用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。3.

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：通過實驗探究空氣占據(jù)空間。教學難點：理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學準備：小組實驗材料：玻璃水槽、帶孔透明杯、紙巾、塑料水瓶、橡皮泥、吸管2根、實驗記錄單教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣同學們，你們都聽過烏鴉喝水的故事嗎？現(xiàn)在老師要聽一聽這個故事，誰能為老師講這段童話故事？誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？（石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。舉例：同學們和桌椅占據(jù)了教室的

3、空間二、活動一：“紙為什么不濕呢？”1.出示透明玻璃杯：同學們這是一個透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）2.視頻講解，將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？3.這只是我們的猜測，想知道到底會不會濕，就要做實驗。出示實驗要求：1將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（豎直）3用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。4小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補充?（紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，

4、水就進不去了）5.不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）6.小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。三、活動二：烏鴉喝水比賽1.如果周圍沒有小石子，還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢？老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？（否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。）2.請大家仔細觀察老師是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了。）3.大家討論一下，為什么會這樣呢？（空氣和小石子的作用是一樣的。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間，把水擠上來了。）4.橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）5.老師小結(jié)：剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間）四、拓展應用其實，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應用，你知道生