《桂林山水》微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇范文

1、桂林山水微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇范文第一篇：桂林山水微課教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水微課教學(xué)設(shè)計(jì)成龍成章實(shí)驗(yàn)學(xué)校雁峰校區(qū) 譚盼同學(xué)們，你們好，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地，桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。讓我們一起走進(jìn)桂林山水這篇課文，看看作者是運(yùn)用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前呢？現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧！人們是怎樣評價桂林山水的呢？對了，“人們都說桂林山水甲天下”。“甲天下”是什么意思？甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因?yàn)槭裁茨?？是漓江?/p>

2、水？還是桂林的山？我們來讀第二自然段?！拔铱催^波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對，這就是對比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，襯托出漓江的獨(dú)特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點(diǎn)呢？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點(diǎn)是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點(diǎn)清出現(xiàn)了。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個特點(diǎn)是綠。 這一自然段主要寫了漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清和綠。作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我

3、們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這句話讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，

4、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。校園的花樹高啊，高的像一把把撐開的傘。校園的草真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運(yùn)用可以讓文章更生動和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家,下次再見。第二篇：+桂林山水微課設(shè)計(jì)教案桂林山水微課(一)、精讀第二

5、節(jié)，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛?1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 (2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?3、體會作者具體形象描寫景物特

6、點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎? （2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢! 漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。（4）和原句對比讀，你有什么感覺?4、激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?5、理清敘述順序，小結(jié)方法。（1）這段話共三句。先用

7、大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。6、做游戲：三個同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點(diǎn)的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。第三篇：桂林山水微課同學(xué)們，你們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫景佳作桂林山水，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地。桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著萬千旅客，而今天我們要學(xué)習(xí)的桂林山水這篇課文，是一篇不可多得的寫景佳作，那么作者運(yùn)用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧。通過朗讀第二自然段我們知道，這一自然段主要寫了漓江水的三個特點(diǎn)：精、清和綠。通過閱讀我們還發(fā)現(xiàn)

8、，本段除了寫漓江，還寫了大海和西湖。讀到這里我們不禁要問：為什么要寫 大海和西湖呢？這就是對比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特之美。這樣的寫作手法我們在老舍先生的白鵝一課中見到過，鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。老舍先生用鵝和狗做對比，表現(xiàn)出鵝高傲的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的桂林山水，我們知道，對比的手法在寫景中同樣適用。那么，作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，

9、靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這句話讀起來朗朗上口，因?yàn)樗\(yùn)用了三個相同的句式，叫做排比句。排比是修辭手法的一種，排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山

10、真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！ 校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。 校園的花真高啊，高的像一把把撐開的傘。校園的花真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運(yùn)用可以讓文章更生動和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家。第四篇：微課桂林山水教案微課桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇寫景佳作桂林山水。桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞

11、奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。人們是怎樣評價桂林山水的呢？請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。對了，“人們都說桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因?yàn)槭裁茨?？是漓江的水？還是桂林的山？我們來讀第二自然段?！拔铱催^波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對，這就是對比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，襯托出漓江的獨(dú)特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點(diǎn)呢

12、？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點(diǎn)是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點(diǎn)清出現(xiàn)了。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個特點(diǎn)是綠。 這一自然段主要寫了漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清和綠。作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這句話讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或

13、相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照桂林山水的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！第五篇：優(yōu)質(zhì)課桂林

14、山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)“總分總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過“總分總”來描寫桂林山水的美景的，現(xiàn)在老師要請一位同學(xué)來讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的本課的一些優(yōu)美的詞語。2、下面請同學(xué)們來欣賞一段視頻。3、如此美麗迷人的山水呈現(xiàn)在我們眼前，你想對桂林山水說些什么呢？人們又是怎樣

15、評價桂林山水的呢？二、細(xì)讀課文，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一部分（1） 理解“桂林山水甲天下”這句話的意思。 （2） 有感情地朗讀這一部分。2、學(xué)習(xí)第二部分（1） 齊讀課文第二自然段，邊讀邊思考下面三個問題： 作者為什么要寫波瀾壯闊的大海與水平如鏡的西湖？ 桂林的水有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法寫出桂林水美的？ （2）欣賞圖片（波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖），那么作者為什么要寫波瀾壯闊的大海與水平如鏡的西湖？（3）現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師播放的圖片找一找漓江水的特點(diǎn)。 （4）歸納總結(jié)漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠（5）作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？（6）讓

16、我們帶著贊美的語氣再來讀一讀第二部分。(老師范讀指名讀)3、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段： （1）學(xué)習(xí)要求：齊讀第三自然段，找出描寫桂林的山特點(diǎn)的句子。本節(jié)開頭將“泰山”、“香山”與“桂林的山”進(jìn)行比較，這樣寫有什么好處？（3）學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況,歸納出桂林山的特點(diǎn)。（4）桂林的山到底是一幅怎么樣的美景？我們趕快來欣賞一下吧?。?）欣賞完如此美麗特別的山，現(xiàn)在你想對桂林的山說些什么呢？那就讓我們帶著贊美的語氣一起來讀一讀吧?。?）同學(xué)們讀得真好！老師聽得都入迷了！難怪作者都不禁感嘆：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山！”3、學(xué)習(xí)最后一個自然段（1）指名讀，

17、請同學(xué)們把最能表達(dá)作者觀賞桂林山水感受的句子找出來。 （2）理解“舟行碧波上，人在畫中游”（3）練習(xí)朗讀這一部分。讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。三、深化主題，總結(jié)全文。同學(xué)們，桂林山水美嗎？桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！感嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，誦讀全文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)6、桂林山水總 桂林山水甲天下水 靜 清 綠分山 奇 秀 險總 舟行碧波上，人在畫中游海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得

18、到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。課文共分三部分。第一部分(第18自然段)寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。第二部?第913自然段)寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分(第14自然段)寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點(diǎn)，緊扣“好奇心”來展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗(yàn)，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本

19、進(jìn)行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3、幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認(rèn)字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解

20、課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、提問引入，揭示課題1、海水是藍(lán)色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的?(板書課題：海水為什么是藍(lán)色的)2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進(jìn)行深入的研究，探明了“海水為什么是藍(lán)色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎?！緩暮Ｋ撬{(lán)色的這一常識性的問題導(dǎo)出課題，引出印度物理學(xué)家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱(hu) 疚(ji)等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在

21、地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中?！驹趯W(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性。】三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”1、指名朗讀18自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么?(1)抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。(2)這對母子的對話引起拉曼的興趣，他

22、給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬Α昂闷嫘摹暗目捶?。我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心”，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。】四、布置作業(yè)1、教師范寫“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形

23、，學(xué)生抄寫生字新詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用1、默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”?2、小組討論。交流匯報：預(yù)設(shè)：(1)探究“男孩的問號”，了解拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系?指讀課文911自然段，理解句子：那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌

24、現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚”?“他的心不禁一震”說明了什么?學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在“已知”中追求“未

25、知”的好奇心是多么重要。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮?！竞闷嫘氖估巧狭酥Z貝爾物理學(xué)獎的獎臺，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、感悟好奇心對拉曼的作用。對課文中的難理解的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于幫助學(xué)生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】(2)研讀“拉曼效應(yīng)”，體會拉曼的科學(xué)研究精神。A、讀12自然段，說說拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海

26、水對陽光進(jìn)行了散射。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么?結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探索精神。朗讀課文最后一段。4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣?失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。教師簡介約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失良機(jī)的事例，讓學(xué)生進(jìn)行對比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性?！驹趯W(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時，通過默讀、思考，讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的精神。之后，舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解好奇心的作用，加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟。】三、總結(jié)課文，拓展延伸1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再