小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊能量第三單元第二課《電磁鐵》

1、電磁鐵教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）掌握電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；（2）理解改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。2.過程與方法（1）通過制作鐵釘電磁鐵，來探究電磁鐵與電流的關(guān)系；（2）通過做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)，說明電磁鐵的兩極與什么因素有關(guān)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)態(tài)度和品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究電磁鐵的基本性質(zhì)和與電磁鐵的兩極有關(guān)的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做鐵釘電磁鐵和改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)地態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、合作探究法【課前準(zhǔn)備】導(dǎo)線、鐵釘、電池、砂紙、膠帶、磁針【課

2、時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入出示謎語：全身烏黑一片， 有長有方有圓。 它會(huì)指出南北， 常與鐵器結(jié)伴。 一物脾氣怪，鋼鐵它最愛； 遇到就粘上，不扯分不開。謎底為：磁鐵。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了電磁鐵，那么磁鐵和電磁鐵有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？今天讓我們一起去研究一下電磁鐵。 二、探究新知（一）制作鐵釘電磁鐵實(shí)驗(yàn)名稱制作鐵釘電磁鐵所需材料鐵釘、絕緣導(dǎo)線制作方法在鐵釘上繞線圈。用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上眼一個(gè)方向纏繞50100圈，導(dǎo)線兩頭流出10厘米15厘米做引出線。固定導(dǎo)線兩頭，以免松開。用砂紙把導(dǎo)線頭磨光亮。在制作鐵釘電磁鐵時(shí)要注意：繞線時(shí)必須沿著一個(gè)方向纏繞。從而得到概念：像這樣由線圈和鐵釘組

3、成的裝置叫做電磁鐵。（二）測試鐵釘電磁鐵測試方法：把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開電流，還有磁性嗎？重復(fù)做兩三次，看看是不是同樣的現(xiàn)象。提示：因?yàn)橛玫膶?dǎo)線較短，這個(gè)電磁鐵是很耗電的，不要把它長時(shí)間接在電池上。小結(jié)：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。（三）鐵釘電磁鐵的南北極實(shí)驗(yàn)名稱測試電磁鐵的南北極所需器材電磁鐵、磁針、電池實(shí)驗(yàn)方法把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵釘?shù)尼敿饪拷〈裴?。?shí)驗(yàn)結(jié)果：釘尖吸引磁針的北極，且排斥南極，那么鐵釘?shù)尼敿馐悄蠘O。釘尖吸引指南針的南極，且排斥北極，那么鐵釘?shù)尼敿馐潜睒O。那么，電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)？兩方面：1.電磁鐵的南北極與

4、電池的接法的關(guān)系；2.電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向之間的關(guān)系。第一步，探究電磁鐵的南北極與電池的關(guān)系實(shí)驗(yàn)猜測電磁鐵的南北極與電池的接法有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材電池、鐵釘、導(dǎo)線、小磁針相同條件電磁鐵的繞法、電池的數(shù)量不同條件電池正、負(fù)極的接法實(shí)驗(yàn)方法改變電池的正負(fù)極接法，觀察電磁鐵兩極的變化情況。結(jié)論：改變電池的正負(fù)極接法可以改變電磁鐵的南北極方向。第二步，探究電磁鐵的南北極與線圈繞法的關(guān)系實(shí)驗(yàn)猜測電磁鐵的南北極與線圈繞法有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材電池、鐵釘、導(dǎo)線、小磁針相同條件電池的數(shù)量和接法不同條件線圈的繞法實(shí)驗(yàn)方法改變線圈的繞法，觀察電磁鐵兩極的變化情況。 纏繞方法有順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向。結(jié)論：改變電磁鐵的線圈

5、纏繞方式，能夠改變電磁鐵的南北極方向。最后，讓我們探究一下，磁鐵和電磁鐵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)都有磁性；都具有同極相斥、異極相吸的原理磁鐵具有磁性，而電磁鐵通電后才有磁性。磁鐵南北極方向不改變；電磁鐵南北極方向能夠改變。三、拓展延伸電磁鐵的特點(diǎn)是：電磁鐵的磁性可以通過電流來控制，磁性的大小可以根據(jù)電流的大小來控制，磁性的方向由電流的方向決定。電磁鐵在日常生活中有及其廣泛的應(yīng)用。電磁鐵是電流磁效應(yīng)的一個(gè)應(yīng)用，與生活聯(lián)系緊密，如電磁繼電器、電磁起重器、磁懸浮列車等。四、課堂總結(jié)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變電池負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁特的南北極。五

6、、課堂練習(xí)（一）選擇題1.磁鐵和電磁鐵的不同點(diǎn)是（C）A.有磁性 B.具有南北極 C.南北極方向的改變2.下列哪種方法不能改變電磁鐵的南北極（C）A.改變線圈的纏繞方式B.改變電池的正負(fù)極方向C.改變電池的數(shù)量（二）判斷題1.電磁鐵南北極的方向可以發(fā)生改變。（）2.電磁鐵可以產(chǎn)生磁性，并且可以改變指示方向。（）3.因?yàn)橛玫膶?dǎo)線很短，所以電磁鐵很耗電。 （）4.磁鐵和電磁鐵具有一樣的性質(zhì)。 （）六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)電磁鐵，尋找電磁鐵的南北極?！景鍟O(shè)計(jì)】 制作鐵釘電磁鐵電磁鐵 測試鐵釘電磁鐵 尋找電磁鐵的南北極【教學(xué)反思】小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)

7、要以探究為核心。本節(jié)課正是按照這樣的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)制訂計(jì)劃分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論交流評價(jià)”這一完整的科學(xué)探究過程，使學(xué)生在探究過程中動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解科學(xué)概念。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用在研究電磁鐵南北極與什么因素有關(guān)時(shí)，充分放手讓學(xué)生按照自己的計(jì)劃、想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員與他們共同觀察。這樣學(xué)生就有濃厚的興趣想要成功、想要發(fā)現(xiàn)別人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱情也就異常高漲。學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，觀察、探究得很仔細(xì)，

8、提出了很多老師都沒有想到的問題。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題他們都會(huì)很興奮地告訴我，讓我參與到他們當(dāng)中，在他們發(fā)現(xiàn)的問題中有很多缺少研究價(jià)值的，這時(shí)我也沒有加以阻攔，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其它有價(jià)值的問題，充分保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究在教學(xué)中，盡量不過多地干擾學(xué)生，也不領(lǐng)著學(xué)生一問一答得齊步走，直奔結(jié)論，而是把有結(jié)構(gòu)的材料交給學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象和規(guī)律，經(jīng)歷像科學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)事物的探索過程。比如在教給學(xué)生鐵釘電磁鐵制作方法后，我就把準(zhǔn)備好的導(dǎo)線、鐵釘、電池、大頭針發(fā)給學(xué)生，讓他們動(dòng)手制作電磁鐵，制作好后玩一玩，學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了“通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失”、“電磁鐵兩端吸的大頭針多”等現(xiàn)象，從而引發(fā)新的問題：磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，一端叫南極，一端叫北極。電磁鐵有沒有南北極呢？使他們產(chǎn)生自主活動(dòng)的沖動(dòng)，激起了探究的欲望。接著，又發(fā)給學(xué)生指南針，進(jìn)行電磁鐵南北極的研究，從而使研究引向更高的層次。三、相互合作，實(shí)現(xiàn)腦力資源共享在本節(jié)教學(xué)中，我采用了合作探究的方法突破本節(jié)的難點(diǎn)。比如在設(shè)計(jì)電磁鐵南北極可能與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，