【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、 11/11【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 我要的是葫蘆是一篇字字珠玉的范文，三思語(yǔ)文網(wǎng)刻意整理出5篇我要的是葫蘆精品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們的精彩我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì),都是教師們仔細(xì)編寫(xiě)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致的解析我要的是葫蘆這篇課文的能力目標(biāo)，共享杰出我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的教者清晰教案寫(xiě)作要點(diǎn)。 【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)大全 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)受這樣一個(gè)過(guò)程：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生

2、長(zhǎng)，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事物之間的聯(lián)系。 我要的是葫蘆是人教版教材第三冊(cè)第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)好玩，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，葫蘆漸漸變黃，最終葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。 二年級(jí)的孩子，他們聰慧活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新奇事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣，從情境中圍繞“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。下面一起來(lái)觀賞各位語(yǔ)文老師親自編制的我要的是

3、葫蘆精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表我要的是葫蘆教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè))我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之八(佚名)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四(執(zhí)教者：吳娟)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(浙江省德清縣試驗(yàn)學(xué)校 沈強(qiáng)強(qiáng))我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(楊群曉)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之七(金華市 古月非)我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：余薇薇)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之六(湍口鎮(zhèn)小 葉蕓)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之九(佚名)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之五(陳明錦楊蘇琴)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之四(樂(lè)亭縣第一試驗(yàn)小學(xué) 張濤)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：范康康

4、)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之二(蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校童月華)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)案(佚名) 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)大全全文共907字 【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四(執(zhí)教者：吳娟) 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四 執(zhí)教者：吳娟 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。 2、了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的、懂得課文中蘊(yùn)涵的事理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培育學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解重點(diǎn)詞句，在讀中懂得道理。 2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物

5、的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆掉落的真正緣由。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一引入 1、復(fù)習(xí)生詞 2、齊讀課題 二、體會(huì)“可愛(ài)，寵愛(ài)1、2自然段 一“可愛(ài) 1、文中的“我指的是誰(shuí)？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？ 2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀 3、課件出示3、4句讀出寵愛(ài)的語(yǔ)氣 二“寵愛(ài) 1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜愛(ài)葫蘆？ 生自由讀1、2自然段， 2、“那個(gè)人每天 課件出示句子，“每天天天，用每天造句，“看幾次“越看越喜愛(ài)。自讀抽生讀齊讀 3、“他盯著 生找出句子師范讀生評(píng)價(jià)生自由讀抽生反復(fù)讀教師評(píng)價(jià)，留意“快“賽“自言自語(yǔ)齊讀 三、探究葫蘆掉的緣由2、3自然段 一質(zhì)疑

6、 課件出示：葫蘆落了 看到葫蘆落了，有什么想問(wèn)的嗎？ 預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時(shí)候要落呢？生：葫蘆是怎么落的呢？ 板：葫蘆落了？ 二探究 1、讀、思 課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對(duì)話(huà)。 2、緣由一：不怕蟲(chóng)子 “有幾只蟲(chóng)子怕什么！課件出示。 生反復(fù)讀在讀中體會(huì)句子的意思 課件出示有幾只蟲(chóng)子不用怕 齊讀兩句，從讀中體會(huì)第二句語(yǔ)氣更劇烈。 3、緣由二：不聽(tīng)勸說(shuō) 1鄰居 A、生讀出鄰居說(shuō)的話(huà)。課件展示 B、生試讀抽生讀，生評(píng)價(jià)留意語(yǔ)氣的急迫齊讀 2種葫蘆的人 A、驚奇抽生讀，引導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣加表情齊讀 B、3自然段，分角色讀表演讀 C、他為什么感到驚

7、奇？生說(shuō)說(shuō)課件出示 三悟出道理 1、分角色讀2、3自然段 生同方溝通葫蘆掉落的緣由集體溝通 2、集體溝通3、板書(shū)葉子生了蚜蟲(chóng) 四、可惜4自然段 聽(tīng)到葫蘆都落了這個(gè)消息，你是怎樣的心情？齊讀 五、分角色齊讀課文 六、拓展訓(xùn)練 我會(huì)說(shuō)，課件出示：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。 我要的是葫蘆教學(xué)反思 寓言、童話(huà)是孩子們所喜愛(ài)的。六單元的課文，都是用具體形象的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。其中的一篇課文我要的是葫蘆讓小伴侶初步了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語(yǔ)描寫(xiě)，可作為寫(xiě)話(huà)的示范。 一、好句子、好詞語(yǔ)積累。 “細(xì)長(zhǎng)的

8、葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花。抓住句子中“細(xì)“滿(mǎn)、“綠“幾朵“潔白詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象描寫(xiě)的景象，體會(huì)加上這些詞語(yǔ)把葫蘆藤的樣子、葉子的茂密、花的顏色、大小都描繪了出來(lái)。為寫(xiě)話(huà)中加修飾詞語(yǔ)作一個(gè)預(yù)備。缺乏的是在指導(dǎo)閱讀時(shí)，什么讀出來(lái)比較平淡，沒(méi)有引導(dǎo)生對(duì)重點(diǎn)詞的指導(dǎo)讀。 二、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力。 弄清這篇課文，主要是弄清兩個(gè)問(wèn)題：1、種葫蘆的很喜愛(ài)葫蘆，2、為什么種葫蘆的那么喜愛(ài)葫蘆，最終葫蘆還是一個(gè)個(gè)落了。 在這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來(lái)。第一個(gè)問(wèn)題的引出，我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問(wèn)：讀后你知道了什么？生通過(guò)自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜愛(ài)葫；我再順

9、式讓學(xué)生找出從哪句話(huà)可以看出他很喜愛(ài)葫蘆，再抓詞語(yǔ)“每天“看幾次“越看越喜愛(ài)來(lái)領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的寵愛(ài)。整個(gè)過(guò)過(guò)程教師只是起一個(gè)引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學(xué)生在讀中思索，讀中體會(huì)，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最終一個(gè)自然段“葫蘆都落了。讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到這個(gè)消息，有什么問(wèn)題。生提出了“葫蘆為什么都落了等問(wèn)題，師再引入“種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆嗎？為什么他那么喜愛(ài)葫，那他在做什么呢？通過(guò)師生質(zhì)疑，引出第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入2、3自然段的學(xué)習(xí)。 三、讀、畫(huà)、說(shuō)結(jié)合 在探究葫蘆落的緣由中，我通過(guò)讓學(xué)生讀，在讀中畫(huà)出種葫蘆人的想、說(shuō)的句子，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的緣由是因?yàn)?/p>

10、種葫蘆的無(wú)知與不聽(tīng)勸說(shuō)，蚜蟲(chóng)吃光了葉子,最終葫蘆就落了。以抓重點(diǎn)詞來(lái)理解，指導(dǎo)朗讀，如“自言自語(yǔ)說(shuō)話(huà)就要小聲，在讀這句話(huà)時(shí)要想象自己這時(shí)就在跟自己說(shuō)，“快鄰居的勸說(shuō)很急，“驚奇種葫的人無(wú)知又不聽(tīng)勸說(shuō)的語(yǔ)氣等。缺乏，教師引導(dǎo)學(xué)生找出了不同的語(yǔ)氣，但在讀時(shí)的語(yǔ)氣還沒(méi)表達(dá)出來(lái)，主要是重點(diǎn)詞的讀的引導(dǎo)還不夠。 幾點(diǎn)思索： 教師的提問(wèn)欠精。 有時(shí)提的問(wèn)題，會(huì)把學(xué)生問(wèn)得不知方向，如“哪句話(huà)寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)？“有幾只蟲(chóng)子怕什么！這句話(huà)是什么意思？以后對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需再細(xì)推敲。模棱兩可的提問(wèn)使問(wèn)題繁雜,不成體系,又浪費(fèi)了課堂的時(shí)間. 朗讀的指導(dǎo)欠方法。 當(dāng)每種心情分析出來(lái)后，學(xué)生還是讀不出感覺(jué)，教師在這種狀況

11、下該如何引導(dǎo)？ 相關(guān)鏈接：我要的是葫蘆第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四(執(zhí)教者：吳娟)全文共2800字 【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之八(佚名) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之八 佚名 教學(xué)目的 1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí)。懂得看問(wèn)題要全面。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“每天、可愛(ài)造句。 3.滲透學(xué)法“順序?qū)W習(xí)法。 4.會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。 教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

12、 教學(xué)預(yù)備 1.六張小葫蘆圖。 2.一張教學(xué)用圖。 教學(xué)過(guò)程 第一節(jié) 一、借助拼音自讀課文 1.“蘆字在本文中讀輕聲。 2.“鄰是后鼻音，要讀準(zhǔn)字音。 二、認(rèn)識(shí)自然段 學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。 三、熟讀課文思索： 1.葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣？后來(lái)有什么改變？結(jié)果怎樣？ 2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆，盼望葫蘆快快長(zhǎng)大？ 3.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ)。 第二節(jié) 一、導(dǎo)入 你們喜愛(ài)做游戲嗎？今日老師帶著大家做一個(gè)小游戲“摘葫蘆。掛圖 請(qǐng)六位同學(xué)到前面來(lái)，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話(huà)“我要的是葫蘆。 今日我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆 板書(shū)9 我要的是葫蘆

13、齊讀課題 二、理解課文內(nèi)容 展書(shū)學(xué)生自由讀課文 弄清課題在第幾小段？ 課題中的我指的是誰(shuí)？ 范讀 全文有幾小段？四小段 掛板先寫(xiě)什么？ 葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？第一小段 讀一段 這段有幾句話(huà)？每句什么意思？ 請(qǐng)學(xué)生讀一句，說(shuō)一句。 讀第一句 什么意思？種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子 板書(shū)貼葫蘆架子 讀第二句 什么意思？細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。 長(zhǎng)滿(mǎn)什么意思？特殊多，茂密。 板書(shū)貼葉子 讀第三句 什么意思？花謝了，長(zhǎng)出小葫蘆。 板書(shū)貼葫蘆 讀第四句 什么意思？那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆。 讀第五句 什么意思？那個(gè)人每天都去看幾次。 板書(shū)貼人 我們知道這五句話(huà)的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。 板書(shū)：長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉掛小

14、葫蘆 葉子果實(shí) 請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系。 因?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。 那個(gè)人每天都要去看幾次。 板書(shū)看 種葫蘆的人每天去看什么？去看小葫蘆。 多么可愛(ài)的小葫蘆，怎么可愛(ài)？ 師問(wèn) 1.架上爬了什么樣的藤？ 2.藤長(zhǎng)滿(mǎn)了什么樣的葉子？ 3.開(kāi)出什么顏色的花？ 4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好，你喜愛(ài)嗎？ 導(dǎo)讀把喜愛(ài)的心情讀出來(lái)。 種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？ 掛板再寫(xiě)什么？ 后來(lái)小葫蘆有什么改變，在第幾小段？ 讀二、三段 小葫蘆有什么改變？ 板書(shū)生蟲(chóng) 種葫蘆的人怎么想？ 板書(shū)怕什么盯 自言自語(yǔ)什么意思？自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。 種葫蘆人的表現(xiàn)說(shuō)明什么？不懂葉子果實(shí)的關(guān)系。 師講 植

15、物的葉子是吸收陽(yáng)光和養(yǎng)料用的。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好。 這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)告知種葫蘆人這個(gè)道理？ 板書(shū)貼鄰居 聽(tīng)了鄰居的話(huà)，種葫蘆的人怎么說(shuō)的？ 板書(shū)還用治要 還用治什么意思？根本不用治。 種葫蘆的人這種說(shuō)法，說(shuō)明什么？ 不懂葉子的重要，不聽(tīng)別人的勸說(shuō)。 說(shuō)話(huà) 種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？ 導(dǎo)讀分角色讀二、三小段 由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果如何呢？ 掛板最終寫(xiě)什么？ 結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段： 結(jié)果如何呢？ 板書(shū)變黃落了貼圖 說(shuō)話(huà)： 用“因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何 因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。 小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得多好呀，后來(lái)都落了多惋惜呀！種葫蘆的人會(huì)怎么想？怨自己不聽(tīng)

16、勸說(shuō)不治蟲(chóng)子。 以后再種葫蘆怎么辦呢？知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。 這篇課文告知我們什么？事與事之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題不要看一方面、要全面。 讀全文 小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。 三、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 一、讀生字卡片 葫蘆漸漸治 鄰居變黃自言自語(yǔ) 二、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶。 蘆加部首方法?！皯?hù)加一個(gè)“草字頭念l* 組詞：葫蘆 居加部首方法。“古加一個(gè)“尸字頭念j 組詞：鄰居 葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。 組詞：葫蘆 治換部首方法?！疤崾峙裕瑩Q成三點(diǎn)水念zh。

17、 組詞：不用治 言部首字組詞：自言自語(yǔ) 三、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊簡(jiǎn)單寫(xiě)“今。要與嶺、 領(lǐng)加以區(qū)分。 組詞：鄰居 慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象“四不是四。 組詞：漸漸 變又字底。留意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。 組詞：變黃 四、課后作業(yè) 1.造句 每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體。 可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài)。 2、填上合適的詞語(yǔ)。 小花自言自語(yǔ)地 葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都 小葫蘆漸漸地 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)之八(佚名)全文共3114字 【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(浙江省德清縣試驗(yàn)學(xué)校 沈強(qiáng)強(qiáng)) 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三 浙江省德清縣試驗(yàn)學(xué)校 沈強(qiáng)強(qiáng) 這是Word格式

18、的教案。為了大家使用方便，也為了修竹語(yǔ)文制作方便。請(qǐng)點(diǎn)擊下面的鏈接下載后瀏覽。 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(浙江省德清縣試驗(yàn)學(xué)校 沈強(qiáng)強(qiáng))全文共226字 【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(楊群曉) 我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 楊群曉 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 2 了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)探究大自然的無(wú)窮神秘。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄清

19、葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。 教具預(yù)備：自制課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入 1、師：今日，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。板書(shū)課題、齊讀課題。 上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？ 指名答。指名上來(lái)板畫(huà)葫蘆 2、組織教學(xué) 今日，老師也帶來(lái)了一些可愛(ài)的小葫蘆，展示可不行愛(ài)？要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最杰出的小伴侶。 3、回顧 師：讓我們一起來(lái)回憶一下課文說(shuō)了些什么。(觀看課件依據(jù)四幅插圖講內(nèi)容) 提出要求：觀看葫蘆是什么樣子的是怎樣漸漸長(zhǎng)出來(lái)的。哪一段描寫(xiě)了？ 二學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。 2朗讀理解第一段。 (1)指名朗讀第一段。 他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的

20、?找出書(shū)中哪段描寫(xiě)了葫蘆長(zhǎng)出來(lái)的樣子的？ 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花。 多么可愛(ài)的小葫蘆哇! 理解“長(zhǎng)滿(mǎn)了和“掛。板書(shū):葉子(長(zhǎng)滿(mǎn)) 師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？用寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀 板書(shū):葫蘆(可愛(ài)) 分男女生朗讀該段。 (2)可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 3朗讀理解最終一段。 (1) 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來(lái)? 齊讀最終一段，質(zhì)疑。 讀了這一段你知道了什么？ 生：我知道了這一自然段有兩句話(huà)，第一句講葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。 生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了這句話(huà)中知道了那

21、幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最終全部掉光了。 板書(shū):長(zhǎng)蟲(chóng)落了 4小組合作理解第二、三段。 (1) 小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。 (2) 朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話(huà)意思是一樣的。 反問(wèn)句：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么? 有幾個(gè)蟲(chóng)子不行怕。 反問(wèn)句：葉子上的蟲(chóng)還用治? 葉子上的蟲(chóng)不用治。 鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？ 種葫蘆的人焦急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？ 學(xué)生自由組合并表演。 師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？ 學(xué)生商量，指名答。 小葫蘆和綠葉的對(duì)話(huà)葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下 那么，我們來(lái)看看結(jié)果，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？ 5、齊讀第四自然段。 (1)看圖出示兩幅圖 出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣? (2)說(shuō)話(huà) 你發(fā)覺(jué)兩幅圖有什么不一樣? 1人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚異。 2葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 3葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 6、讀文 1為什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案 2找到了嗎，請(qǐng)用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō)) 3請(qǐng)讀下面兩句話(huà)，猜猜他在想什么? 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他想的是：。 葉子上的蟲(chóng)