一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全 編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，下面是為大家整理的關(guān)于一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全1 教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。初步培育學(xué)生整理物品的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生按單一的標(biāo)準(zhǔn)分類。教具準(zhǔn)備：投影儀 實(shí)物圖片 學(xué)具 一導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?(喜歡) 師：今天，老師就帶大家去參觀商場(chǎng)，好不好? 生：好 師：在去之前，老師有個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要仔細(xì)的觀察，看誰能告訴大家你看到

2、了些什么?(播放商場(chǎng)的影片) 二教學(xué)新課 1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我看到了，商場(chǎng)有 師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發(fā)現(xiàn)什么啊? 生：我發(fā)現(xiàn)了 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起? 生：把一樣的東西放在一起。 師：同學(xué)們說的對(duì)，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象) 生：我看見，我發(fā)現(xiàn) 師：有沒有看見阿姨在干什么啊? 生：(引導(dǎo)學(xué)生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”) 小結(jié)：同學(xué)們說的對(duì)，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。 揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類的方法

3、板書分類 2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺(tái)，小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動(dòng)手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺(tái)面的圖片分類貼放好。 (學(xué)生小組合作動(dòng)手操作) 講評(píng)：我們來看看這個(gè)小組擺的怎樣，先請(qǐng)小組長說說你們是怎樣擺的?大家覺得他們分的好不好? 師：老師覺得這幾個(gè)小組擺得都不錯(cuò)，像同學(xué)們看到的經(jīng)過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實(shí)際生活當(dāng)中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你

4、們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔?，愿意?(愿意) 師：那就請(qǐng)你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。 (小組合作分學(xué)具) 師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的? 生：回答 師：同學(xué)們都分得很好，現(xiàn)在誰覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會(huì)了分類了! 三指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí) 1、第一題：把同類的圈起來。 2、把車涂上顏色。 3、 每行中不同的是什么? 四質(zhì)疑 五小結(jié)： 通過這

5、節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了分類，把同樣的東西放在一起就是分類;而且有些同學(xué)學(xué)會(huì)了分類的技巧，老師真興奮! 一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全2 教學(xué)內(nèi)容：第五單元采松果 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積閱歷，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考、操作實(shí)踐。培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 教學(xué)用具： 小棒、計(jì)數(shù)器

6、、卡片、圖片、ppt 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢? 生：小松鼠! 師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢? 生：松果! 師：同學(xué)們真聰慧!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖) 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。) 2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題? (1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果? (2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果? (3)小松鼠和松

7、鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片) 3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片) 4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果? 列算式解決問題，25-4=21 提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算) 4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題) 總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。 5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果? 列算式解決問題，25-4=21 (提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。) 6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果? 25+4=29 提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

8、4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。 (總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29) 7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾) 三、鞏固練習(xí) 教科書練習(xí) 四、課堂總結(jié) 把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能樂觀主動(dòng)地去思考和溝通，不用老師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。 一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全3 過程與方法： 通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力及合作溝通意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生分類的思想及有條有理地整理物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)

9、分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。 教學(xué)難點(diǎn)： 找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、三角形、圓形、正方形等平面圖形。 教學(xué)過程： 一、師生問好，激趣導(dǎo)入 1、引出機(jī)器人 師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢?(課件出示) 生：機(jī)器人! 師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見面，我們一起來聽聽機(jī)器人想對(duì)我們大家說什么?好嗎? 2、傾聽機(jī)器人的“話” 機(jī)器人：我是機(jī)器人貝貝，聽說大塘小學(xué)一(1)班的小朋友學(xué)習(xí)特別努力、仔細(xì)，今天我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎? 生：歡迎! 師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來! 二、創(chuàng)設(shè)情境， 1、

10、感知分類 師： 學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買一些學(xué)習(xí)用具，聽說啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧! 師：親愛的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說? (使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起) 2、明確分類 師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起， 揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)分類。請(qǐng)大家翻開課本第38頁。 三、鞏固進(jìn)展、體驗(yàn)分類 1、說一說 師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起

11、來參觀參觀小熊文具店。 這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來說一說? 生：東西多、亂。 師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)那我們?cè)撛鯓訋椭⌒馨阉奈木叩昱孟裥÷挂粯诱R、美觀呢?誰愿意幫忙出個(gè)主意? 2、幫一幫 師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類。 師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請(qǐng)開動(dòng)你們聰慧的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來幫一幫小熊。 3、練一練(完成課本練習(xí)第13題) (1)學(xué)生獨(dú)立完成 。 (2)組內(nèi)互相溝通是怎么樣分的，體驗(yàn)分類的方法。 (3)匯報(bào)溝通(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)23

12、組就行了) (第1題：啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車是同一類的。第3題：老師說明題意，同桌可進(jìn)行相互溝通，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。) 四、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建 1、整理馬大哈水果店 師：馬大哈水果店里有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好么? 生：好(并說出原因) 師：真樂觀!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_動(dòng)你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類知識(shí)想一想，待會(huì)請(qǐng)你來回答。(指明一名學(xué)生) 總結(jié)出相同的物品一起。 2、分小組，給平面圖形歸類并說出為什么這樣歸類? 師：現(xiàn)在同

13、學(xué)們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學(xué)的分類方法把他們分好類么?好，請(qǐng)各小組行動(dòng)起來。分好了之后請(qǐng)派一名代表告訴老師，為什么你要這樣分?你是怎樣想的? (總結(jié)出這些平面圖形是根據(jù)形狀分類) 3、整理學(xué)具盒 (1)師：現(xiàn)在一起來看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎? (2)匯報(bào)：你是怎樣整理的? (3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。 五、總結(jié) 1、請(qǐng)生回答(表揚(yáng)：你是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí)) 2、師：今天，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，懂得了如何擺放東西更為干凈、美觀。希望大家今后能夠養(yǎng)成干凈、

14、美觀擺放東西的好習(xí)慣，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，對(duì)嗎? 生：對(duì)。 師：時(shí)間過得很快，也到了機(jī)器人貝貝和我們說再見的時(shí)間了，它剛剛跑到花店里買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買到的鮮花有郁金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎么樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們回去開動(dòng)腦筋想一想，下節(jié)課我們一起來幫助他解決這個(gè)問題好嗎? 生：好。 師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說再見! 分 類教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生已有的生活閱歷和知識(shí)，

15、引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。 整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的討論課題。如:完成教材第52頁的“練一練”出示圖片，板演這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備

16、但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處:如:老師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培育學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低班級(jí)開始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該老師說，老師說了不符合新課改的理念，如:學(xué)生板演時(shí)“可不可以按顏色分?” 書包內(nèi)課本分類，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理，不應(yīng)該老師說;貨架上物品的分類讓學(xué)生自己說有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過程中學(xué)生答錯(cuò)的問題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來分析、指

17、導(dǎo)如:5比3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答5減2等問題。教學(xué)過程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培育但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但老師在小組合作溝通過程中不單單是了解溝通情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低班級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活閱歷的鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感愛好的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。 一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全4 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)練習(xí)十

18、九中，“用數(shù)學(xué)”解決簡單問題，與以往的“用數(shù)學(xué)”相比，難度有所增加。解決問題所需的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。而且圍繞問題，鼓舞學(xué)生找出不同的已知條件，從而顯示出不同的解決問題的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)用不同的方法解決同一個(gè)問題，促使學(xué)生從不同的角度思考和解決問題。 在教科書第109頁的第四題上，已知其中一個(gè)條件：水里有8人，讓學(xué)生求“一共有多少人?”學(xué)生很快就找到了要解決問題的另一個(gè)條件，從而將這道題目完整地表述為：“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人?”從而列出算式：“8+6=14(人)” 很快，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用其他角度分析，思考，解決問題的方法，他們將這道題表述為：“帶游泳圈的有12人，不帶游泳圈的

19、有2人，一共有多少人?”從而將算式列成：“12+2=14(人)” 接著，又有孩子說：“參加游泳的男的有8人，女的有6人，一共有多少人?”列式：8+6=14(人) 我肯定了孩子們不同的解決問題的方法，這時(shí)，我看到有個(gè)孩子還高高地舉著手，我請(qǐng)她站起來，她說：“游泳的大人有1人，小孩有13人，一共有多少人?列式：1+13=14(人)”我大聲地表揚(yáng)她，并請(qǐng)她坐下。她卻說：“老師，還有啊：戴浴帽的有1人，不戴浴帽的有13人，一共有幾人?列式跟剛才是一樣的?！?我會(huì)心地笑了，孩子們的想象力和制造力是無窮的，有時(shí)，連老師都沒有想到的，他們卻先想到了。讓我們多給他們一點(diǎn)時(shí)間，多給他們一點(diǎn)思考的空間，讓我們多給

20、他們一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)用他們的智慧和制造，呈上令人滿意的答卷。 一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全5 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，第十三周，我們低段班級(jí)的數(shù)學(xué)公開課展示活動(dòng)如期開展了。前段時(shí)間承擔(dān)公開課的陸老師通過精心備課，試教，磨課，向教學(xué)閱歷豐富的老師請(qǐng)教修改教案，再試教，直到呈現(xiàn)在我們面前的一堂精彩的課。感動(dòng)于陸老師的執(zhí)著、仔細(xì)、敬業(yè)，她的精神真值得我學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在就陸老師的找規(guī)律一課談?wù)勛约捍譁\的看法。 找規(guī)律這是一班級(jí)下冊(cè)教材中的一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，是在學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。陸老師的找規(guī)律一課具有以下特點(diǎn)。 一、 激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 在新課的導(dǎo)入階段，陸老師通過啟發(fā)談話，先出示了書上學(xué)生開聯(lián)歡會(huì)的主題圖，讓學(xué)生觀察，說說，你看到了什么。十分親切自然，引導(dǎo)學(xué)生愛好盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著，根據(jù)學(xué)生的回答情況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊(duì)跳舞的情境，引導(dǎo)學(xué)生