問題串式教案編寫課件

1、“問題串”式教案的編寫 紹興市教育教學研究院 周偉揚 2019 領(lǐng)雁工程培訓文瀾1學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏“問題串”式教案的編寫 20一、現(xiàn)狀一講到底反復嘮叨提前介入很不放心2學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏一、現(xiàn)狀一講到底2學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，一、現(xiàn)狀寫教案 “八股文”體例引入新課、傳授新知、鞏固練習、布置作業(yè)等，整個教學流程的每一個環(huán)節(jié)，“一個都不能少”僵硬、死板的“命令” 按學期課時數(shù)規(guī)定教案節(jié)數(shù)、每課時教案必須達到的字數(shù) 偏頗的管理理念教案寫得長寫得工整，就是教師教學認真的重要依據(jù)，工作態(tài)度端正的重要表現(xiàn) 3學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)

2、更新，歡迎收藏一、現(xiàn)狀寫教案 3學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，二、教案教案就是教學方案。 教案包括： 教學目標、教學重難點、教學方法、教 學過程等。 4學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案教案就是教學方案。 二、教案寫教案的原則 . 科學性 按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。 5學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案寫教案的原則5學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更二、教案. 創(chuàng)新性 教

3、材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考消化，吸收，獨立思考，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。 6學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案. 創(chuàng)新性 教材是死的，不能隨意更改。但教法二、教案. 差異性 由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。 7學而不思則罔思而不學則殆

4、持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案. 差異性 由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個二、教案. 藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)陌才拧?8學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案. 藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能二、教案. 可操作性 教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。 9學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更

5、新，歡迎收藏二、教案. 可操作性 教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)二、教案. 考慮變化性 面對不同情況，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。10學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案. 考慮變化性 面對不同情況，教學進程常常有二、教案寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項： 一課題（

6、說明本課名稱） 二教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所 要完成的教學任務） 三課型（說明屬新授課，還是復習課） 四課時（說明屬第幾課時） 五教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題） 六教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識 點） 七教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法 步驟）八作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)） 九板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容） 十教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具） 11學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項： 一課題（說明本課二、教案在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它

7、包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1設(shè)計新穎活潑，精當概括。 2怎樣進行，復習那些內(nèi)容？ 3提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。 2怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？ 3教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2怎樣進行，誰上黑板板演？ 3需要多少時間？ （四）歸納小結(jié) 1怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2需用多少時間？ （五）作業(yè)安排 1布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。 2需不需要提示或解釋？ 12學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏二、教案在教案書寫過程中

8、，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟三、“問題串”式教案何為“問題串”式教案教案的“教學過程”這一環(huán)節(jié)，以問題的形式出現(xiàn)。 以“問題”引入 ，以“問題”探究，以“問題”舉例，以“問題”鞏固，以“問題”小結(jié)。13學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案何為“問題串”式教案13學而不思則罔三、“問題串”式教案為何要編寫“問題串”式教案少一點老師的講遲一點老師的介入多一點學生的想多一點學生的探索多一點學生的參與14學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案為何要編寫“問題串”式教案14學而不思則三、“問題串”式教案編寫“問題串”式教案的關(guān)鍵選好“問題”適

9、時適點地提出“問題”15學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案編寫“問題串”式教案的關(guān)鍵15學而不思則三、“問題串”式教案選好“問題”的關(guān)鍵 不能太多，不能太細，不能太難，不能太容易 要能反映學科的本質(zhì)，要能點破所要解決問 題，要能“跳一跳拿得著” 16學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案選好“問題”的關(guān)鍵16學而不思則罔三、“問題串”式教案無效的問答 有的問題太容易，甚至無需回答，屬偽問題 。缺乏信息差，不能夠激發(fā)學生的思維與想象，學生的參與度很低。 有的問題太難，超越學生的最近發(fā)展區(qū) 。有的經(jīng)常使用描述性的語言，進行大量 “一對一”的問答活動，近乎是“滿堂問” 。17學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案無效的問答 17學而不思則罔思而不三、“問題串”式教案香港新課程的應用 問題化教學( problem enriched instruction) 18學而不思則罔思而不學則殆 持續(xù)更新，歡迎收藏三、“問題串”式教案香港新課程的應用 18學而不思則罔最后能喚醒全體學生的學習熱情是教師的藝術(shù).19學而不