利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)課件

1、利用思想導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作的課堂授課方案-人教版九上Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB3a-3b梅州市學(xué)藝中學(xué)李迪一、教材解析:主要本元的“去和在的”而張開(kāi)，要修業(yè)生寫一篇“HowIvechanged!”的敘文來(lái)描述自己的化，近生活，富饒生命力。初中段于寫作的要求，上是有指的寫作(Guidedwriting)，它通供應(yīng)情況（文字、片和表格等），學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的言知來(lái)描述事物或事件，并表達(dá)必然的思想，以此學(xué)生所學(xué)英言知的踐運(yùn)用能力。本元SectionA和SectionB中相關(guān)“去和在的”的素材內(nèi)容很豐富，可充分利用些教材源，以此啟學(xué)生思，合自己情況，學(xué)以

2、致用，并通合適的方法，寫出一篇介自己去和在的面表達(dá)。二、學(xué)情解析:知方面，學(xué)生在本元的前面段已學(xué)了usedto句型，并累了必然的相關(guān)素材知。在心理及技術(shù)特點(diǎn)方面，學(xué)生自己或他人與去比在的化，表出厚的趣和情，但若是要合理范地面表達(dá)出來(lái)，大部分學(xué)生會(huì)得比費(fèi)力，就需要在寫作方法和技巧上他行指。三、授課目:言知目：復(fù)usedto的用法，能掌握以下句型：I/He/Sheusedto；I/He/Shedidntuseto復(fù)掌握本元前面學(xué)的重要短，并能學(xué)以致用：gettonsofattention;hangoutwithfriends;worryabout;beabsentfromclasses;failo

3、nesexaminations;inperson;becomemoreoutgoing;beproudof/takepridein合理范地寫出一篇相關(guān)自己化的面表達(dá)能力目：學(xué)會(huì)使用usedto句型描述自己或他人去的形象、個(gè)性隨和等學(xué)會(huì)利用思理清思路、助寫作感情、度和價(jià)目：經(jīng)過(guò)和過(guò)去比較，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的變化，讓學(xué)生理解事物是在不斷發(fā)展變化的道理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。四、授課策略:這節(jié)課是寫作課，需要學(xué)生對(duì)所給話題有必然的知識(shí)積累，包括相關(guān)的短語(yǔ)和句型，同時(shí)要可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，以便讓自己思路清楚，利于寫作，這就需要用到思想導(dǎo)圖。思想導(dǎo)圖形象直觀，可以將抽象的記憶和思想可視化，可以充

4、分激發(fā)大腦思想，不僅使記憶的內(nèi)容更加深刻、快速、有效，而且可以提升思慮技巧，增強(qiáng)創(chuàng)立力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言寫作運(yùn)用能力。本節(jié)寫作課的授課策略：輸入、指導(dǎo)、合作、議論輸入策略：寫作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)成立在語(yǔ)言資料輸入的基礎(chǔ)上，所以，積累相關(guān)話題的知識(shí)資料輸入，以及正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等知識(shí)的輸入，是相當(dāng)重要的。本單元前面學(xué)過(guò)相關(guān)CandyWang和LiWen的變化，學(xué)生積累了必然的素材資料和短語(yǔ)、句型知識(shí)，可以充分有效利用。指導(dǎo)策略：指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要圍繞寫作的主題和要點(diǎn)，寫出每一段的主題句，再依照主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思出能支撐主題句的相關(guān)內(nèi)容，爾后把各段落準(zhǔn)時(shí)空或邏輯序次連成一體

5、，形成一篇語(yǔ)義基本連結(jié)和有必然層次的底稿。教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生繪制思想導(dǎo)圖，可以對(duì)話題（HowIvechanged）有更加清楚的認(rèn)識(shí)，依照導(dǎo)圖的要點(diǎn)寫出每段主題句，進(jìn)一步再成立整段和整篇文字。合作策略：英語(yǔ)寫作是一個(gè)創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過(guò)程，它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性、思想的邏輯性和文章的條理性要求比較高，合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升寫作水平的一個(gè)有效路子。經(jīng)過(guò)小組合作、大組交流、全班分享的方式完成寫作任務(wù)，既能促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的熟練程度，又能為教師供應(yīng)更多觀察和議論學(xué)生學(xué)習(xí)收效的機(jī)遇。議論策略：寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)知、實(shí)踐活動(dòng)，為了讓不同樣層次的學(xué)生獲取進(jìn)步，在寫作議論過(guò)程中，要充發(fā)散揮學(xué)生的主體和

6、教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)過(guò)組內(nèi)初評(píng)、優(yōu)化底稿，以及組間互評(píng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性的同時(shí)，也能讓教師的議論更加有的放矢，增強(qiáng)其議論的有效性。.授課要點(diǎn)和難點(diǎn):授課要點(diǎn)復(fù)習(xí)牢固本單元所學(xué)usedto句型，并能正確運(yùn)用此句型來(lái)進(jìn)行表達(dá)能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并借助思想導(dǎo)圖，來(lái)寫出一篇書面表達(dá)，話題是與過(guò)去對(duì)照所生的一些化授課點(diǎn)主若是寫作中，指學(xué)生要注意文章構(gòu)的合理排，、短和句型的正確運(yùn)用，寫范整，以及如何利用思激思、理清思路，達(dá)到助寫作的目的。六授課模式:新改倡堂模式多化，不側(cè)重文化知的授，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的展和能力的培養(yǎng)。寫作，將采用“任型授課”、“合作研究式學(xué)”的授課模式，相關(guān)，指學(xué)生

7、制出生幽默、真有效的思，激思，生想，通一系列任化活激學(xué)生主研究，培養(yǎng)學(xué)極性和主性，并在完成任程中體成功的歡樂(lè)，自我價(jià)。七、授課程:Warm-up活：向?qū)W生顯現(xiàn)教自己一十年前的照片，先學(xué)生猜猜是，爾后學(xué)生教十年前和在的不同樣，用到“usedto”句型，目的是了活氣氛，激學(xué)生的情，接下來(lái)的授課活做準(zhǔn)。2.Revision：顯現(xiàn)惠妹、一山和去和在的照片行比，學(xué)生用He/Sheusedto，butnowhe/she的句型行描述，其需要學(xué)生想出一些和容顏、身材、型相關(guān)的短，目的是激活學(xué)生中和寫作（HowIvechanged!）相關(guān)的西，寫作思路，供稿段（draftingstage）有價(jià)和意的資料參照。3

8、.Pre-reading：學(xué)生回一下，本元前面學(xué)的兩個(gè)人物CandyWang和LiWen，他和去比，有什么化，學(xué)生:WhatdidCandy/LiWenusetobelike?引學(xué)生思考。While-reading：通復(fù)相關(guān)CandyWang和LiWen的兩篇文章，制出他去和在比化的思，目的是指學(xué)生如何在寫作中學(xué)會(huì)使用思。FromShyGirltoPopStarusedtobeshyinthepastacommongirldidntusetobepopularHeStudiesHarderThanHeUsedtosshe/helike5.Post-reading：引學(xué)生：WhatdidCand

9、y/LiWenusetobelike?Whatnotabletomakefriendsnow?學(xué)生依照思一句句地表達(dá)出來(lái)，因有思的幫助，學(xué)生思路清楚，條理iinthepastlonelyandunhappygettonsofattentionlessinterestedinstudies分明，而且有可。通一段的，學(xué)生如何利用思理清思路、成hangout;failedimpohissible;examinationsguards句、句成文有了更加深刻的afamous認(rèn)識(shí)，pop接下star來(lái)的寫作做好充分準(zhǔn)。now：通前面兩幅思的學(xué)，學(xué)生在需worry要制about;與寫作appears（too

10、thers6.Pre-writingHowIveworkhardinschoolinowhappyandoutgoingmakesomegoodfriendsbecomeactiveinmanyactivitieschanged）相關(guān)的思。教顯現(xiàn)一學(xué)生三年前升上初中的照片，在活堂氣氛的同，引學(xué)生自己在和三年前的不同樣，指學(xué)生主要從三個(gè)方面考：容顏（appearance）、個(gè)性（personality）隨和（hobbies），制思，以三個(gè)主關(guān)出點(diǎn)，盡可能多地想出與之相關(guān)的、短和句型，將它在上出來(lái)。由于思文并重，把各主的關(guān)系用互相隸屬的表出來(lái)，能有效激學(xué)生思，把主關(guān)和相關(guān)內(nèi)容成立接，在知的基上能挖

11、掘?qū)W生的造力，寫作。appearancelonghair;While-writing：指學(xué)生確定文章材（敘文）、人稱（第一人稱）、（主若是一inthepastpersonality般去和一般在，穿插少在完成），依照制出的思和所列出的、hobbies、短等展成句，先是每一段的主句，爾后再逐個(gè)段落詳盡充。一段要求HowIve學(xué)生采用“合作研究式學(xué)”的模式，兩人小合作，列的素材、寫作要點(diǎn)和內(nèi)changedappearance容完成共，完成底稿。在小合作寫底稿，教指學(xué)生注意寫作關(guān)點(diǎn)和文章的篇nowpersonality章構(gòu)，并要留意行文可否流、可否言之有物。教同激勵(lì)學(xué)生用多種表達(dá)法或多種hobbies

12、句式表達(dá)同一意思，運(yùn)用渡使文章自然、構(gòu)湊。個(gè)段自始至都是學(xué)生共同完成任，降低了任的度，增加了任的興趣性，同也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)意。Post-writing：一程主要有兩個(gè)段：一是四人小內(nèi)初、互相交流、化底稿；二是全班分享、互、取短。教依照本次寫作內(nèi)容列出了然的價(jià)，小成互相各自所寫的文章，依照行探和估，化底稿內(nèi)容和構(gòu)。教制定價(jià)主要從以下幾個(gè)角度出：（1）從法角度：主要拼寫是否有、短運(yùn)用可否穩(wěn)定、性可否混淆、與的搭配可否合適等；（2）從句法角度：主要句子構(gòu)可否完滿、或可否正確、主可否一致等；（3）從篇角度：主要文體格式可否正確、要點(diǎn)可否全、句接成分的使用可否合適、上下文可否和吻合等。內(nèi)更正此后，每

13、介紹一篇作行互，教通拍、投影的方式呈各小作品，引學(xué)生依照價(jià)準(zhǔn)出分?jǐn)?shù)（按中考作文分分，分15分；及格作文最少9分，秀作文最少12分），并明原由，同引學(xué)生思慮以下：1）此文的最大點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？（2）此文有什么亮點(diǎn)是你寫自己的文章沒(méi)有想到的？（3）你從篇文章學(xué)到了什么？這種教師和學(xué)生之間雙向和多向的議論能使學(xué)生獲取及時(shí)反響，而來(lái)自他人的反響更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更有效、更及時(shí)地解決自己的寫作問(wèn)題。9.Summary:向?qū)W生總結(jié)：1.思想導(dǎo)圖是英文寫作中一種有效的輔助工具；2.在英文寫作中，要注意文章結(jié)構(gòu)可否合理、句型結(jié)構(gòu)可否完滿、時(shí)態(tài)運(yùn)用可否正確、單詞拼寫可否無(wú)誤等。10.Homewor

14、k：要修業(yè)生依照本節(jié)課所學(xué)的方法，圍繞話題“Howhe/sheschanged”，先繪制出思想導(dǎo)圖，再進(jìn)行寫作，寫一篇80詞左右的英文短文，介紹自己的一位朋友現(xiàn)在與過(guò)去比較的變化。八、板書設(shè)計(jì):Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB3a-3bHowtodrawamindmap2.Howtowriteanarticlewith“usedto”九、授課方案特點(diǎn):作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，思想導(dǎo)圖形象直觀，可以使抽象的記憶和思想可視化，可以使記憶內(nèi)容更加快速、深刻、有效。本節(jié)寫作課利用思想導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清寫作思路，導(dǎo)出整體框架，而且開(kāi)發(fā)發(fā)散思想，增加語(yǔ)言輸入，提升寫作能力。思想導(dǎo)圖的運(yùn)用，使學(xué)生擺脫了無(wú)聊的純粹語(yǔ)法或句法講解，讓英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)成立在輕松理解、快樂(lè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的寫作熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可連續(xù)發(fā)展和綜合能力提升打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提議課堂模式多樣化，不但要側(cè)重文化知識(shí)的教授，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。