人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四單元寫作突出中心》課教案4

1、升格作文突出中心研教案【研學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)剖析作文存在的問題，適合改正作文，突出文章中心，提高作文品位?！狙袑W(xué)過程】【優(yōu)異習(xí)作借鑒】測(cè)試，看似平常（初一2班張泳琪）傾盆的大雨，還在下，雨水污濁而粗暴地狠狠擊打這個(gè)世界，整個(gè)世界變得污濁，透過密布著雨珠的玻璃窗，一抹粉嫩闖入我了的視野中，那倔強(qiáng)而直挺的小花在暴風(fēng)中搖擺著，一如那一天在大雨中，那個(gè)看似平常的婦人。她真的是個(gè)看似平常的婦人，就是那種把她扔進(jìn)人群堆里就找不著的那種人；黑黑瘦瘦的皮膚老是臟兮兮的，那頭也是油乎乎的，幾日沒洗同樣，背上老是背著個(gè)籮筐，我思疑他那么瘦，倒要當(dāng)心后邊大她一倍的竹筐把她壓垮了那么大的雨，街道上人跡寥寥，有時(shí)一輛摩托車飛

2、駛而過，濺起一灘污水。但是我卻看到瘦弱的她一頭扎進(jìn)大雨中，在馬路邊的垃圾桶里取出一袋袋爛菜葉似的東西往旁邊的垃圾車上扔，又接著持續(xù)伸手淘呀淘我一頭的黑線，她后邊背的不是竹筐，是個(gè)孩子！孩子??！三、四歲班的孩子憂如受不了這樣冰涼的雨水，開始大哭了起來，婦人卻只用臟兮兮的手不輕不重的拍了一下，又持續(xù)去擺弄那些我們俗稱“垃圾”的東西。我一急，趕忙撐了把傘，翻開門把手，沖入雨里中，跑道婦人身旁，說：“阿姨，雨這么大，你回家好不好？”婦人頭不抬，臟兮兮的手朝我擺了擺手：“不怕不怕，俺們這些粗人不拍淋雨。并且不論晴日雨天，這活都得干”我想假如此刻不是下著雨的話，我一定會(huì)聞到垃圾獨(dú)有的滋味。我急了，持續(xù)說：

3、“可你還背著個(gè)孩子呢！”那個(gè)婦人頓了頓，瞄了眼孩子，又看了下我，微嘆地說了一句讓我到現(xiàn)在都不可以忘的話：“小姑娘，你不懂，被暴風(fēng)吹過，被大雨淋過，才知道啥才是人生”這句看似平常的話也許在當(dāng)時(shí)早已隨大雨被沖走了，可卻在我心中扎營(yíng)平定下來了。那一天我愣了好久，直到此刻，婦人那抹倔強(qiáng)的身影時(shí)時(shí)時(shí)還會(huì)在我腦海里閃過。我沒懊悔那一天多管閑事去管她，相反，我還很寬慰，由于那婦人，我才懂得：生命的軌跡在平常的直線中隱匿著不平常的波濤，于是成就了所謂的人生。其實(shí)，這何嘗不是生活出的一道測(cè)試題呢？測(cè)試，看似平常，終歸是看似，切莫讓那迷人的芳香在平常之中被人忘卻，就像那婦人同樣難以察覺。不知何時(shí)，雨停了，那朵粉嫩

4、的小花仍舊矗立，綻放在雨后的陽(yáng)光下，看似平常，卻有著不平常的艷麗。評(píng)分：27（內(nèi)容）+18（語(yǔ)言）+6（構(gòu)造）+4（文面）=55考語(yǔ)：文章選材角度新奇，立意深刻，記述仔細(xì)，能抓住文章中要點(diǎn)來描繪，加強(qiáng)了細(xì)節(jié)，很好的為文章的中心服務(wù)。文章能靈巧運(yùn)用伏筆照顧、環(huán)境描繪，為文章增加色彩。文章結(jié)尾語(yǔ)言警策，富存心蘊(yùn)，表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“生活即人生”的深層考慮，告訴我們面面對(duì)人生測(cè)試時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。文章結(jié)尾響應(yīng)開頭，更難能難得的是有象征意義，意蘊(yùn)深刻。但還要注意情節(jié)的真切感，那么大的雨，隔著窗，可否真的看到背簍里的孩子？看怎樣辦理更真切可信?！菊n前研習(xí)】研學(xué)識(shí)題：作文怎么改正才能突出中心呢？第一步：閱讀下邊同

5、學(xué)的作文選段，找尋文章的中心句作者的感悟（即文章的中心）。第二步：試剖析文章中哪些資料突出了中心，哪些資料偏離了中心？請(qǐng)認(rèn)真進(jìn)行改正測(cè)試，看似平常補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的這位男老師做完課程介紹后，就立刻從文件夾中取出試卷，說：此刻我們就來一個(gè)測(cè)試吧?！甭牭綔y(cè)試，我的眼睛就亮了，正好媽媽也坐在旁邊，就心想給她一個(gè)欣喜。獲得題目，我胸中有數(shù)，立刻提筆就寫了起來，房間里的空氣非常清爽，一會(huì)兒，就寫完了。老師接過卷子，這時(shí)候，我心想：這么簡(jiǎn)單的題目正當(dāng)我自認(rèn)為是的時(shí)候，老師將改好的試卷遞給我，一看，盡是我馬虎的議論，媽媽在旁邊，看著我，竟然偷偷地笑了。這類一次性的打擊，令我有點(diǎn)沮喪，本認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單的題目，此刻這以后

6、，老師把我錯(cuò)的題目一一為我解說，使我懂得了很多，特別是老師給我的一句話：“哪，知道了嗎，不要小瞧這類看似簡(jiǎn)單的題目，實(shí)質(zhì)上，它是隱含著內(nèi)幕的?！笔堑?，好多事情，表面上是看不出的，惟獨(dú)只有自己去意會(huì)，去剖析，扎好基礎(chǔ)，當(dāng)心行事，才能發(fā)現(xiàn)此中的奇妙，這不是成長(zhǎng)的需要嗎？沒錯(cuò)的，全部都看似很平常。文章存在的問題：改正建議：我改正的內(nèi)容：【講堂研習(xí)】一、溝通預(yù)習(xí)狀況二、小組合作改正文章閱讀下邊的同學(xué)習(xí)作，小組合作學(xué)習(xí)按下邊的流程睜開合作學(xué)習(xí)。先共同文章找出文章中心，而后剖析存在的問題，再共同改正，比一比哪組改得最好。測(cè)試，看似平常我一到早就去書店買書，今日陽(yáng)光明朗，風(fēng)和日麗，我突然感覺這看似平常的一天

7、會(huì)發(fā)生不平常的事情。我走出家們，一陣清風(fēng)呼呼的吹來，洗去了我一大早的疲備，我經(jīng)過一條又長(zhǎng)又陡的斜坡，看到一輛三輪車上裝滿貨物，而正是一位五十多歲的大叔正在騎三輪車。在陽(yáng)光的照耀下，我看到他分外費(fèi)勁，汗水滴答滴答地流著。我心想：這位大叔仿佛需要幫忙，但是這位大叔為何有平路不走，而要走斜坡呢？我戴著醫(yī)護(hù)，再認(rèn)真察看了一下，可能是貨物要送給上邊的顧客吧。我也沒有想那么多了，連忙走過去幫忙。大叔見我走過去，看上去很快樂，其實(shí)他也不知道我要干什么。我二話沒說，也不論他的表情，連忙跑到車頭幫大叔拉。大叔仿佛比剛才更快樂了，對(duì)我說：“小伙子，你真棒”，做得好，你但是幫了了我的大忙啊。我迷惑的說：“不過幫您推

8、了一下車，怎么就幫了大忙？”這位大叔持續(xù)淺笑，也沒再多說什么。到了平路上，大叔對(duì)我說：“小伙子，其實(shí)方才不過一場(chǎng)測(cè)試，我昨晚和同鄉(xiāng)打賭，假如有人幫我的話，就算我贏，此刻我贏了，小伙子，做的真不錯(cuò)。”說完，他轉(zhuǎn)身離開，消逝在灰暗的轉(zhuǎn)角處。直到他消逝是，我才茅塞頓開。這測(cè)試，看似平常，終歸不過看似，這些看似平常的小事成了看似不平常的測(cè)試。讓我知道了這個(gè)城市是存在美好的，不過那么一兩個(gè)閃光點(diǎn)是完整不夠的，生命的美根源于奉獻(xiàn)別人。文章存在的問題：改正建議：【概括總結(jié)】【穩(wěn)固提高】請(qǐng)同學(xué)們改正自己的作文測(cè)試，看似平常，做到中心明確。病例一改正建議：方案一：將患病時(shí)同學(xué)的關(guān)愛和老師的關(guān)愛刪除，再增加在親人

9、關(guān)愛下成長(zhǎng)的案例。方案二：小作者在自己的成長(zhǎng)中，能領(lǐng)會(huì)到別人對(duì)自己的關(guān)愛，能意識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開親人朋友們的關(guān)愛，這自己就是思想認(rèn)識(shí)上的加深，是成長(zhǎng)中應(yīng)當(dāng)珍惜的精神財(cái)產(chǎn)。假如能在乎識(shí)到的同時(shí)寫出知道自己該怎么去做，中心會(huì)更鮮亮突出。方案三：將第一句中的“親情的”刪去，而后把最后一句改為“我成長(zhǎng)的每一步都離不開他們對(duì)我的關(guān)愛?。　敝惖恼Z(yǔ)句，中心就明確集中了。但這類方案最好不采納，一是由于這樣改是未尊敬作者本義的。二是由于這是改正中心去適應(yīng)資料，而沒有改正資料來突出中心。病例一改后：成長(zhǎng)的蹤跡里飽含著親情的關(guān)愛。難忘兒時(shí)的幼稚。騎在爸爸脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)星星。睡覺時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，子夜里被嚇醒，惟恐被狼叼走，就鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽牢牢摟住。不會(huì)忘掉為家人操勞了一輩子的奶奶每日早起為我準(zhǔn)備浸潤(rùn)愛意的早飯。吃到碗底總能看到奶奶特地留給我的荷包蛋。更不會(huì)忘卻患病時(shí)爺爺用他那其實(shí)不硬朗的背脊托起我奔向醫(yī)院的辛勤，星光掩映著他泛白的兩鬢，清風(fēng)吹拂著他干了又濕的衣衫我成