《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)9加幾數(shù)學(xué)教學(xué)反思 活動(dòng)片段展示： 我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)行操作，使同學(xué)親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。出示課本P9697的全景圖。老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？讓同學(xué)自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)同學(xué)回答后老師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？相互說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。生1：我是1盒1盒地?cái)?shù)一共13盒。生2：我是2瓶2瓶數(shù)，再加1盒一共13盒。生3：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。生4：我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加

2、上剩下的3盒，一共是13盒。老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)數(shù)得快師：老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小伙伴來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來(lái)數(shù)師：哪個(gè)小伙伴數(shù)得最快？為什么他數(shù)得這么快？哪種方法好？反思：上面的教學(xué)片段，我從情境入手，從同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，組織和引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究討論，使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能表達(dá)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。一、把同學(xué)當(dāng)作討論者，滿(mǎn)意同學(xué)心理需要。蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究

3、者，而在兒童的精神世界里這種需要特別劇烈?！睂W(xué)校生天生就有劇烈的新奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，我正是從這一特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)校生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓同學(xué)親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和進(jìn)展，而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給同學(xué)，由于這些算法都是同學(xué)在動(dòng)手操作、自主探究、動(dòng)腦思索獲得的。這樣教學(xué)，同學(xué)的新奇心和求知欲得到了滿(mǎn)意，并能感到自己是個(gè)討論者、發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)。二、發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)涌現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許同學(xué)用不同的方法計(jì)算9加幾

4、，充分尊敬同學(xué)的選擇，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓舞算法多樣化，對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是非常須要的。提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，就給同學(xué)留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅確定了同學(xué)的解題方法，而且確定了同學(xué)的勞動(dòng)成果，同學(xué)在不斷獨(dú)立思索的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培育。三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！睂?duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌控了許多種方法，因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)約的用一種方法強(qiáng)加同學(xué)掌控，而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探究，發(fā)覺(jué)，雖然有些同學(xué)認(rèn)知水平存在肯定差異，他們不是用很優(yōu)化的方法，但通過(guò)他們的