小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)我們的身體運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、小學(xué)科學(xué)第四單元第三課說課稿 運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一） 教材簡析 本課是教科版四上第四單元第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一），這單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和功能，使他們意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而逐漸建立起他們的健康意識(shí)。 運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）主要涉及了呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本課教材內(nèi)容分為三部分：第一部分，體會(huì)平靜狀態(tài)下和經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng)后，感覺到自己的呼吸的差異，初步體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系。第二部分通過反復(fù)呼吸一袋空氣的體驗(yàn)，開始試著解釋吸進(jìn)的和呼出的氣體有什么不同，第三部分用實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同。在本課的教學(xué)中要求學(xué)生準(zhǔn)確的地測(cè)量呼吸的數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察蠟燭

2、的火焰熄滅情況來了解呼出的氣體和新鮮空氣之間的差別，最終學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。 愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。感受運(yùn)動(dòng)后身體內(nèi)部的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后呼吸的變化為線索，用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證氣體交換后呼出的氣體中氧氣發(fā)生了變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少這一事實(shí)

3、，從而懂得新鮮空氣對(duì)健康生活的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、秒表。教學(xué)過程：首先讓學(xué)生進(jìn)行呼吸體驗(yàn)、初步感知呼吸前后氣體發(fā)生了變化。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過呼吸后的空氣確實(shí)發(fā)生了變化，為后續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系作好鋪墊，教材安排了“反復(fù)呼吸同一袋空氣”的活動(dòng)，這是非常恰當(dāng)和有必要的。如此親身體驗(yàn)，感受會(huì)更深刻！要讓學(xué)生參與這樣的活動(dòng)可能會(huì)很簡單，但是要真正把體驗(yàn)活動(dòng)做足做細(xì)做到位，這才是教學(xué)的關(guān)鍵。所以此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)按照“猜測(cè)體驗(yàn)思辯”的程序進(jìn)行，尤其是體驗(yàn)環(huán)節(jié)的做細(xì)做到位，讓學(xué)生通過比較充分認(rèn)識(shí)到人體吸進(jìn)去和呼出來的氣體確實(shí)發(fā)生了變化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的提升。接著用實(shí)驗(yàn)、視覺求證呼吸前后氣體確

4、實(shí)發(fā)生了變化。在學(xué)生體驗(yàn)到空氣變化的基礎(chǔ)上，安排了實(shí)驗(yàn)，由于排水集氣法耗時(shí)較長，操作有一定的難度，所以，此環(huán)節(jié)我采用教師演示為主。教師利用物體燃燒需要氧氣的原理進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到呼吸后的空氣氧氣量減少，二氧化碳增多。用視覺求證空氣的變化，加強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)求證意識(shí)。 最后出示學(xué)習(xí)資料、提升認(rèn)識(shí)科學(xué)家的研究和我們一致，說明我們的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)室完全正確的，事實(shí)上人的呼吸就是在進(jìn)行氣體交換，把氧氣吸收，把二氧化碳等其他氣體排出體外的過程。 七、教學(xué)反思 運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣是本單元的第三節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體結(jié)構(gòu)并知道了骨骼肌肉關(guān)節(jié)之間相互協(xié)作完成動(dòng)作。所以通過前面知識(shí)的鋪墊及日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)后

5、身體勢(shì)必會(huì)有相應(yīng)的變化，通過這一環(huán)節(jié)的問答導(dǎo)入本課教學(xué)。然后通過兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一測(cè)平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后一分鐘呼吸和心跳的次數(shù)用數(shù)據(jù)說明運(yùn)動(dòng)能使人呼吸和心跳加快，并讓學(xué)生想想為什么呼吸會(huì)加快?；顒?dòng)二反復(fù)呼吸塑料袋內(nèi)的空氣談感受，活動(dòng)二反復(fù)呼吸袋內(nèi)空氣前可以讓學(xué)生先用那個(gè)肺活量袋測(cè)下肺活量，然后強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全要點(diǎn)后再讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生談感受并根據(jù)學(xué)生的回答有導(dǎo)向的引入呼吸循環(huán)及空氣內(nèi)氣體成分含量的教學(xué)。 在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)書上的步驟做了一些改動(dòng)，如書上制作聽診器測(cè)心跳改為根據(jù)脈搏測(cè)心跳。但是學(xué)生雖然知道可以用測(cè)脈搏的方法來測(cè)心跳次數(shù)，但是不知道如何尋找脈搏，所以要進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)完整的一次呼吸是呼一次吸一次。本課教案中活動(dòng)一的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生兩人為一組，互相測(cè)量對(duì)方的心跳或者呼吸，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是可以在同一時(shí)間完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量，也實(shí)現(xiàn)了合作的過程，但是實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然在這個(gè)活動(dòng)開始前就已經(jīng)和學(xué)生說了這個(gè)規(guī)則，但是學(xué)生還是容易記混亂，效果不佳。所以在以后的教學(xué)中還是讓學(xué)生以組別錯(cuò)開、分別測(cè)量自己的心跳或者呼吸容易達(dá)到教學(xué)目的。 通過本課的探究活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大呼吸能力，有利于