長城和運河教學設計

1、1、長城和運河教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人 民的熱情。4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學重點、難點：. 了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學生的民族自豪感。.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。.理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學評價設計：.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀等方式了解學生尤其是學困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀 懂

2、課文從而感事物形象。.借助分段、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。教學準備：有關長城和運河的課件，學生收集有關資料。教學課時：兩課時教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知一一初讀感知、整體把握一、導入新課、揭示課題。1.課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？.運用課件，相機出示有關圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學生通過直觀感 受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：長城和運河，生齊讀課題。.說說你所知道的長城和京杭大運河的有關知識。.下面，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導、初

3、讀課文 了解大意1.自學課文。(1)各自輕t課文，要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？(3)會讀會寫田字格中的生字。(4)運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學生注意。.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。.檢查自學效果。(1)出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導學生讀好介音母及多音字“曲”“折” “行”。（3）理解有關詞語。（4

4、）齊讀出示的生詞。（5）指導書寫生字。（6）交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有（） ，才能（）。三、精讀課文1、指名讀第一部分內容。2、比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方 ？（自由讀課文找出相關句子）4、“穿行”能否改成“爬行” ？（看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。）5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。“不朽”有哪兩方面的意思 ？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法 ？這樣寫有什么好？回憶我們以前學過的種種修辭手法，一一復習、鞏固，幫助學生更好地掌握修辭手法和

5、運用。6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應 ？7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡 ？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指導朗讀：（1-4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀 ？（驚喜地）（5-6行）寫對奇跡抒情 的句子怎樣讀？（贊美地）（7-8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀 ？（敬佩并自豪地） 10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。12、齊讀。四、理清脈絡默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論學生自學后討論。（詩歌的每一部分

6、都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解 精讀感悟、重點突破一、復習指名有感情地朗讀第一部分。哪個詞表達了作者對長城的贊嘆 ？（不朽）二、精讀精讀課文理解內容（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第 1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一

7、讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起.西到.她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了.怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像.（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起.南到.幾千年來，它譜寫了 .學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城” “運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？.說明中華民族的祖先-?再讀這兩句，你能背出來

8、嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體一一積累拓展，讀寫訓練三、總結全文1、通過今天的學習，你讀懂了什么？2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、 趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)1、學寫一段話：完成課文后練習四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段 話。2、仿寫一段詩。著重從兩方面提示學生：一是寫什么，可這樣設問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許

9、多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎（如：京九鐵路）二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起 ，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡 ？是我們中華民族的子孫（或祖先）。3、片段練習：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地， 連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。1、“朽”字第六畫是 ,筆畫名稱是 ; “蜒”字第十畫是 ,筆畫名稱是。2、文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線

10、上，然后體會它意思。3、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。起伏, 起伏”板書設計：1、長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河-銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州15長城和運河教材分析：這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕

11、傲。 教學目標：1.認識課文中的是10個生字，積累有關詞語，能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。2,能正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。3.能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。4,激發(fā)學生的愛國情感，通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。 教學重點、難點：1,能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。2,能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹 立學生民族自豪感。教學過程：一,初步了解，揭示課題.認識長城，介紹長城師：你知道這是哪里嗎？（出示圖片）從古到今所有的人類建筑中最

12、著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長城” 隨機貼板書：萬里長城（西）嘉峪關 山海關（東）.認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”師：再來看看這幅圖，認識它嗎（出示圖片）京杭大運河全長 1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在一一引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么一一個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天

13、堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經(jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮 河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。隨機貼板書：（北）首都北京京杭大運河（南）天堂杭州聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）.揭示課題，齊讀課題板：15長城和運河二.感知課文，讀通課文過度：課文是如何描繪長城和運河的呢？.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個

14、別讀） 倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字.給找到相同點的兩個學生帶上頭飾，分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊個別讀，引讀過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？三.深入學習，激發(fā)情感.出示第一小節(jié)，學生自讀師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍.出示：長城圖和巨龍圖學生比較后說說像在哪里。師小結：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真

15、是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地一一，東起一一，西到一一，萬里長城譜寫了一一。師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊。可在古代，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）師：游覽長城的游客無不為先民大偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。.齊讀第一小節(jié)過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）.齊讀第二小節(jié)師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部,我感到很驕傲，你呢？.學生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字一一（引讀課題）.配樂讀課文四.課外拓展，升華情感師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡