后進生教學案例4篇

1、后進生教學案例按教材定制 /提高備課效率 / 內(nèi)容可編輯任教學科： _任教年級： _任教老師： _后進生教學案例4 篇后進生教學案例第1 篇今天上午聽了關于后進生教育問題的講座，對于李老師講的培育后進生的一些方法，我覺得有些地方還是很值得我們?nèi)W習借鑒的。每個教師所教的班級里，都會存在一些后進生，我也不例外。我教的一位T 同學，就是一位。在課堂上總是無所事事的樣子，自己不聽課，還會去影響其他同學。作業(yè)也是每次教上來幾個字都是草草了事的。成績也不是很理想。老師平時和他談話，不論是什么情況，他總有理由去去反駁老師，從來不會認識到是自己的錯。和他談話也特別需要思維轉(zhuǎn)動的快一些。不然會覺得是不是他說的

2、有道理。平時學習上不是很理想，他有體育的特長。 我想也許需要可以借用他這個優(yōu)點，去轉(zhuǎn)變他。李老師說，一個學生變?yōu)楹筮M生的原因有很多，比較主要的是家庭原因。比如有的孩子父母離異，缺乏正確的管教。沒有得到父母應有的關愛。再比如在學校里，因為成績或者種第2頁/總24頁種原因，受到歧視。覺得自己就是個差生，所以表現(xiàn)的也非常不好，認為那是理所應當?shù)?。當然還些孩子是因為智力原因。有這樣一些原因，所以我覺得在對待他們解決問題的時候，也可以從這些原因著手，去思考問題。 如果是家庭原因，那么在學校里，特別是作為一位女教師，要多給學生一些溫暖，多在生活上關心他。我這里這位T 同學，家中對他的教育還是非常重視的，但

3、是可能是家庭教育方式不當，導致現(xiàn)在這個局面。但平時的表現(xiàn)一直不好，導致自己到現(xiàn)在覺得也無所謂。那么像李老師講的首先要喚起他向上的信心，但是也要考慮到后進生的反復性，對他的教育也要循序漸進。接下來，我準備在課堂上和課后一些談話的方式幫助他進步。第一階段先在課堂上打壓他。因為他自己上課不守紀律，還會影響其他人。 那么只要他上課違反紀律，就直接點名批評。先使用打壓他的方式。另外，找他周圍的同學談話，提出要求，上課不允許和他有任何交流。先使他上課的紀律不出現(xiàn)問題，然后再和他談學習。學習上首先肯定他，還是有能力學好的，然后先要求他每一次作業(yè)按時完成。第二階段，在他作業(yè)及時交的基礎上，再對他提出更高的要求

4、，對他的作第3頁/總24頁業(yè)質(zhì)量提出要求，因為我們的作業(yè)不是很難，只要用心做，質(zhì)量還是會有提升的。當然作業(yè)有質(zhì)量的完成要建立在他認真聽課的基礎上， 一開始不用要求他45 分鐘全部認真聽， 做到 30 分鐘就可以， 事先和他定一個協(xié)議，每次上完課之后讓他反問自己今天做的怎么樣，隨著他的變化，時間上面逐漸加大。這是對上課聽課時間的要求，當然每天需要的做的事有很多。我讓他自己列一張表格，一天下來，自己給自己打一個分數(shù)，反思自己一天做的怎么樣。爭取每天改掉一點換習慣，這樣一段時間也會有很大進步的。當然，這只是我的一點不成熟的想法，至于效果怎么樣，還要看實施下來的情況。過程中還需要再做調(diào)整。后進生教學案

5、例第2 篇學習這件事， 存在太多的主觀因素和客觀因素了。主觀因素，學生不想學習，這時需要教師思想工作上的引導與學習方法上的指導，兩者缺一不可。因為好多“后進生”（ 如果他們的家長期望與支持他們學習的情況下）起初想學習，他們在課堂上睡覺，或者不學習，從某種意義上是因為他們在學習中看不到希望，不知道學習的方法，而教師的作用就是帶給第4頁/總24頁他們希望。但是教師如果不能給予學法上的指導的話，仍然是無濟于事。主觀因素也好，客觀因素也罷，最終能造就好的結(jié)果就行。 正所謂：黑貓、白貓，能抓到老鼠的就是好貓。中考之前，學生都是需要培養(yǎng)的，也是可塑的。教師應該好好培養(yǎng)優(yōu)等生，也不能忘記扶持“后進生”?！昂?/p>

6、進生”的逆襲過程必將是教師的絞盡腦汁，不遺余力操心的過程。下面就是我引導小杰走出“后進生”行列，走向“優(yōu)等生”行列的教學案例。一、學生的自然情況姓名：小杰性別：男年級：九年級二、問題及行為表現(xiàn)學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常課堂上精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差，尤其是英語成績。思想方面：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流。第5頁/總24頁性格方面：倔強、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。紀律方面：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活方面：生活自理、自主能力較差。處事方面：處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心

7、理，虛榮心較強。從以上的問題和行為表現(xiàn)中，可以看出小杰同學已經(jīng)處在“后進生”的行列中，并且排在隊列的前面。三、有關資料的調(diào)查小杰同學是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、 偏激、倔強的性格， 辦事不愛動腦， 我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)總是不能積極完成，需要不斷催促才能開始去做，沒有毅力克服英語學習上的困難，根基打得不牢，使英語成績處于下游。第6頁/總24頁由于處于九

8、年級總復習階段，時間比較緊張。為了讓同學們的單詞復習做到位，我每天讓他們寫一張單詞。小杰同學連續(xù)好幾次都沒有交單詞，我把他叫到辦公室，苦口婆心地勸導他完成單詞作業(yè)，并且給他強調(diào)單詞在英語考試中的重要性等等，他一聲不吭地聽著，時不時點點頭。我問他記住了嗎，他說記住了。但是沒過幾天，我讓課代表記錄的不交單詞的學生名單上還是有他。你覺得他聽了你的教導，但是實際上你的教導他沒有往心里去，他的逆反心理和缺乏進取心依然沒有改變。四、問題的成因分析針對小杰同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的后進問題來源于內(nèi)因和外因，即自身內(nèi)在因素和家庭環(huán)境的影響、學校教育的影響、 社會的不良影響等外部環(huán)境因素。（一）

9、內(nèi)因自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心， 自由散漫慣了， 造成了學習成績差。心理因素：由于過去“懶、怪、不講究衛(wèi)生” ，一直受第7頁/總24頁到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。（二）外因鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被家里人所溺愛、過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理

10、。在班級里，他的學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，也不愿意問老師問同學，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢，就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清， 出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。因為受到社會不良風氣的影響， 不思進取， 貪圖玩樂。面對學業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是指責訓斥。學校和家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。第8頁/總24頁五、采取的方法和實施過程根據(jù)小杰內(nèi)因和外因的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“

11、后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，教育他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：在學習上、生活上多關心、多指點使他覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，跟他談到生活、家庭、人生、學習、就業(yè)才能使之對生活充滿希望，關心父母，關心班級，對人生重新認識，樹立起學習的信心。尊重他的人格他的虛榮心較強，老師向他進行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣

12、第9頁/總24頁鑒于小杰沒有良好的學習習慣和學習方法，我們就幫助他掌握一些基本的學習方法。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，做題先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。 在一次的談話中他說： “我一定要努力考上魏縣一中！ ”聽了他的話， 我的心里有說不出的高興與欣慰。他經(jīng)常犯錯誤、出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。針對小杰惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情他主動幫忙搞衛(wèi)生，我則給予肯定；經(jīng)家訪得知，他在家中能幫

13、助父母做力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。尊重人格，保護自尊心保護自尊心， 是信任與賞識教育 “后進生” 的重要前提。在教育的過程中， 應堅信 “人是可以改變的” 。對此我滿懷期第10頁/總24頁待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，

14、讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動積極狀態(tài)。創(chuàng)造契機，樹立自信心樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我們通過個別談話、溝通家長、課上、課下表揚、正面疏導、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如英語作業(yè)完成了，成績進步了，沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我們從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、 表揚的歡樂， 從而樹立起自信心。第11頁/總24頁在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心

15、。多方協(xié)調(diào)，不厭其煩多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育“后進生”的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督。對他的教育，我們做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣。六、教育效果經(jīng)過一個學期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，小杰逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學相處較融洽，能積極主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系?，F(xiàn)在的小杰，對教師

16、尊重，學習目的有了明確的認識，第12頁/總24頁成績逐步提高，英語成績也從三十多分提高到了六十多分。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。他已經(jīng)從“后進生”行列中走出來了，正在大步走向“優(yōu)生”的隊列。后進生教學案例第3 篇【案例概述】我班有個男孩子叫裴家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么無精打采，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草 ?幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀

17、律，按時完成作業(yè)，爭取做一名好學生?？墒撬偸且环鶒劾聿焕淼臉幼?，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發(fā)火了，就勉強點了點頭表示答應。后來我了解到，原來朱家偉的父母在離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學二年級，父母的離異對他的第13頁/總24頁打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經(jīng)常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻，以至于期末考試語文不及格，可以說，二年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現(xiàn)在成了一個不折不扣的后進

18、生。【案例過程】了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8、9 歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找來他的母親，跟她認真地交談了一次，希望她平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。 他母親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“孫老師， 我總是覺得對第14頁/總24頁不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他， 只要他開心一點就可以了

19、?！甭犃怂赣H的話，我一下子全明白了。我告訴她， 父母的離異給孩子的 心靈上帶來了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境二、動之以情，曉之以理了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕

20、一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他身體不舒服，我親自給他第15頁/總24頁倒水照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，感覺她對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的開始變了，于是我小心翼翼的保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，使他能夠健康茁壯地成長。三、以集體的溫暖化開動土之前他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化她。要知道，同學的幫助對一個后進生

21、來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓他與其它同學交朋友做起，和性格開朗的高興同學一起坐，讓他感受同學是自己的益友，感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、 感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我悄悄地告訴她，其實還有很多同學也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！第16頁/總24頁四、樹立上進的信心俗話說：“尺有所短，寸有所長” 。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢。因此，教師在日常教學過程中要細心觀察學困生

22、，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使她們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓她們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學生做作業(yè)的時候表揚他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到她高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。現(xiàn)在，我可以經(jīng)常看到裴家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰?！舅伎几形颉孔鳛橐幻處煟疑钌畹伢w會到

23、，要教育好學生，就要第17頁/總24頁付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，她們是可以互相轉(zhuǎn)化的，只要我們老師愿意去關注她們，用心去教育她們，不讓一個孩子掉隊，那么，她們也會成為我們心目中的“優(yōu)秀學生” 。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！后進生教學案例第4 篇所謂“后進生”，是指只有那些在思想品德和學習方面都達不到培養(yǎng)目標對該年級所提出要求的學生。在實際的教育中，后進生又大致可以分為兩種，即思想和成績都差的“雙差生”和只有成績差的“單差生”。蘇霍姆林斯基曾感嘆： “從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而

24、是別具特點、 與眾不同的孩子。 ”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究第18頁/總24頁的課題。以下我就以我教育工作中的一個案例來說說我對后進生教育的看法。轉(zhuǎn)化對象介紹：呂某，男，14 歲，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的

25、后進生。轉(zhuǎn)化過程：1、尋找、分析原因經(jīng)過多次與他交談，以及從學生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成為后進生最主要的原因是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能教育他，甚至有時候連最基本的生活都不能保證，因此導致他形成了自由散漫， 作業(yè)不做，上課不認真， 還經(jīng)常逃學等惡習。另外在小學讀書時，由于家庭和他自身的原因，同學們都看不起他，小學里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進一步對同學、老師、學校乃至學習感到失望，喪失學習的動力和信心！2、抓住閃光點，增強學習興趣，恢復對學習的信心第19頁/總24頁通過從其他同學反饋來的信息，呂某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15

26、 分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎上我找他談了一次話，和他交流這段時間以來他對學習的看法，他自己覺得對上課比較感興趣了， 但是不愿意做作業(yè)， 問其原因，他說不會做，其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學習中能做

27、好這一點。而我對此的做法和我對他課堂教育的方法一樣，增強他的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后，他的課堂第20頁/總24頁練習做得有模有樣起來了，在這種情況下， 我再次找他談話，與他交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、 同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝

28、過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。由于在小學時的不良表現(xiàn)，在小學時呂某幾乎沒有什么朋友，在與他交流的過程中我發(fā)現(xiàn)他很希望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的男同學我們班的副班長，呂繼銘和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學習和生活中幫助他。4、轉(zhuǎn)化工作應循序漸進，不可操之過急， 應持之以恒，以防惡習反復發(fā)生。第21頁/總24頁由于呂某同學在上一階段表現(xiàn)很不錯，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣?？赡苡捎趬?/p>

29、力過大，我對他的期望值過高，他在十一長假后居然沒有來上學。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責備他，索性就不上學了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導致前面的努力白費。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認識到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師， 我知道錯了， 我今后會好好學習的，我向你保證。”我聽到他那樣說也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，“好老師相信你。那你自己應該知