江西初中三年級(jí)第8單元第9課-《王老師給的信念》課件

1、我的信念王 幾 何掃除閱讀障礙夢(mèng)想為王 中秋月明小說 /4_4438/夢(mèng)想為王 中秋月明小說 /4_4438/狂暴雷神 柳三刀小說 /4_4300/狂暴雷神 柳三刀小說 /4_4300/白銀霸主 醉虎小說 /2_2524/白銀霸主 醉虎小說 /2_2524/大文豪 上山打老虎額 /2_2189/大文豪 上山打老虎額 /2_2189/以神為餌 光環(huán)嘟小說 /0_566/以神為餌 光環(huán)嘟小說 /0_566/ 我是至尊 風(fēng)凌天下小說 /0_611/我是至尊 風(fēng)凌天下小說 /0_611/我在明朝當(dāng)國公 千斤頂小說 /0_84/我在明朝當(dāng)國公 千斤頂小說 /0_84/大明妖孽 冰臨神下小說 /1_173

2、7/大明妖孽 冰臨神下小說 /1_1737/道君躍千愁 道君最新章節(jié) /道君躍千愁 道君最新章節(jié) /道君躍千愁 道君最新章節(jié) /0_8/道君躍千愁 道君最新章節(jié) /0_8/須臾斜翹屏息綽號(hào)叛逆持之以恒嘈雜銘記yqiobngchunhngcomng整體感知1.第一次幾何課上，王幾何老師有哪些表現(xiàn)，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？填寫下表。王老師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王

3、老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。驚訝。王老師寫出自己的大名。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角形。滿教室鴉雀無聲。2.文中除了正面刻畫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”這句話有什么作用？明確：這是側(cè)面描寫，通過對(duì)學(xué)生的神態(tài)的描寫，突出了王幾何講綽號(hào)來歷的幽默風(fēng)趣。側(cè)面表現(xiàn)王老師的性格形象特征。3.請(qǐng)簡要（用一句話）概括文章主要內(nèi)容。（提示：人+事+結(jié)果） 本文主要記敘了王玉琳老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。1、對(duì)于王老師，文章主要采用了哪些描寫和描寫方法？外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、

4、神態(tài)描寫正面描寫、側(cè)面描寫2、讀以下句子，細(xì)心品味人物及寫法。(3)“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？ 明確：通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。(4)“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？ 明確：神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。(5)“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？

5、 明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的平易近人。 3.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)“痛快”的理解。 明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。4.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？文章的這段描寫（在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上）有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒也能磨成針。要大家牢記一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 作用： 結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。5.結(jié)合全文，說說王幾何老師給你留下怎樣的印象？ 明確：風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽，并贏得學(xué)生的愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于引發(fā)學(xué)生興趣，充滿教育智慧。拓展延伸（課后作業(yè)）寫一寫 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？搜尋給你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，寫一個(gè)小作文。（200字左右） 提示： 抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師的與眾不同 板書設(shè)計(jì)王