三年級教研語文教學(xué)教案

1、三年級教研語文教學(xué)教案 三班級教研語文教學(xué)教案1 一、 教案背景 面對學(xué)生：小學(xué) 學(xué)科：語文 課時：兩課時 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。 2、通過讀解釋，能大體了解詩意。 3、老師準(zhǔn)備春景電子圖片。 二、教學(xué)課題 這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。 1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。 三、教材分析 這篇課文收錄詠柳春日兩首描寫贊美春光的古詩，詠柳賀知章，用生動的筆觸描繪了

2、二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辭。春日朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會的思想感情，記背詩句。 2、理解并能運(yùn)用比方修辭，體會比方修辭的生動。 教學(xué)難點(diǎn)：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。 四、教學(xué)方法 誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。 五、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。 背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬

3、紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃? 今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。 (二)、初讀感知 1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。 詠柳 碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 春日 勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。 等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。 2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。 就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點(diǎn)識記：“詠”，

4、用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。 “泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁; “絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。 “裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”; “剪”，用刀來剪，下面是刀字; “妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。 指導(dǎo)寫字時，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。老師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 (三)、精讀分析詠柳 1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。 2、請你再看看解釋，邊讀邊想象。 “碧玉

5、妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，裝扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比方修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址： “不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩保眉??！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧

6、手剪裁出來的? “二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動。 學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。 (四)、精讀分析春日 我們學(xué)習(xí)的詠柳顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。 (1)“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美妙的風(fēng)景?！般羲保?，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。 全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，

7、詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方 泗水流域去觀賞風(fēng)景。 “無邊光景一時新”：“光景”，風(fēng)光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 (2)讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物? 根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。 參考百度搜索圖片： (3)“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認(rèn)識到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們

8、)都知道有春風(fēng)。 “萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。 意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢? (4)詠柳中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那春日這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng)) (五)同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢? 小組討論，老師總結(jié)。 不同之處：景物不同，顏色不同?

9、相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了對春天的喜愛之情，都像一幅畫? (六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧! 三班級教研語文教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課2個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。 4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詞、句的意思。 課時：2課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的2個生字。 2、正確、流利的朗讀課文，通過看解釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問

10、題。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詞、句的意思。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。 二、新授： (一)初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。 2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。 3、小組互相檢查，做到正確、流利。 (二)理解詞、句的意思。 1、通過看解釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。) 2、提出不懂的問題，全班溝通，共同解決。 3、匯報，溝通。 4、老師指導(dǎo)。 5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。 三、課堂

11、小結(jié)： 大家上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的仔細(xì)，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。 四、作業(yè)： 抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語的意思。 三班級教研語文教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句的寫法。 3、學(xué)習(xí)課文“總分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)溝通。 4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對機(jī)器人產(chǎn)生愛好，受到科普教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機(jī)器人產(chǎn)生愛好，受到科普教育。 教學(xué)難

12、點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。 教具準(zhǔn)備： 課件，查閱的資料。 一、情境引入 誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。 你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識幾個更有趣的機(jī)器人。(板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語) 需要講解游覽求救介紹指揮 簡單甚至歷屆勞駕沖 指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。 2、檢查讀課文：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學(xué)仔細(xì)聽

13、，聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣? 三、學(xué)習(xí)課文 1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示) (1)第一自然段中“如果為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可就別有一番情趣了”加點(diǎn)的詞是什么意思? (2)文中介紹了哪幾個機(jī)器人導(dǎo)游?哪個介紹的最詳細(xì)? 師：“別”就是“另外”的意思。用機(jī)器人當(dāng)導(dǎo)游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機(jī)器人呢? (師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力) 2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。) 第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況

14、，還有哪兒寫了它的有趣? 第26句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(26句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句) 第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧! 3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機(jī)器人導(dǎo)游也像靈靈這么有趣嗎? 請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它?做好批注。 師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它

15、的句子。(師板書：熱情多才多藝音樂家) 師：這三個機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣) 就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。 師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機(jī)器人導(dǎo)游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎? 誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么? 師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。 老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。 四、回歸整體 師：今天認(rèn)識的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣? 讓我們讀讀課文最后一句話。 生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀!(板書：有趣) 請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結(jié)尾寫了什么?中間寫四個

16、機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總分總”的寫法。(板書：“總分總”) 用這種寫法把這幾個機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。 今天認(rèn)識的四個機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總分總”的寫法。 五、拓展延伸 師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個機(jī)器人是誰研制出來的嗎? 1、世界上第一個機(jī)器人是一個電動機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。 2、老師還有一個更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目

17、前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)制造了吉尼斯世界紀(jì)錄。 你能像老師這樣用“總分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎? 六、小結(jié) 這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的溝通，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機(jī)器人會是你研制出來的呢! 課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起溝通。 三班級教研語文教學(xué)教案4 一 揭示課文題目 1.齊讀課文題目。 2.讀了課文題目,你有什么問題嗎? 帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事? 二 初讀課

18、文,學(xué)習(xí)生字 1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。 2.獨(dú)立識字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。 3.學(xué)習(xí)生字。 (1)認(rèn)讀生字卡片。 (2)認(rèn)讀多音字。 (3)理解詞語的意思。 吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點(diǎn)兒辦法可想。 嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。 (4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。 三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容 1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。 2.說說課文寫了一件什么事。 (一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小

19、鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。) 3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。 1.教生字時,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。 2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),老師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,老師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。 3.學(xué)生初步感知課文時,重點(diǎn)通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護(hù)。 1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。 2.有感情地朗讀課文

20、。 圖片,投影。 一 出示圖畫,談話導(dǎo)入 1.投影課文插圖。 仔細(xì)看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。) 2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。 二 朗讀全文,整體感知 1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。 2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。 (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥,不要自己的帽子了。) 三 細(xì)讀課文,體會情感 1.根據(jù)提示自讀課文。 自學(xué)提示: (1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的? (2)翔翔為什么說他不要帽子了? (3)

21、翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么? (4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。 2.小組溝通。 3.匯報學(xué)習(xí)效果。 (1)回答問題。 讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。 (2)理解句子。 投影: 一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。) B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(興奮。) C.朗讀這句話。 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。 A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。) B.孩子們?yōu)槭裁磿o可奈何?(因?yàn)闃涓?他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。

22、) C.朗讀這句話。 翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。) B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻(xiàn)上了自己的愛心,是個懂得愛惜小動物的好孩子。) 四 朗讀全文,談?wù)勼w會 1.老師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。 2.教學(xué)中,老師重點(diǎn)分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生體會到人物的品格和心情。 3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對動物的保護(hù),教育學(xué)生要愛惜鳥類,老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。 1.看拼音,寫詞語。 zi(帽子) shn p(山坡) xi dn(下蛋) hung zhng(慌張) 三班級教研語文教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。 2、能