橋邊的老人 講課必用課件

1、“一個人并不是生來就要被打敗的.人可以被毀滅，但不可以被打敗。” 文學(xué)常識迷惘的一代 “迷憫的一代”是第一次世界大戰(zhàn)后（20世紀(jì)20年代）美國一個文學(xué)流派的名稱。名稱來源于海明威第一部長篇小說太陽照樣升起的一句題辭。所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前途感到茫然。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造鮮明的形象。使

2、感情充沛卻含而不露，思想深沉卻隱而不晦。那么，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)海明威的橋邊的老人，欣賞他用簡潔明快的語言為我們敘述的故事及人物形象。閱讀課文，體味作者敘述風(fēng)格，揣摩人物心理世界，理解小說主旨“較理性的深入分析”的依據(jù)小說的八個基本元素敘述、場景、主題、人物、 情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu) 小說的三要素 人物、情節(jié)、環(huán)境 整 體 感 知 這篇小說雖篇幅短小，但構(gòu)思精巧，選材典型。 自由朗讀課文，試試用自己的話概括小說的內(nèi)容。首段：場景描寫，介紹環(huán)境主體：由對話構(gòu)成情節(jié)末段：交待結(jié)局 “我”是誰？ “我”也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。 這篇短小的小說就是由“我”來講述的。 請大

3、家思考： 由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？ 我們可以把敘事角度分為 “全知視角”和“有限視角”。 全知視角全知視角的敘述者超越小說的所有人物和事件，是全知全能的，了解小說的全部細(xì)節(jié)和所有人物的心理及命運(yùn)，甚至在敘述過程中加入評論，對人物的心理描寫。 （敘述一般采用第三人稱的敘述方式） 有限視角 這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物（采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式）。第一人稱“我”的運(yùn)用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。小說祝福我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰也沒有。好容易待到

4、晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機(jī)會。 “剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。 “還不是和樣林嫂？”那短工簡捷的說。 “祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。 “老了?！?“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色，但他始終沒有抬頭，所以全不覺。 思考： 由“我”來說這個故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？ 首先，采用第一人稱，給了我們一種“親歷”的感 覺，顯得比較客觀，增加真實(shí)感和親切感。 其次，由“我”來講述故事，每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，抓住讀者的心。 最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如老人的身份、經(jīng)

5、歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來 。 老人是誰？一個年老孤苦的西班牙老人。鑒賞對話內(nèi)容挖掘?qū)υ掚[藏的意蘊(yùn)（冰山理論）對話中， “我”關(guān)注的是什么？ “老人”關(guān)注的又是什么？ “你從哪兒來？”我問他。 “從圣卡洛斯來?！彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋?！班??！蔽艺f，并沒有完全聽懂。 “唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！? 2 1.從微笑中你讀出了什么？ “微笑”老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園。（因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包

6、括對這些動物的回憶。）課文的對話看似簡潔，卻蘊(yùn)涵大量的信息海明威小說創(chuàng)作的“ ” 所謂的冰山理論,通俗一點(diǎn)的理解就是：把寫作比作海上漂浮的冰山，用文字表達(dá)的只是海面上的八分之一，而思想、感情乃至語言動作等海面下的八分之七的內(nèi)涵是作家省略掉的部分，但這部分讀者可以感受到，好像作家已經(jīng)寫出來了一樣。但是，正是這種含而不露的手法，令小說中的對話充滿了弦外之音。 試舉例談一談?wù)n文中對這種手法的運(yùn)用。冰山理論3.文中老人多次嘮叨的語言是什么？請你找出老人多次嘮叨的語言。 4.你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？ 4.你能從這幾句嘮叨詞中讀出些什么？ 讀出老人的生活現(xiàn)狀老人的孤獨(dú)，沒有家，只有幾只小動物相依為

7、命。一無所有的老人在戰(zhàn)爭中不僅失去了家園，也失去了最后幾位伴侶，失去了生活的依靠和希望。讀出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛。讀出了老人的善良，在大家都只顧自己的逃命時，老人還能想到可憐的動物。（在老人眼中，動物的生命和人的生命一樣可貴，老人的愛心閃耀著人性的光輝，與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。）三問家5.你從當(dāng)中讀出了什么？ “最后幾輛大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。7.與老人命運(yùn)相關(guān)的句子還有哪些？ “謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來。8.明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？ 老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。 老人對故園充滿留戀，對未來感到茫然，失去了生活的依靠和希望。(2)這個句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？隱含了怎樣的意思？我只是在照看動物，我們招惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？-冤-怨小說的結(jié)尾有什么表達(dá)作用？“復(fù)活節(jié)”代表重生和希望，象征手法，表達(dá)了