優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)

1、優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它有助于我們查找工作和事物進(jìn)展的規(guī)律，從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新把戲呢？下面是為大家搜集的優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文，歡迎大家共享。優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文1一、智力因素和非智力因素的關(guān)系教育心理學(xué)告知我們，就大多數(shù)同學(xué)而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致同學(xué)兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的進(jìn)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少差生之所以能夠青出于藍(lán)，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開(kāi)發(fā)當(dāng)然重要，非智力因素的開(kāi)發(fā)也不容無(wú)視。1、樹(shù)立信念、明確目標(biāo)。許多同學(xué)基

2、礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，因此會(huì)有一部分同學(xué)自信念明顯缺乏，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成果偏差。針對(duì)這種情況，我們常常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給同學(xué)鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫忙他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立了信念，學(xué)習(xí)成果自然會(huì)提高。比方一班級(jí)的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常每天給他們?nèi)昼娺@樣的訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的計(jì)算力量。2、關(guān)懷同學(xué)，強(qiáng)化情感溝通。部分同學(xué)來(lái)到學(xué)校感覺(jué)與自己的希望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的心情產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)懷同學(xué)，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，穩(wěn)定同學(xué)的心理，同時(shí)還需老師賜予同學(xué)生活方面的關(guān)懷，做同學(xué)的

3、良師益友。讓同學(xué)喜愛(ài)自己所教的學(xué)科。3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有些同學(xué)進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁，其實(shí)這與這些同學(xué)很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)感愛(ài)好的東西，并做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)的愛(ài)好慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、精講和巧練的關(guān)系講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡(jiǎn)意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，種類(lèi)比擬的繁多，內(nèi)容也許多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時(shí)，內(nèi)容難度

4、相對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)明顯偏大，因此在講這一節(jié)時(shí)，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可，讓同學(xué)有個(gè)大約的影響，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)在教學(xué)中留意橫向和縱向的聯(lián)系，把過(guò)去零碎的、孤立的、松散的學(xué)問(wèn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，防止顯現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)分，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，由于他們有相同的反應(yīng)和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時(shí)細(xì)心挑選、設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的挨次和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌布置，細(xì)心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系評(píng)價(jià)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體同學(xué)的合格

5、率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面對(duì)同學(xué)的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)同學(xué)經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來(lái)，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充足發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域；對(duì)待差生賜予更多的關(guān)懷、幫忙和激勵(lì)，同時(shí)，幫忙他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并特地開(kāi)展補(bǔ)差活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度合適大多數(shù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。如提問(wèn)時(shí)，我們一般把難度較大的深層理解題讓成果好的同學(xué)答復(fù)，比擬簡(jiǎn)單的表層理解題讓中差生來(lái)答復(fù)，

6、幫忙同學(xué)樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”?，F(xiàn)實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，不偏愛(ài)優(yōu)生，不鄙視差生，課后耐煩地輔導(dǎo)，每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平常做了的訓(xùn)練他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐煩地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需處理各種各樣的關(guān)系，老師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思索，在思索中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文2一班級(jí)孩子普遍自覺(jué)性不夠，上課管不好自己，需要老師和家長(zhǎng)不斷地強(qiáng)化各種常規(guī)，或者學(xué)習(xí)力量較弱，讀題解題較差，偏向直觀性思維，抽象力量低。除了緊抓孩子的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，我把對(duì)孩子的輔導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好

7、方面，主要實(shí)行了幾點(diǎn)做法：一、細(xì)心觀看孩子，按時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子情況剛開(kāi)頭，我對(duì)每個(gè)孩子不怎么了解。我就利用課堂溝通、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況來(lái)觀看孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法等方面，并把觀看到的情況記在心里，或者記在記錄本上。有空時(shí)和孩子一起聊聊天，一方面了解孩子情況，另一方面和孩子培育感情讓孩子喜愛(ài)數(shù)學(xué)。對(duì)一些比擬特別的孩子，通過(guò)短信和電話和家長(zhǎng)做一些溝通，了解情況也順便和家長(zhǎng)商量怎么幫忙孩子進(jìn)步。二、分析孩子問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題幫忙孩子每個(gè)孩子的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好等不同，所以了解到孩子的情況后，我首先分析孩子的問(wèn)題是什么，他需要什么樣的幫忙，然后我再考慮怎么去幫忙他。通?？梢酝?/p>

8、過(guò)課堂輔導(dǎo)（提示、詢問(wèn)、指導(dǎo)、小老師幫忙等）課外輔導(dǎo)（一對(duì)一錯(cuò)題輔導(dǎo)、問(wèn)題解決、學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)、小老師幫忙）家長(zhǎng)指導(dǎo)（告知家長(zhǎng)怎么幫忙孩子，讓家長(zhǎng)利用平常時(shí)間去做）這些做法來(lái)幫忙孩子進(jìn)步。然后要堅(jiān)持持續(xù)性地觀看一個(gè)孩子，屢次地分析解決孩子的問(wèn)題，使他漸漸進(jìn)步。三、關(guān)注孩子心理，多加肯定孩子長(zhǎng)處孩子的心理都是喜愛(ài)得到老師和同學(xué)的肯定，遇到困難則很簡(jiǎn)單退縮，而且留意力很難集中。我針對(duì)孩子的心理，想法設(shè)法來(lái)關(guān)注每個(gè)孩子，比方發(fā)小紅花、換表?yè)P(yáng)信、多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、平常遇到就肯定孩子的長(zhǎng)處、讓表現(xiàn)好的孩子來(lái)當(dāng)小老師、讓先做好的孩子來(lái)校對(duì)題目、讓孩子相互檢查作業(yè)、相互輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)好玩的課堂教學(xué)、采納幽默可

9、愛(ài)的教學(xué)語(yǔ)言等等，盡量以肯定、鼓勵(lì)為主來(lái)評(píng)價(jià)孩子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，部分孩子有較大的進(jìn)步，有些孩子反復(fù)性很大，也有個(gè)別孩子仍然在原地踏步，要找到恰當(dāng)?shù)貦C(jī)遇幫忙他們。優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文3經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自身努力以及伙伴間的互相幫忙幫忙，班級(jí)中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的同學(xué)還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。優(yōu)秀同學(xué)在班級(jí)中的影響是不行無(wú)視的，在除成果之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法上賜予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。課堂學(xué)問(wèn)對(duì)這批同學(xué)來(lái)說(shuō)可能還“吃不飽”，此時(shí)老師就可以針對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的拓展，刺激他們對(duì)閱讀的新奇感以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，讓這批同學(xué)

10、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，訓(xùn)練自己的語(yǔ)文思維力量，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學(xué)期涌現(xiàn)出來(lái)許多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚(yáng)、孔躍策等，這些孩子在我不在的時(shí)分成了班級(jí)的.組織者，給我減輕了好些負(fù)擔(dān)，真棒!在后進(jìn)生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺(jué)性，他們的學(xué)習(xí)看法較好，有時(shí)遇到不會(huì)的難題會(huì)想了又想，改了又改，為一道題會(huì)到你面前跑好幾趟，這樣的同學(xué)、這樣的學(xué)習(xí)看法令人感動(dòng)，不管他們?cè)趯W(xué)問(wèn)方面把握得怎么樣，在學(xué)習(xí)看法方面就值得肯定。在課堂中，我盡量讓這些同學(xué)有更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。如遇到一些較淺顯的問(wèn)題時(shí)，盡量讓他們作答，對(duì)他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)按

11、時(shí)加以肯定與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)的作用往往比批判來(lái)得主動(dòng)得多?？梢栽谒麄兊幕锇槊媲岸鄬?duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，這樣他們獲得的自信將會(huì)更大，反過(guò)來(lái)，他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的要求也會(huì)順勢(shì)提高，同時(shí)也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比擬重視他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與根本技能的把握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會(huì)及早批改，有時(shí)當(dāng)面批改，那樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上顯現(xiàn)的問(wèn)題可以盡早發(fā)現(xiàn)，按時(shí)訂正，使他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以敏捷處理，要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)

12、習(xí)的信念。后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來(lái)越有自信，如今都能到達(dá)班級(jí)平均水平；劉麗雅雖然膽子小，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了，孩子自己也慢慢把從前的學(xué)問(wèn)補(bǔ)上來(lái)了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽(yáng)，孩子的作業(yè)還是經(jīng)常不做，家長(zhǎng)不夠嚴(yán)格，仍然聽(tīng)之任之，不顧及老師的勸導(dǎo)，孩子如今又回到班級(jí)末尾。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的協(xié)作至關(guān)重要，假如家長(zhǎng)不協(xié)作工作，孩子的家校合作市歸于零的。對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個(gè)進(jìn)展階段的特征，預(yù)設(shè)可能顯現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期、期間還會(huì)反復(fù)的過(guò)程。有時(shí)，在輔導(dǎo)過(guò)程中遇到

13、了瓶頸，自己難免心情急躁，這是我需要有意識(shí)克制與改進(jìn)的地方，老師的心情很簡(jiǎn)單影響到同學(xué)，尤其面對(duì)著的是這樣一批正需主動(dòng)引導(dǎo)的同學(xué)。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思索，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好、看法、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去，在相信他們的同時(shí)更要幫忙他們學(xué)會(huì)相信自己。優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文4差生教育始終是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問(wèn)題，差生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面臨時(shí)處于落后的同學(xué)群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級(jí)帶來(lái)不行無(wú)視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。目的：彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)缺乏，為了盡可能是同學(xué)最終提高學(xué)習(xí)成果，是順應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施，

14、是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫忙差生逐步趕上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。內(nèi)容：1、給同學(xué)解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)做好課堂作業(yè)。2、對(duì)應(yīng)故缺課的同學(xué)按時(shí)補(bǔ)課。3、給成果優(yōu)異的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書(shū)，擴(kuò)大其學(xué)問(wèn)面，組織他們參與學(xué)科競(jìng)賽。4、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)做必要的補(bǔ)充講授。5、給學(xué)習(xí)方法上給同學(xué)以指導(dǎo)。6、對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和看法教育。形式：1、對(duì)同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一形式輔導(dǎo)，有利于順應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，有利于因材施教。2、對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)輔導(dǎo)可以汲取學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的幫助，借助優(yōu)生的口來(lái)表達(dá)，既錘煉優(yōu)生的表達(dá)力量，又可增進(jìn)同學(xué)間友情，促進(jìn)集體主義思想的進(jìn)展，有利于起到事半

15、功倍的效果。小技巧：要做好輔導(dǎo)工作，老師必需深化了解同學(xué)，進(jìn)行調(diào)查研討，全面把握和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢。1、輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條 件，或一題多解，提高同學(xué)的綜合變通力量。2、輔導(dǎo)差生，肯定要有耐性，要重視發(fā)揮非智力因素的作用，有時(shí)要“明知故問(wèn)”，“答非所問(wèn)”，“問(wèn)非所答”。例如一些概念性、單位換算等類(lèi)型題，可以要求同學(xué)多讀幾遍題目，留意關(guān)鍵字眼，有時(shí)會(huì)收到更好效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛(ài)心、信念。用滿腔的熱忱去關(guān)懷后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確

16、的方法去幫忙，教育他們，就肯定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)活力，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)范文5面對(duì)全體同學(xué)，全面提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條 是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我級(jí)依據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：剖析差生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想煽動(dòng)工作。后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成果上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期進(jìn)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)分，要擅長(zhǎng)觀看、分析后生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特

17、別沖突，才能實(shí)行正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、自尊和得不到尊重的沖突；2、好勝而不能取勝的沖突；3、上進(jìn)心與意志薄弱的沖突。后進(jìn)生有他們的共性，也有獨(dú)特，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)動(dòng)身，實(shí)行活潑活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。首先，關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條 件，愛(ài)惜后進(jìn)生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要暖和、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐煩幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可

18、移的信念，用炎熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信念、自尊心、上進(jìn)心。第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱忱又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以反抗老師為目的，有商定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒(méi)有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育區(qū)分是非曲直力量，在集體中反復(fù)制造否認(rèn)的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立心情。同時(shí)留意挖掘這些同學(xué)進(jìn)步的開(kāi)端，讓他們感到在班中有一席之地，努力制造條 件使他們挺起胸膛走路。第三、培育和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，學(xué)業(yè)成果比擬差，這就是所謂的雙差生。培育和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，熱