優(yōu)秀教師假期讀書心得體會(huì)

1、優(yōu)秀教師假期讀書心得體會(huì)讀書，是一種補(bǔ)充自我，完善自我的重要手段，下面是查字典范 文格式網(wǎng)橙子精心整理的優(yōu)秀教師假期讀書感悟領(lǐng)會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和 參閱。教學(xué)勇氣漫步教師心靈讀書感悟領(lǐng)會(huì)周國平先生曾說過：嚴(yán)格地說，只有素質(zhì)教育才配稱作教育。假設(shè) 不是著眼于素質(zhì)，僅僅傳授一些專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，就只可叫作培訓(xùn), 不可妄稱教育。假設(shè)掛著教育之名而實(shí)際上對(duì)素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的 作用，那只能說是偽教育和反教育了。我們也可以用這段話，從另一個(gè) 角度來理解和解讀帕克帕爾默的觀點(diǎn)教師自己千萬不能失去心靈，也千 萬不能失去對(duì)學(xué)生美妙心靈的引導(dǎo)。經(jīng)師傳授知識(shí)技能，人師引領(lǐng)心靈 成長，這就是經(jīng)師和人師的區(qū)別。教

2、學(xué)勇氣漫步教師心靈這本書直面教師的內(nèi)心世界，同時(shí)也 向我們展示了共同體的無限魅力。在這個(gè)共同體中，誰是主體呢?既非 教師和學(xué)生，也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論，而是求 知者永遠(yuǎn)聚集其四周的偉大事物。那么，怎么來解釋這個(gè)偉大事物呢？ 作者做了如下的例舉：我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照 系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學(xué)的人 為現(xiàn)象和族裔，工程學(xué)的原料的限制和潛能，管理學(xué)的系統(tǒng)邏輯，1 /9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 音樂和藝術(shù)的形狀和顏色，歷史學(xué)的奇特和模式，以及法學(xué)領(lǐng)域里難 以捉摸的正義觀等。這個(gè)偉大事物也許難以定義，但通過這么多的例舉我

3、們應(yīng)該都能理 解。當(dāng)我們都關(guān)注于這個(gè)偉大事物，為這個(gè)偉大事物深深吸引和著迷時(shí), 教育的共同體就會(huì)處于最正確、最優(yōu)的狀態(tài)。比方，圍繞偉大事物而產(chǎn)生 多元的觀點(diǎn);對(duì)一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋；歡迎有創(chuàng)見性的爭(zhēng)論， 沒有憤怒和成見;彼此間真誠相待;體驗(yàn)謙虛，心存敬畏，等等。就我的理解，教育共同體中的偉大事物，其實(shí)也造就了所有卷入者 的共同愿景和目的，大家專注于偉大事物這一主體，彼此尊重，坦誠相 對(duì)，教師既不是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生也不會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤。為了說明什么 是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位優(yōu)秀的教 師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個(gè)關(guān)于大象的故事。透過 那些孩子的眼睛，

4、幾乎可以看見圓圈的中央真的有一只大象!而且以那 件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進(jìn)入房間，例如語言和傳 達(dá)意義的符號(hào)。學(xué)習(xí)班級(jí)管理技能學(xué)習(xí)感悟領(lǐng)會(huì)班級(jí)是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位，學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象和班 級(jí)活動(dòng)的主體，搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng)，提高整體教學(xué)質(zhì) 量，班主任起著關(guān)鍵作用。為適應(yīng)素質(zhì)教育開展的需要，每一位教師都 必須更新觀念，班主任更應(yīng)如此。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組2/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 織者和教育者，面對(duì)來自不同家庭、思想、學(xué)習(xí)、興趣、個(gè)性各異的 學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，如何把這個(gè)家庭引導(dǎo)組織成團(tuán)結(jié)活潑，勤奮 好學(xué)，文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良

5、好的個(gè)性品質(zhì) 呢?下面淺談我擔(dān)任班主任工作的一些做法：嚴(yán)。嚴(yán)是班主任帶班的保證。作為教師，要以身作那么，要嚴(yán)格要求學(xué) 生必須要先嚴(yán)格要求自己。在日常生活中，從小事做起，不遲到，儀 容要標(biāo)準(zhǔn)，待人要親切有禮貌等?？５牧α渴菬o窮的，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生 的模仿能力極強(qiáng)，假如班主任能嚴(yán)格要求好自己，作為學(xué)生的好楷模， 學(xué)生們也在教師的無言活動(dòng)中不經(jīng)不覺中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。在這 樣的前提下，班主任帶班時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了。當(dāng)然， 總會(huì)有一些不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺 點(diǎn)錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)教育，決不能姑息將就，否那么就不能帶好班的。 例如：我班有一位糾陳永權(quán)的男生，成績(jī)

6、歷來都不錯(cuò)，近期就發(fā)現(xiàn)他 有抽煙的現(xiàn)象。面對(duì)他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，假如 這種情況在班級(jí)蔓延開來，后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心，進(jìn)行 思想教育;還動(dòng)用其他教師的力量，同學(xué)們的力量，家長的力量等來對(duì) 他進(jìn)行幫教，使他遠(yuǎn)離抽煙這種不良行為習(xí)慣。經(jīng)過大家的共同努力， 他的不良行為也開始改變了，將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)有益的文體活動(dòng) 中去，面對(duì)他的進(jìn)步，教師、家長、同學(xué)們到感到快樂。3/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí)勤。俗語說：勤能補(bǔ)拙。懶惰是班主任工作之大忌，班主任必須以三 勤（勤抓、勤教、勤管）為手段，深入班級(jí)，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性 格特點(diǎn)，對(duì)他們要勤提醒、勤催促、勤開導(dǎo)、勤教育。平

7、常，教師要 多觀察，善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)提醒。比方：重點(diǎn) 初中一年級(jí)的學(xué)生愛玩，下課喜歡追逐嬉戲，夏季放學(xué)后喜歡到水庫 游泳，在路上騎車不遵守交通規(guī)那么等，如不及時(shí)提醒，就會(huì)很容易發(fā)生 事故。作為教師就要未雨綢繆，平常要勤說、勤講、勤提醒。這樣，通 過勤而細(xì)致的工作，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來抓好班風(fēng)建設(shè)，才能防患于未然, 使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，思想向上。愛。對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真誠深沉的愛心，是班主任在班級(jí)管理工作中不可 缺少的大前提。只有用心去愛他們，才能了解他們的心靈，知道他們的 愛好和才能，了解他們的歡樂和憂愁，以利于班主任開展班級(jí)管理工作。 班主任既是嚴(yán)師，又是慈母，保護(hù)他們

8、，才能使他們安康成長，這也可 以說明愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，是翻開學(xué)生心靈的鑰匙，不僅要愛學(xué)生，還要 將愛的種子播撒，讓愛在每個(gè)學(xué)生心中抽芽。如我班的林健洪同學(xué)，臨 近高考時(shí)出現(xiàn)放棄的情況。原來是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟(jì)出 現(xiàn)困難，造成他的情緒低落，便萌生不參加高考的念頭。知道這一情 況后，我就找談心，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝暫時(shí)的挫折，樹立信心，不要辜負(fù) 教師、父母、同學(xué)對(duì)他的期望。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手，4/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 幫他解決了一局部困難，讓他重獲高考的信心。通過這件事，使他感 受到教師的愛，同學(xué)們的愛，集體的溫暖，同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛 待人的道理。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真誠的友誼之橋

9、時(shí)，班主任就 能全面地順利開展班級(jí)工作，才能形成良好的班風(fēng)。讀書，教師的第一修煉讀后感世間之書多矣，有些書讀后如雁過無痕，在你的內(nèi)心深處難以留 下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪，雖有一時(shí)的蕩漾之美，可終究輕 拂而過，難有深思。然而徐飛教師的著作讀書，教師的第一修煉， 讀后那么讓人體驗(yàn)到醉后的清醒：醉是因?yàn)闀械奈淖窒衩谰埔话?，讀之 愈久便醉之愈沉;而清醒那么是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn) 生頓悟之感。我很喜歡徐飛教師對(duì)氣象一詞的解讀，在他看來一個(gè)氣象萬千的 讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不固執(zhí)于一己私念，而是將生命翻開， 向一本本好書翻開，向豐富多姿的生活翻開，善于吞吐吸納，如此才 有一種開

10、闔的氣度。而我翻開這本書，那么如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命, 領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。未經(jīng)思考的讀書沒有意義文如其人。書中的文字如徐飛教師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒有華美 的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛教師的QQ和微信昵稱都是優(yōu)雅的 刺猬，他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影刺猬的優(yōu)雅， 代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛5/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 教師看來，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空 殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛教師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn)： 安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。徐教師倡導(dǎo)作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考，反觀生 活

11、。本書中，四大思考貫穿始終：對(duì)經(jīng)典的思考，對(duì)閱讀自己的思考， 對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛教師身上的學(xué)者情懷，這種情懷是對(duì)真理 的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱苦的尋求智慧的旅程，通過閱讀 經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對(duì)閱讀自己的思考，使徐飛 教師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在讀書實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)讀書，自我摸索出一 套讀書方法。無論是專業(yè)開展的主習(xí)題性閱讀，還是以言傳言的表述性 閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐教師的教育生 活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來越好 的自己。對(duì)于人生，徐飛教師用了成全一詞，我想，這里的成全是對(duì)讀 書人

12、的期許，是對(duì)人生的釋然，人生的圓滿即是遇見越來越好的自己。 作為教師，徐飛教師用最厚重的筆墨書寫了對(duì)教育的思考，書中的思考 不僅包括對(duì)語文學(xué)科的思考，還有對(duì)教育理念、教育原理的思考。徐教師每讀一本書都會(huì)伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年， 他單發(fā)表的讀書筆記就達(dá)二十多萬字。他以本身的讀書姿態(tài)告訴我們: 未經(jīng)思考的讀書沒有意義。6/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí)讀書自己就是最好的獎(jiǎng)賞徐飛教師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫滿足興 趣;第二階段，現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二 階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整。 這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思

13、考，而是抽象于本身的意識(shí)世界， 反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的構(gòu)造。當(dāng)讀書超越 功利層面到達(dá)審美層面，讀書自己就是讀書的目的。實(shí)際上，功利式閱 讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐步讓讀 書成為一種承當(dāng)，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧 的提升。徐教師將玖玖雅集教師書友會(huì)的讀書宗旨定為為學(xué)生讀書，為自 己讀書。徐教師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里，他倡導(dǎo)，為 學(xué)生讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)心倫 理學(xué)家、美國斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn)：好教育就應(yīng)該極 大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福。往深處說，為學(xué)生讀書與為自己

14、讀書其實(shí) 不是二元對(duì)立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，因?yàn)榻處?在閱讀時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個(gè) 人滿足與 服務(wù)學(xué)生的雙重行為，它本就存在于教師本職工作的范疇，是教師實(shí) 現(xiàn)自我的必然過程。從這個(gè)意義上說，徐教師所倡導(dǎo)的讀書傾向是為著 幸福的閱讀。英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最后審訊的那天，那些偉7/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎(jiǎng)賞王冠、桂冠或英名鐫刻 在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時(shí)，他轉(zhuǎn)過身 來，不無歆羨地對(duì)彼得說：瞧，這些人不需要獎(jiǎng)賞。我們這里沒什么東 西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在

15、的獎(jiǎng)賞，因?yàn)?讀書自己就是最好的獎(jiǎng)賞。伍爾芙的這一觀點(diǎn)，在徐教師的這本書里 也會(huì)有最好的照應(yīng)。讀書貴在轉(zhuǎn)化一個(gè)真正的讀書人，一個(gè)十足的讀書人，這是高萬祥先生對(duì)徐飛教 師的評(píng)價(jià)。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛教師最純粹的一面。一個(gè)純粹的 讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸 之間含著你的氣息、你的味道。同時(shí)，徐教師的讀書又總是力圖打通 書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有著親密的聯(lián)結(jié)。這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價(jià)值論的角度提醒 教師讀書的意義;第二章在讀書實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)讀書，是從方法論的角度介 紹了教師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光，表達(dá)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹 了語文學(xué)科的讀書智慧;后三章是徐教師的讀書隨筆，來一次思想的 遠(yuǎn)行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品 的讀書隨筆，且教且讀是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及 方法的講述，更有詳細(xì)生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書 智慧。徐教師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否認(rèn)，但最重要的是8/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學(xué)習(xí) 要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻讀書如蠶。讀過幾本書，真不 值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑