高中語(yǔ)文蘇教版現(xiàn)代散文選讀(選修)：大海和吹拂著的風(fēng)課件

1、蘇教版（2003新課標(biāo)）現(xiàn)代散文選讀大海和吹拂著的風(fēng)埃爾文懷特高中語(yǔ)文蘇教版現(xiàn)代散文選讀(選修)：大海和吹拂著的風(fēng)課件創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 今天我們要閱讀的文章的作者,我第一次知道他的名字是因?yàn)槲易x過(guò)他寫(xiě)的一本書(shū)夏洛的網(wǎng),這是一本寫(xiě)給孩子,也寫(xiě)給大人的書(shū)。有一位著名的文學(xué)者說(shuō),一個(gè)理想的世界應(yīng)該只有兩種人,一種是讀過(guò)夏洛的網(wǎng)的人,另一種是準(zhǔn)備讀夏洛的網(wǎng)的人。能得到如此高度評(píng)價(jià)的作家是誰(shuí)呢?他就是美國(guó)當(dāng)代作家埃爾文懷特(E.B.懷特)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 今天我們要閱讀的文章的作 埃爾文懷特是美國(guó)優(yōu)秀散文作家。他生于紐約州弗農(nóng)山，1921年康奈爾大學(xué)畢業(yè)，曾先后但任紐約人和哈珀斯雜志的編輯、專(zhuān)欄作家

2、和自由撰稿人。1941年與妻子合著美國(guó)幽默拾零。作 者 介 紹： 埃爾文懷特是美國(guó)優(yōu)秀散文作家。他生于紐約州弗農(nóng) 他的作品有斯圖亞特利特爾（1945）、夏洛的網(wǎng)（1952）、我羅盤(pán)上的方位（1962）、天鵝的喇叭（1970）、懷特書(shū)信集（1976）、懷特散文集（1977）以及兩本詩(shī)選。1960年曾獲美國(guó)文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。懷特以文筆犀利，諷刺尖刻，思維獨(dú)特，風(fēng)格高雅而在美國(guó)文壇享有極高聲譽(yù)。 他的作品有斯圖亞特利特爾（1945）、大海和吹拂著的風(fēng)埃爾文懷特大海和吹拂著的風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解散文虛實(shí)相生 的表現(xiàn)技巧2、 把握這篇散文的主旨學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次一、（1-2）夢(mèng)纏神繞

3、戀航海二、（3-8）愛(ài)“惡”交織 船、海、風(fēng)三、（9-10）欲辭難離心矛盾對(duì)船的著迷（3-4）對(duì)大海的復(fù)雜感情（5-6）對(duì)風(fēng)的復(fù)雜感情（7-8）整體感知，理清思路朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次一、（1-2）夢(mèng)纏神繞戀航海對(duì)船的精讀課文，小組合作1、第一部分中寫(xiě)作者對(duì)航行的心馳神往，那么這里的“航行”是幻是真？ 亦真亦幻 既指現(xiàn)實(shí)中喜歡航海，也是指作者對(duì)夢(mèng)想的追逐永不停息。精讀課文，小組合作1、第一部分中寫(xiě)作者對(duì)航行的心馳神往，那么精讀課文，小組合作2、文章的3-4段作者在這里為什么對(duì)船這么著迷？（用原文回答）；寫(xiě)了哪些種船？船有何作用？“船”象征著什么？“一條小巧玲瓏的航船不僅美觀，而且富有魅力，

4、既充滿奇特的期望，又隱示未來(lái)的困擾?！薄靶〈薄皺C(jī)動(dòng)游艇”“大帆船”；在人生中她富有魅力（3節(jié)）給人以慰藉(4節(jié)）使人充滿生機(jī)（3節(jié)）；船象征著人生的幻想、夢(mèng)想、理想。精讀課文，小組合作2、文章的3-4段作者在這里為什么對(duì)船這么3、齊讀5-6兩段，作者在這里寫(xiě)了對(duì)“大?！钡膹?fù)雜感情，對(duì)大海有著怎樣復(fù)雜的感情？（請(qǐng)從原文找出具體的語(yǔ)句。）“后來(lái)，我發(fā)覺(jué)曾經(jīng)使我畏意叢生和憎惡不已的大海，如今我對(duì)它既害怕又鐘愛(ài)了?！?、大海象征著什么？如何理解作者對(duì)大海復(fù)雜感情？“大?！毕笳魃鐣?huì)生活、人生之路。生活中總有黑暗、困難，人生總有荊棘，故而“我”害怕她；但是生活、人生又有美好的一面，人必須要去生活，總是要

5、踏上人生征途，所以“我”又鐘愛(ài)她。3、齊讀5-6兩段，作者在這里寫(xiě)了對(duì)“大?！钡膹?fù)雜感情，對(duì)大5、作者對(duì)風(fēng)有著怎樣復(fù)雜的感情？（結(jié)合下列語(yǔ)句來(lái)思考）“出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那兒，系著，隨波顛簸著，而風(fēng)又在那邊徐徐地吹著；我別無(wú)它擇，只得出海航行?！薄扒疲驮谀沁叢粗?，晨風(fēng)在微微的吹拂著如今航海純粹是為了維護(hù)面子?！薄皩?duì)我來(lái)說(shuō)，不去航行是不成的。誠(chéng)然，我很明白我與風(fēng)已失去了聯(lián)系，而且事實(shí)上我已不再喜歡風(fēng)了。風(fēng)將我吹得晃蕩不已，風(fēng)僅此而已?！憋L(fēng)是一種難以抵抗的誘惑。晨風(fēng)輕柔意味著“我”航海的激情正趨于平和。不再喜歡風(fēng)，是因?yàn)闊o(wú)力迎接風(fēng)的挑戰(zhàn)。5、作者對(duì)風(fēng)有著怎樣復(fù)雜的感情？（結(jié)合下

6、列語(yǔ)句來(lái)思考）“出“我真正喜歡的倒是風(fēng)平浪靜的日子，周?chē)囊磺卸际悄敲磳庫(kù)o。我的腦際產(chǎn)生了這樣一個(gè)即一個(gè)討厭風(fēng)的人是否還該繼續(xù)設(shè)法揚(yáng)帆行駛。但這只是一個(gè)心智的反應(yīng)先前迎風(fēng)航行的渴望在我的身上始終不泯”老衰者親近平靜，故討厭風(fēng)，但先前迎風(fēng)航行的渴望揮之不去；原來(lái)“討厭風(fēng)”只是由身老而引起的“心智”反應(yīng)，而在心靈深處，對(duì)風(fēng)的召喚仍存強(qiáng)烈的渴望?！拔艺嬲矚g的倒是風(fēng)平浪靜的日子，周?chē)囊磺卸际悄敲磳庫(kù)o。我風(fēng)是鼓帆的動(dòng)力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類(lèi)張帆遠(yuǎn)航、自由漂泊的媒介。6、作者到老仍對(duì)風(fēng)的召喚存有強(qiáng)烈的渴望，聯(lián)系前面對(duì)船和大海的理解，那么又意味著什么？風(fēng)是鼓帆的動(dòng)力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類(lèi)張帆遠(yuǎn)航、自深入探究 歸納主旨 船，大海，風(fēng)，在文中既構(gòu)成了作者實(shí)際的生活經(jīng)歷，又都被賦于了豐富的內(nèi)涵?？v觀全文，作者想告訴我們什么呢？ 人的一生應(yīng)當(dāng)始終有夢(mèng)想，即使在年老的時(shí)候，內(nèi)心仍應(yīng)執(zhí)著于年輕時(shí)的英雄夢(mèng)、冒險(xiǎn)夢(mèng)、漂泊夢(mèng)，要勇于探索，永不退縮。這樣的生命才活得有氣魄，有詩(shī)趣，有價(jià)值，有意義。深入探究 歸納主旨 船，大海，風(fēng)，在文中既寫(xiě) 作 特 色寫(xiě) 作 特 色1、真幻交織，虛實(shí)相生；2、妙用意象，情有所寄；3、語(yǔ)言凝練，極富底蘊(yùn)。1、真幻交織，