精心規(guī)劃嚴(yán)格管控

1、第6頁 共6頁精心規(guī)劃,嚴(yán)格管控為了幫助新老師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，也為了保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量維系在較高的程度上，學(xué)校師訓(xùn)處在校長室的指導(dǎo)下，為全體新老師開發(fā)了為期一年的入職適崗培訓(xùn)課程。入職一課，確立敬畏意識(shí)確立員工意識(shí)，培育對(duì)工作的敬畏感在新老師入職第一課上，研修班聘請(qǐng)學(xué)校辦公室主任就學(xué)校的作息制度給新老師作詳盡的解讀。例如，要求全體新老師根據(jù)小學(xué)教育工作的特點(diǎn)，盡可能地早到校早進(jìn)班；放學(xué)后，必須在班中無學(xué)生逗留的情況下，班主任才能回到辦公室休息；必須處理完當(dāng)天所有工作前方能下班；而那種掐準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)上下班的現(xiàn)象應(yīng)杜絕。同時(shí)，也告知新入職的老師，在工作的第一年，由于缺乏教學(xué)經(jīng)歷，為確保教學(xué)質(zhì)量，每天投

2、入工作的時(shí)間必須比老老師更多。學(xué)校要求剛走上老師崗位的第一天起，必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)校的每一位教職員工，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是傳達(dá)室的保安或是保潔的阿姨。在辦公室，需要承受年級(jí)組長的領(lǐng)導(dǎo)；在備課組，需要承受備課組長的領(lǐng)導(dǎo)；在班級(jí)中，需要積極配合班主任的工作。通過一系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，我們力求使新老師們樹立老師就是一個(gè)職業(yè)，老師就是學(xué)校的員工。這和企事業(yè)單位的職工一樣，都應(yīng)該具備根本的員工意識(shí)，即對(duì)所從事工作的感恩，對(duì)所在單位的尊重，對(duì)身邊同事的尊敬和對(duì)各類規(guī)章制度的敬畏。確立教育意識(shí)，明晰小學(xué)老師形象新入職的老師，雖然進(jìn)修過心理學(xué)、教育學(xué)的課程，但均為紙上談兵，教育教學(xué)的經(jīng)歷一片空白，眾多高學(xué)歷的新

3、老師，他們的老師資格證上的任職資格均為初中、高中，從未接觸過真實(shí)而完好的兒童教學(xué)。在即將面對(duì)的教育教學(xué)理論時(shí)，他們馬上會(huì)意識(shí)到書上的理論與學(xué)生實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，甚至是截然相反。所以，在培訓(xùn)中，我們首先要為新老師理清小學(xué)教育、教學(xué)的真實(shí)概念，明晰為人師表的小學(xué)老師的真實(shí)形象。為此，我們聘請(qǐng)剛?cè)肼氁荒甑膬?yōu)秀年輕老師，通過自身在一年中的成長，為他們現(xiàn)身說法，助其形成一個(gè)較為鮮活的小學(xué)老師工作具象，樹立正確的、符合學(xué)校實(shí)際的、實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)觀。同時(shí)，我們聘請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀班主任代表，從老師的穿著建議、行為舉止、家長溝通技巧等工作細(xì)節(jié)方面，對(duì)新老師作進(jìn)展情境模擬演示，努力使“為人師表”這一要求得到最詳細(xì)的呈現(xiàn)

4、。確立科研意識(shí)，展望老師生涯的將來新入職的老師有一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)，就是他們的學(xué)歷高，科研才能強(qiáng)。所以，在入職的第一天起，我們便將他們納入到學(xué)校的教育科研隊(duì)伍中去，將教育科研作為他們今后工作的重要組成局部。我們聘請(qǐng)科研處的老師就學(xué)校特色、學(xué)科特色、學(xué)校目前承當(dāng)?shù)闹髡n題、學(xué)科課題等進(jìn)展一一介紹，讓新老師在工作之始就明晰學(xué)校的文化，明確學(xué)校的開展方向，明白自己科研方向，并通過教學(xué)反思的撰寫、月度工作回憶的梳理，逐步嘗試小學(xué)教育教學(xué)論文的寫作。鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮恼n題組、教研組活動(dòng)中，通過積極參與，深化考慮，爭(zhēng)取有論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。嚴(yán)抓過程，助力安康成長一徒多師，“青藍(lán)結(jié)對(duì)”由于老師職業(yè)的特殊性，每位老師在學(xué)

5、校中都必須從事教育、教學(xué)和科研三大項(xiàng)工作。為此，師訓(xùn)處整合學(xué)校的骨干老師資，以“一師多徒”和“一徒多師”相結(jié)合，為每位新老師裝備了班主任工作師傅、學(xué)科教學(xué)工作師傅和教科研師傅。為推進(jìn)該項(xiàng)工作的正常開展，師訓(xùn)處還建立了每月師徒聽課制度、每月新老師工作考核制度、學(xué)期優(yōu)秀師徒評(píng)比制度等。齊頭并進(jìn)，“雙班”研修由于我校新入職老師人數(shù)眾多，學(xué)校師訓(xùn)處為便于新老師的管理和學(xué)習(xí)，成立了“新老師研修班”。該研修班以每月一次例會(huì)的方式開展活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容緊扣新老師成長的需求，及時(shí)糾正新老師工作缺乏，開展了每月工作回憶、班主任兵法講座、粉筆字鋼筆字訓(xùn)練、班隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、微課視頻制作、將來教室使用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做

6、到了“缺啥補(bǔ)啥，要啥給啥”的研修目的。為了使全體新老師更快地成長為學(xué)校的骨干，更好地為學(xué)校的開展效勞，應(yīng)師訓(xùn)處的要求，本來由學(xué)校骨干老師組成的“教科研探航隊(duì)”吸收了所有新老師入隊(duì)。在“教科研探航隊(duì)”的活動(dòng)中，新老師在骨干老師的引領(lǐng)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教科研論文撰寫，微型課題的申報(bào)以及施行，“前置性學(xué)習(xí)”、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿教學(xué)理論，將新老師整體性推向了學(xué)校教育教學(xué)開展的第一方陣。分層考核，確保高速成材新老師每月工作考核制度為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)新老師各方面的工作，防止新老師工作的懈怠，師訓(xùn)處為每位新老師設(shè)計(jì)了詳細(xì)的月考核方案，其中包括每月教學(xué)、科研、班主任、參加各類培訓(xùn)活動(dòng)等方面的工作，要求新老師將聽課、匯報(bào)課、七

7、認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量、撰寫論文隨筆、閱讀理論書籍、課題研究、班級(jí)管理、班級(jí)文化建立、班隊(duì)活動(dòng)、各類資料上交等情況匯總后逐一填寫，并組織相關(guān)行政中層進(jìn)展打分。一旦發(fā)現(xiàn)有新老師工作有紕漏，師訓(xùn)處相關(guān)人員立即找其進(jìn)展談話輔導(dǎo)。師徒聽課、月成長課、學(xué)期匯報(bào)課制度對(duì)于新老師來說，盡快幫助其站穩(wěn)講臺(tái)是他們最迫切的需要。學(xué)校要求每位新老師每周與師傅互聽一節(jié)課。在每月底要求新老師執(zhí)教一節(jié)成長課，考核人員除學(xué)科師傅外，學(xué)校還另請(qǐng)一位行政一同參與。對(duì)于成長課，學(xué)校設(shè)計(jì)了教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程、教學(xué)環(huán)境到教學(xué)效果，共計(jì)四個(gè)方面十六個(gè)考核工程。新老師在學(xué)科師傅的幫助下，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展備課試上，以最好的狀態(tài)迎接考核。每學(xué)期完畢前，師訓(xùn)處都將從新老師中分學(xué)科、分年段擇優(yōu)選取局部老師向全校老師進(jìn)展匯報(bào)展示活動(dòng)。被選中的新老師，將在備課組的幫助下，進(jìn)展備課和磨課；沒被選中的新老師那么是積極參與到備課和磨課活動(dòng)中去。為新老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)基于教研組的高程度展示平臺(tái)，讓其提早感知精致課堂的雕琢艱辛以及成功的喜悅。見習(xí)期滿考核制度新老師第一年為見習(xí)期，見習(xí)期滿后，新老師不但可以享受與普通老師一樣的薪級(jí)待遇，而且本科學(xué)歷的老師可以在職稱上初聘定級(jí)。為確保每位新老師能將見習(xí)期內(nèi)的成長完好地展示出來，也為使本次考核更嚴(yán)肅更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校師訓(xùn)處根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，制定我校的考核方案，對(duì)新老師進(jìn)展全