構(gòu)建合作型德育教育模式推動(dòng)德育可持續(xù)性發(fā)展

1、PAGE 4 -構(gòu)建合作型德育教育模式，推動(dòng)德育可持續(xù)性發(fā)展摘要：在日益變化的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生接受信息的途徑越來(lái)越廣泛，所能接受到的信息內(nèi)容類型也越來(lái)越豐富，尤其是初中學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)也就更加的嚴(yán)峻。在豐富的信息內(nèi)容中，有好也有壞，需要學(xué)生去分辨，這就十分考驗(yàn)學(xué)生的自我約束力，以及思想道德觀念。因此學(xué)生德育教育至關(guān)重要，加強(qiáng)德育教育工作，實(shí)現(xiàn)新型德育教育模式刻不容緩。為了進(jìn)一步推動(dòng)德育教育的可持續(xù)性發(fā)展，作為團(tuán)委書記就要積極構(gòu)建合作型德育教育模式，將學(xué)校、家庭與社會(huì)三者緊密聯(lián)系在一起，形成一體的合作型德育教育模式，團(tuán)委書記要在其中起到相互銜接與相互補(bǔ)充的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔

2、導(dǎo)的德育教育環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：德育教育;合作型;可持續(xù)發(fā)展;策略探究引言：學(xué)校、家庭與社會(huì)之間，都在德育教育中發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。本篇文章基于新時(shí)代德育教育現(xiàn)狀，對(duì)合作型德育教育模式構(gòu)建展開(kāi)深入的探討分析，致力于德育教育的可持續(xù)性發(fā)展。一、構(gòu)建合作型德育教育模式的重要性由于我國(guó)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校德育教育多以獨(dú)立的方式存在，學(xué)生正處于發(fā)展成長(zhǎng)的階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生需要積累知識(shí)，培養(yǎng)人格，修養(yǎng)身心。為了全面推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，固定傳統(tǒng)的德育教育模式，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育的需求，無(wú)論是作為任課教師，還是作為團(tuán)委書記，都要從多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生德育教育進(jìn)

3、行探討與改進(jìn)，積極構(gòu)建三合一體的德育教育模式。合作型德育教育模式有利于打造全新的德育工作局面，能夠全面高效的落實(shí)德育教育活動(dòng)，形成特色的德育教育文化形式。二、構(gòu)建合作型德育教育模式策略探究（一）學(xué)校自身加強(qiáng)德育教育工作學(xué)校作為學(xué)生德育教育的主體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生德育教育教育的重任，不斷加強(qiáng)自身德育教育工作實(shí)效性。主要可以從兩個(gè)方面入手，一是任課教師與班主任加強(qiáng)德育教育意識(shí)，二是營(yíng)造良好的德育教育文化氛圍，做到雙管齊下。例如，作為班主任與任課教師方面，要從自身的工作特點(diǎn)出發(fā)，班主任是與學(xué)生實(shí)際相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，也是最為了解學(xué)生實(shí)際情況的教師，在遇到一些班級(jí)問(wèn)題時(shí)，作為班主任要耐心的予以學(xué)生引導(dǎo)，

4、用愛(ài)心與耐心去感化學(xué)生。同時(shí)也要給予學(xué)生足夠的信任，學(xué)生遇到問(wèn)題后，能夠主動(dòng)刪除與班主任進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。作為任課教師，就要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，如在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，可以通過(guò)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生滲透仁義禮智信。數(shù)學(xué)教師就可以從思維方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、創(chuàng)新化的思維。英語(yǔ)教師可以加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，這些都是十分好的德育教育素材。針對(duì)于學(xué)校德育教育環(huán)境的營(yíng)造，可以從學(xué)校走廊、墻面裝飾入手，張貼名言警句，設(shè)立好人好事宣傳欄，根據(jù)我國(guó)節(jié)日，營(yíng)造特定的德育教育氛圍。如在五一勞動(dòng)節(jié)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)最光榮，十月一注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育等等內(nèi)容。（二）與社會(huì)德育教育內(nèi)容相聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)本身就是一體

5、的，隨著學(xué)生接受社會(huì)信息的方式越來(lái)越方便，學(xué)校的德育教育就顯得尤為重要。因此為了進(jìn)一步豐富德育教育形式，就要與社會(huì)元素緊密融合在一起，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)校每個(gè)半個(gè)學(xué)期可以制定一個(gè)社會(huì)德育教育主題，在條件允許，完全保證學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。德育教育主題活動(dòng)可以是豐富多樣的，在清明節(jié)前后，就可以組織開(kāi)展“向革命英雄致敬”的主題活動(dòng)。在清明節(jié)前夕，各個(gè)班級(jí)可以組織學(xué)生搜集調(diào)查一些革命英雄事跡，觀看電影視頻等等，做好前期的德育教育工作。清明節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到烈士林園為革命英雄掃墓，在掃墓過(guò)程中學(xué)生內(nèi)心敬畏之心油然而起，望著革命烈士的墓碑，心里的悲傷之

6、情久久不能平復(fù)。回到學(xué)校當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生將自己的心情與感想寫下來(lái)，組織開(kāi)展感想評(píng)比小活動(dòng)。又或者是在九月九重陽(yáng)節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到敬老院當(dāng)中，給敬老院中的老人帶來(lái)溫暖與快樂(lè)。同學(xué)們特別為老人們排練了節(jié)目，紛紛帶著掃帚、抹布，給老人打掃衛(wèi)生，有的同學(xué)還制作了賀卡、手工品，德育教育實(shí)踐活動(dòng)效果十分顯著。（三）實(shí)現(xiàn)家校合作德育教育模式在新時(shí)代背景下，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速，給學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，建立了良好的平臺(tái)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間能夠形成便捷的、高效的溝通交流。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育教育可持續(xù)發(fā)展，就要實(shí)現(xiàn)高效的家校合作。例如，作為學(xué)校團(tuán)委書記，要承擔(dān)起家校合作的重任，要求班主任與學(xué)生家長(zhǎng)組建線上群

7、聊。避免出現(xiàn)在學(xué)校當(dāng)中，班主任予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主，但是回到家庭中，由于家長(zhǎng)與爺爺奶奶的溺愛(ài)，又包辦了孩子的所有事情，這樣一來(lái)學(xué)校德育教育效果就會(huì)大打折扣。在學(xué)校當(dāng)中，教師可以拍攝一些學(xué)生表現(xiàn)良好的視頻，分享至群聊當(dāng)中，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子可以獨(dú)立完成許多事情。除此之外，還要將階段性的德育教育計(jì)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定最具針對(duì)性的德育教育策略。作為學(xué)校團(tuán)委書記也要加入到每個(gè)班級(jí)的群聊當(dāng)中，分享學(xué)校整體德育教育計(jì)劃，分享一些優(yōu)秀的家庭教育視頻。當(dāng)家長(zhǎng)存在一些問(wèn)題時(shí)，也能及時(shí)的與教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，大大加強(qiáng)了德育教育的實(shí)效性。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，學(xué)生德育影響深遠(yuǎn)，要以科學(xué)的發(fā)展的眼光看待青少年德育工作，合作型德育是德育研究的重要方面，更是現(xiàn)階段教育變革的緊迫任務(wù)，也是德育實(shí)踐改革的出發(fā)點(diǎn)和著陸點(diǎn)。德育工作中，聚焦學(xué)生為主體，以學(xué)生為紐帶，搭建起學(xué)校、社區(qū)與家庭的橋梁，緊密結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、家庭與社會(huì)之間的合作型關(guān)系，形成良性網(wǎng)絡(luò)循環(huán)。參考文獻(xiàn)：1李帥，魏登.關(guān)于提升家校合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制策略探析J.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，30（05）：69-71+82.2齊愛(ài)軍.智慧教育背景下的中小學(xué)家校共育機(jī)制研究J.教學(xué)與管理，2022（13）：8-10.3余永波.基于家校合作的初中班級(jí)德育管理探究J.科學(xué)