貴州省高中信息技術(shù)教案全套

1、文檔編碼 : CS7M7H4R6J9 HL10Y1D10K2K5 ZM8R6C1S4V1信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 信息及其特點(diǎn) 一,教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特點(diǎn)”是訓(xùn)練科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi) 容；由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),假如只是由老師來(lái)講,同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得枯燥,所 以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下,舉顯現(xiàn)象,讓同學(xué)進(jìn)行探討,然后歸納獲得學(xué)問(wèn)；有 不足之處由老師或同學(xué)來(lái)補(bǔ)充；這樣能讓同學(xué)積極參加,活躍課堂氣氛,既讓學(xué) 生學(xué)到學(xué)問(wèn),又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 二,教 學(xué)對(duì)象分析： 學(xué)問(wèn)的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué),依據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,同 學(xué)

2、對(duì)學(xué)問(wèn)的獲 取開(kāi)頭由感性熟識(shí)提升到理性熟識(shí)；對(duì)于“信息”這一事物的熟 識(shí),可以讓他們 從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)覺(jué)并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問(wèn)；老師 在此過(guò)程中起著 引導(dǎo)的作用； 三,教學(xué)目標(biāo)： 1, 學(xué)問(wèn),技能目標(biāo)：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富 多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特點(diǎn)；培育同學(xué)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能； 2, 過(guò)程,方法目標(biāo)：培育同學(xué)從日常生活,學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)或歸納出新學(xué)問(wèn)的才能； 3, 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)懂得信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用, 激發(fā)對(duì)信息技術(shù)猛烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),參加信息 活動(dòng)的態(tài)度； 四,教學(xué)重點(diǎn)： 1,信息特點(diǎn)的

3、熟識(shí)； 五,教學(xué)難點(diǎn)： 信息 的含義； 六,教學(xué)方 法 本節(jié)概念性強(qiáng),實(shí)踐性弱；接受講授法,爭(zhēng)論法； 教學(xué)過(guò)程 談話引入：同學(xué)們,信息技術(shù)這門(mén)課程,我們?cè)谥袑W(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)；那么下面 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉 例） 生 1：校內(nèi)里鈴聲響,可以告知我們信息：上課或下課； 生 2：觀看校運(yùn)會(huì),可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息； 生 3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如：學(xué)習(xí)資料,消遣,新聞報(bào)導(dǎo)等； 生 4：在報(bào)紙上可以明白國(guó)內(nèi)外的信息； 師：同學(xué)們舉的例子特別好； 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們 的四周,同樣可以在我們身

4、體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我 們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說(shuō) 信息是用文字,數(shù)字,符號(hào), 圖像,圖形,聲音,情形,狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容； 師：信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有；信息的存在多種多樣,作為萬(wàn)物中的一種,它們 同樣有著其固有的特性,也就相同的本質(zhì)；下面我們通過(guò)所獵取到的信息,找出 它們共同的特性； 師：在我們四周存在的信息中 , 書(shū)刊上的文字依附于紙張 , 顏色依附于物體的表面 , 老師講課的聲音依附于空氣；仍有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（爭(zhēng)論）我們的體重依附于身體, CD 音樂(lè)依附于光-盤(pán), 1第 1 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法

5、制訓(xùn)練”教案 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（爭(zhēng)論）找不到； 師：這說(shuō)明白什么？ 生：（齊）信息必需依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣； 師：通過(guò) 前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨(dú)立存 在；文 字既可以印刷在書(shū)本上,也可以儲(chǔ)備到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載 體形 式而被儲(chǔ)備下來(lái)和傳播出去,供更多的人共享,而“共享”的同時(shí)也說(shuō)明信 息 可傳遞,可儲(chǔ)備； 師：（課件演示） 1,載體依附性 （ 1）信息不能獨(dú)立存在,需要依附于確定的載體； （ 2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體； （ 3）載體的依附性具有可儲(chǔ)備,可傳遞,可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)； 師：老師講課中

6、傳授 的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的學(xué)問(wèn),廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái) 輕盈,下課的鈴聲 能給大家?guī)?lái)興奮；仍有很多的信息,他們的存在能給我們帶 來(lái)怎樣的作用 呢？ 生：（齊）信息的存在有確定的價(jià)值性； 師：（課件演示） 2. 信息的價(jià)值性； 1 信息不能直接供應(yīng)應(yīng)人們物質(zhì)需要,表達(dá)在兩方面： 能中意人們精神生活的需要； 信息可以促進(jìn)物質(zhì),能量的生產(chǎn)和使用； 2 信息可以增值； 3 信息只有被人們利用,才有價(jià)值； 生 1：（疑問(wèn)）信息可以增值,怎么懂得呢？ 生 2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中,經(jīng)過(guò)選擇,重組,分析等方式處理, 可以獲得更多的信息,使原有信息增值； 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而產(chǎn) 家知

7、道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,說(shuō)明 信息可以促進(jìn)物質(zhì),能量的生產(chǎn)和 使用； 師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕照舊存在,有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天 氣預(yù)報(bào)當(dāng) 時(shí)對(duì)我們特別有用,但是現(xiàn)在對(duì)我們?nèi)杂杏脝幔?生：（爭(zhēng)論）信息的 價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化；就如：今日來(lái)講,神六的圓滿 勝利遠(yuǎn)比神一給我 們帶來(lái)的興奮多；今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài), 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科 學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：假如是理論學(xué)問(wèn)幾乎不會(huì)貶值,但 假如是技術(shù)學(xué)問(wèn)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,但 所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多； 師：（課件演示） 3. 信息的時(shí)效性 1 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）； 2 信

8、息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起； 師：（補(bǔ)充）由于信息假如不被 人們利用就不會(huì)表達(dá)出它的價(jià)值,那也就談不上 所謂的時(shí)效性；也就是說(shuō)信息的 時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)表達(dá)的； 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視 臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知 道嗎？ 2-第 2 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 生：（齊）不是； 師：大家想一想,我們的四周仍有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（爭(zhēng)論）每位同學(xué)的相貌,教學(xué)樓的外形,樹(shù)葉的顏色,汽車(chē)的外形, 看來(lái)全部的信息都是可以共享的,除非它不為人所知； 師：（課件演示） 4. 信息可以共享 蕭伯納名言 （ 1） （ 2） （ 3）

9、信息資源共享； 信息可以被一次,多次,同時(shí)利用； 信息共享不會(huì)丟失,轉(zhuǎn)變； 摸索 ： 1,師：同學(xué)們對(duì)以上的信息外形分析得很透切,特別；下面我們一起來(lái)摸索：信 息除了上面的特點(diǎn)之外仍有沒(méi)有其它特點(diǎn)？ （傳輸性,無(wú)色無(wú)味,概括性,可以識(shí)別,再生等） 2,信息的眾多特點(diǎn)中,相對(duì)于物質(zhì)能源,哪些是信息獨(dú)有的？（共享性） 實(shí)踐題： 課本第 5 頁(yè),作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居 teacher 所在班級(jí)文件夾； 教學(xué)反思 這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓同學(xué)參加爭(zhēng)論活動(dòng),老師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)； 從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,同學(xué)回答疑題很積極,主動(dòng),課堂氣氛較好；通過(guò)分組活動(dòng) 培育同學(xué)的相互協(xié)作精神,也激發(fā)同學(xué)的學(xué)

10、習(xí)愛(ài)好,讓他們感覺(jué)到新課程改革理 念的變化,不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式；通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 由于這是高一第一堂課,所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,假如這節(jié)課上好了對(duì)下面課程 的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用； 3-第 3 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 日新月異的信息技術(shù) 一, 教學(xué)目標(biāo)分析： “信息與信息技術(shù)”是訓(xùn)練科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊第一章內(nèi)容； 作為本書(shū)的第一章,在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提 高,目的是使同學(xué)能從宏觀上把握信息和信息技術(shù),并形成整體熟識(shí),為后面的 學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的預(yù)備；通過(guò)學(xué)習(xí),要求同學(xué)能夠列舉出身邊的各種信息,感受

11、信 息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特點(diǎn)；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠 明白信息技術(shù)的進(jìn)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì),體驗(yàn)信息技術(shù)進(jìn)展的 變化,熟識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活親熱相關(guān)； 二, 教學(xué)內(nèi)容分析： 本章主要包括兩大塊： 1,豐富多彩的信息和信息的一般特點(diǎn), 前者是鋪墊性內(nèi)容, 與同學(xué)們的學(xué)習(xí),生活緊密聯(lián)系,簡(jiǎn)潔易懂,同學(xué)比較簡(jiǎn)潔接受；后者是重點(diǎn)內(nèi) 容,理論性較強(qiáng),是教學(xué)的難點(diǎn)； 2,信息技術(shù)的悠久歷史,主要是描述信息技術(shù) 的五次革命；信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì),就從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾 化和人性化,將技術(shù)的進(jìn)展寓于信息文化的進(jìn)展之中；合理的使用信息技術(shù),主 要是讓同學(xué)知道

12、信息技術(shù)是一把雙刃劍,假如使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影 響；這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn),后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)； 三, 同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 高中一年級(jí)的同學(xué),已經(jīng)初步具備了確定的自學(xué)才能,對(duì)學(xué)問(wèn)應(yīng)用和遷移才能已 經(jīng)比較強(qiáng)；這一階段的同學(xué)規(guī)律思維是比較成熟的,而且這個(gè)年齡段的同學(xué)思維 也是比較活躍,能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討,溝通；他們有著寬闊的 視野,猛烈的使命感,關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響； 四, 教學(xué)重點(diǎn)： 1,信息技術(shù)的悠久歷史 2,信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì) 3,合理的使用信息技術(shù) 五, 教學(xué)難點(diǎn)： 1,信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì) 2,合理的使用信息技術(shù) 六, 教學(xué)方法： 本節(jié)課主要

13、接受以下方法：講授法,爭(zhēng)論法,探究法,提問(wèn)法,引導(dǎo)法,師生一 起小結(jié)等等； 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特點(diǎn)？ 新課導(dǎo)入 老師活動(dòng)： 1,同學(xué)們,今日我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)；第一,請(qǐng)大 家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一就新聞： 4-第 4 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明白什么？ 信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕?一, 信息技術(shù)的進(jìn)展歷史 老師活動(dòng)： IT （Information Technology ） 信息技術(shù)：一切與信息的獵取,加工,表達(dá),溝通,治理和評(píng)判等有關(guān)的技術(shù)都 可以稱為信息技術(shù)；可以說(shuō)有了人類就有了信息技術(shù),在人類歷

14、史上發(fā)生過(guò)了五 次的信息技術(shù)革命： 老師活動(dòng)：給同學(xué) 3 分鐘看書(shū)第 6 頁(yè),要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命” ； 第一次：語(yǔ)言的使用 其次次：文字的制造 第三次：印刷術(shù)的制造 第四次：電報(bào),電話,廣播,電視的制造和普及 第五次：運(yùn)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 二, 信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)： （只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解,其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng),同學(xué)間互助,探究來(lái)學(xué)習(xí)） 1,越來(lái)越友好的人機(jī)界面 老師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面,實(shí)際上是從操作 系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的；講 解 DOS和 WINDOW的S區(qū)分；（簡(jiǎn)潔介紹） DOS： DOS 實(shí)際上是 DiskOperationSystem （磁盤(pán)操作系

15、統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱；顧名思義,這 是一個(gè)基于磁盤(pán)治理的操作系統(tǒng)；它是命令行形式的,靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì) 話,并通過(guò)命令的形式把指令傳給運(yùn)算機(jī),讓運(yùn)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的；因此,作為用 戶 的我們要記憶大量繁鎖的命令,那樣才能用好運(yùn)算機(jī)； WINDOW：S用的是 GUI鼠標(biāo) / 圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用 戶界面設(shè)計(jì),以可視化的圖形方式來(lái)顯現(xiàn)交互； 舉例子：查看文 件,復(fù)制文件,刪除文件 （1） WINDOW如S何實(shí)現(xiàn)（同學(xué)演示） （2） DOS 下如何實(shí)現(xiàn)（老師演示） 通過(guò)講解,分析,讓同學(xué)逐步感受到從 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域,外科醫(yī)生,軍事領(lǐng)域 語(yǔ)音技術(shù) 語(yǔ)音識(shí)別技術(shù),語(yǔ)音合成技術(shù) DOS到 W

16、INDOW是S 越來(lái)越好的人機(jī)界 面； 應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法,無(wú)人值守電話服務(wù),專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)； 智能代理技術(shù) OFFICE 助手 可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步明白相關(guān)概念 2,越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 壁紙,個(gè)性化簽名（ QQ）,個(gè)性化鈴聲 仔細(xì)看書(shū)上第九頁(yè)資料 5-第 5 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 3,越來(lái)越高的性價(jià)比 老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)留意觀看教材第九頁(yè)的表； 同學(xué)活動(dòng)：仔細(xì)看書(shū)上的表 老師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？ 同學(xué) 1： 同學(xué) 2： 同學(xué) 3： 師生小結(jié)： 年份越來(lái)越來(lái)大,性能越來(lái)越來(lái)好,價(jià)格越來(lái)越來(lái)低； 三, 合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 說(shuō)明三種

17、觀點(diǎn)： （ 1）做作業(yè)時(shí),我從網(wǎng)上拷貝別人文章,不就是自己的了嗎？ （ 2）上網(wǎng)就是談天,灌水,仍能做些什么？ （ 3）在網(wǎng)上,誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要； 實(shí)踐： 利用因特網(wǎng),查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)” 關(guān)資料,下節(jié)課提問(wèn)； 教學(xué)反思： ,“語(yǔ)音技術(shù)”,“智能代理技術(shù)”等的相 1,教材所涉及面廣,內(nèi)容多,假如不進(jìn)行取舍,就會(huì)顯現(xiàn)這樣一種情形：老師滔 滔不絕,同學(xué)不知所云；因此,細(xì)心的備課,有目的的取舍；對(duì)老師而言,不會(huì) 疲乏于沒(méi)完沒(méi)了的講解,同學(xué)也不會(huì)有那么大的壓力,這是兩全其美的事情,何 樂(lè)而不為？例如,在涉及到“信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)”時(shí),我只講了“越來(lái)越友好 的人機(jī)界面”

18、和“性價(jià)比” ,而其它的就要求同學(xué)在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)幫忙完成； 2,如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與同學(xué)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何合理使 用信息技術(shù)”這一內(nèi)容,我將全班同學(xué)分成兩組,以辯論的形式,分別列舉信息 技術(shù)（網(wǎng)絡(luò),電視）的優(yōu),缺點(diǎn),同學(xué)能將大部分的優(yōu),缺點(diǎn)表達(dá)出來(lái),但本節(jié) 課的關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際生活中能明辨是非,真正合理使用信息資源；這仍需 要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)同學(xué)加以正確指導(dǎo)； 6-第 6 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 信息獵取的一般過(guò)程 一, 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：明白信息獵取的一般過(guò)程；把握對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工,儲(chǔ)備的方 法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣； 過(guò)程與方

19、法：通過(guò)同學(xué)分組爭(zhēng)論,表達(dá)親歷,共同體驗(yàn)信息獵取的過(guò)程,經(jīng)受, 體會(huì),老師在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上作確定的總結(jié)； 情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷,引導(dǎo)同學(xué)深化懂得獵取信息的相關(guān)內(nèi)容, 并訓(xùn)練同學(xué)信息是日常生活中不行缺少的部分,要做到“君子愛(ài)財(cái),取之有到” ； 二, 內(nèi)容分析 三, 本節(jié)內(nèi)容是訓(xùn)練科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)的其次章 第一節(jié)內(nèi) 容,是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)部分,為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)；本節(jié)內(nèi) 容的重點(diǎn)在于如何讓同學(xué)靈敏把握信息獵取的各個(gè)環(huán)節(jié)并嫻熟地應(yīng)用于日常生活 學(xué)習(xí)當(dāng)中；方案授課課時(shí)為 1 學(xué)時(shí)； 四, 五, 同學(xué)分析 六, 授課對(duì)象為高一年級(jí)的同學(xué),他們大多數(shù)在上中學(xué)的時(shí)候

20、已經(jīng)學(xué)過(guò)信息 技術(shù)基礎(chǔ),并且很多同學(xué)家里也都有電腦,對(duì)于運(yùn)算機(jī)的基本功能操作的水平仍 是可以的；并且本書(shū)的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)學(xué)問(wèn),為本章節(jié)的學(xué) 習(xí)也打下了確定的基礎(chǔ),加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又特別感愛(ài)好,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握 的也很扎實(shí),所以老師在授課過(guò)程中可以依據(jù)方案進(jìn)行； 七, 八, 教學(xué)方法 講授法,爭(zhēng)論法 九, 教學(xué)重點(diǎn)： 信息獵取過(guò)程的分析和確定信息獵取方案 十, 教學(xué)難點(diǎn)： 同教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)： 1,五次信息技術(shù)革命 2,信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)（人性化,大眾化） 導(dǎo)入新課 一,從書(shū)中小故事引入,如何有效的獵取信息； 二,從一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子來(lái)分析信息獵取的一般過(guò)程： P13 1

21、,郊游 需要獵取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求） 2,比較各種獵取天氣信息的渠道（電視,報(bào)紙,電話,網(wǎng)絡(luò)等） 選擇 121 信息臺(tái)（選擇信息來(lái)源） 7-第 7 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 3,撥打 121 電話查詢其次天的天氣（確定信息獵取方法獵取信息） 4,評(píng)判信息的過(guò)程； 三,剖析信息獵取的各個(gè)環(huán)節(jié) 定位信息需求（精確） ,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 信息的時(shí)間范疇 信息的地域范疇 信息的內(nèi)容范疇 即：獵取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息 選擇信息來(lái)源 文獻(xiàn)型信息源 P15 表 口頭型信息源 電子型信息源 實(shí)物型信息源 比較各種信息來(lái)源的類型,例子,優(yōu)缺點(diǎn)；對(duì)信息來(lái)源進(jìn)

22、一步細(xì)分； 確定信息獵取方法 信息來(lái)源不同,獵取的方法也不同 問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以接受觀看法,問(wèn)卷 調(diào)查法,訪談法 去圖書(shū)館借書(shū)可以利用圖書(shū)分類查找,卡片式的檢索方法 查找,運(yùn)算機(jī)檢索 評(píng)判信息 評(píng)判的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量,適用性,載體形式,可信度,時(shí)效性等；不成 功：調(diào)整過(guò)程重新獵取信息； 實(shí)踐： 1,分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子 2,檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題： 等的相關(guān)資料； 綜合實(shí)踐： P14 獵取奧運(yùn)學(xué)問(wèn)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)； 有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”,“語(yǔ)音技術(shù)”,“智能代理技術(shù)” 實(shí)踐 1：以“我要自己裝電腦”作為范例,描述整個(gè)信息獵取的過(guò)程；獵取不超過(guò) 5000 元個(gè)人電腦的配置信息 環(huán)繞信息獵取過(guò)

23、程,從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手 意圖； , 顯現(xiàn)信息獵取的一般過(guò)程示 實(shí)踐 2： 國(guó)慶長(zhǎng)假快到了,大家可能有機(jī)會(huì)外出旅行了；請(qǐng)依據(jù)愛(ài)好,完成一個(gè) 57 天的“國(guó)慶外出旅行方案”的設(shè)計(jì)；請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的方案,包括整條線路的 時(shí)間,地點(diǎn),住宿,花費(fèi),并說(shuō)明這個(gè)方案的設(shè)計(jì)理由及旅行將達(dá)到的成效； 教學(xué)反思 在這節(jié)課的最終,我給同學(xué)布置了綜合實(shí)踐任務(wù),有兩個(gè)選擇,一是制定旅行計(jì) 劃書(shū),二是配置電腦,大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容,能依據(jù)獵取信息一般方法的 8-第 8 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 四個(gè)步驟做出方案,部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái),緣由是沒(méi)有積極性,或是異想 天開(kāi),不符合實(shí)

24、際,期望在上機(jī)時(shí)能依據(jù)自己的方案書(shū),找到相關(guān)內(nèi)容； 9-第 9 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 因特網(wǎng)信息的查找 一,教材分析 1,本節(jié)的作用和位置 在信息社會(huì),面對(duì)紛 繁復(fù)雜的信息,高效地 獵取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作,是新世紀(jì)青少年同學(xué)必需具備的信息 素養(yǎng)之一；而信息社會(huì)的一個(gè)重要特點(diǎn)便是信息的數(shù)字化,網(wǎng)絡(luò)化,從網(wǎng)絡(luò)上快 速高效地獵取信息越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)工作和消遣必備的技能之一； 本節(jié)旨在培育和提升同學(xué)獵取網(wǎng)絡(luò)信息的能 力,使其成為每位同學(xué)在信息社會(huì)必需把握的生存技能,并為同學(xué)學(xué)會(huì)有效組織 和處理信息奠定基礎(chǔ),是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)展的不竭動(dòng)力； 本節(jié)強(qiáng)調(diào)通

25、過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的 操作與應(yīng)用,培育同學(xué)把握利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息的過(guò)程和方法,為同學(xué)的學(xué)習(xí),生 活和進(jìn)展供應(yīng)服務(wù)； 另外,本節(jié)仍留意引導(dǎo)同學(xué)形成自主學(xué)習(xí)意 識(shí),與他人合作意識(shí),也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開(kāi)展多元化溝通與 合作奠定基礎(chǔ)； 2,本節(jié)主要內(nèi)容介紹 本節(jié)設(shè)置了兩方面的 內(nèi)容： 常用網(wǎng)絡(luò)信息搜尋的方法； 利用搜 尋引擎獵取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技 巧； 3,重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 把握搜尋引擎的目錄類搜 尋,全文搜尋；搜 索引擎的顯現(xiàn)和應(yīng)用,使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獵取信息成為可能,其搜尋技巧的嫻 熟運(yùn)用可以極大地提高信息獵取的效率； 教學(xué)難點(diǎn)： 把握關(guān) 鍵詞搜尋的技巧 二,學(xué)情

26、分析 同學(xué)已有使用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的感性體會(huì),老 師要結(jié)合同學(xué)原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升,使同學(xué)形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜尋的理性 熟識(shí),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積存自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的體會(huì),不斷提高自己的 網(wǎng)絡(luò)信息搜尋水平；但是同學(xué)之間的差異比較大,老師要留意營(yíng)造溝通學(xué)習(xí)的氛 圍； 三,教學(xué)策略 讓同學(xué)參加到課堂教學(xué)之 中,讓同學(xué)由被動(dòng) 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)； 以任務(wù)驅(qū)動(dòng),小組合作溝通探究為主要活動(dòng) 方式,在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式；由于目前中學(xué)階段的信息技術(shù)課 融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)的信息技術(shù)才能水平參差不齊；為了完成本節(jié)的活 動(dòng)任務(wù),在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式,幫忙每一位學(xué)

27、 生在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平,從而得到均衡的進(jìn)展,這方面的操作技能不 再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障礙； 10 -第 10 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)常用信息搜 索方法使用搜尋引擎,把握搜尋引擎的定義和分類,并使其在參加搶答競(jìng)賽 的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜尋引擎獵取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧； 四,教學(xué)過(guò)程 提問(wèn)：獵取信息的一般 方法？（四個(gè)階段） 簡(jiǎn)潔介紹搜尋引擎的產(chǎn)生和進(jìn)展 學(xué)一學(xué)：什么是搜尋引擎？有哪些分類？ 1,全文搜尋引擎又成為“關(guān)鍵字查詢” 原理： 方法： 代表性的網(wǎng)站：百度 HYPERLINK / ; HYPERLINK / G

28、oogle; 舉例：查找吳江市盛澤中學(xué) 2,目錄索引類搜尋引擎 原理及方法： 代表性的網(wǎng)站：搜狐 HYPERLINK / ; 新浪 HYPERLINK / ; 網(wǎng)易 HYPERLINK / ; 雅虎 舉例：查找吳江市盛澤中學(xué) 總結(jié)：兩種搜尋引擎類 型比較及趨勢(shì) 趨勢(shì)：現(xiàn)在很多搜尋引擎朝著兩者兼 顧的方向進(jìn)展； 實(shí)踐： P20 1 12 2 123 賽一賽：競(jìng)賽規(guī)章 老師讀完題目后,小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋方法查詢問(wèn)題答案, 先查到的,高聲喊出自己的組別并舉手示意,經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢結(jié)果； 答對(duì)者,給所在小組加特別,搶答答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)章者）扣特別, 其他小組連續(xù)搶答；

29、整個(gè)競(jìng)賽終止時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組； 老 師事先選好能充分表達(dá)搜尋引擎使用策略與技巧的題目； 想一想：小組成員之間溝通競(jìng)賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的體會(huì),想 一想如何才能使用搜尋引擎精確快速地找到自己需要的信息,并推舉小組代表總 結(jié)發(fā)言； 師生共同總結(jié)出搜尋引擎的使用技巧： 1,關(guān)鍵詞的選擇最重要； 用好規(guī)律符號(hào) and or not 與 或 非 and or not | 以 GOOGL為 E 例： 不用“”,只用空格 用“”表示“非” OR 用大寫(xiě) 11 -第 11 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 2,強(qiáng)制搜尋的方法加英文雙引號(hào) 查找名言警句或?qū)３雒~比較有效 3,多個(gè)

30、關(guān)鍵詞 中間用空格 3,不要局限于一個(gè)搜尋引擎； 實(shí)踐： P23 練一練： 內(nèi)容： 請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷,中秋 傳奇,中秋習(xí)俗,中秋節(jié)詩(shī)詞等相關(guān)內(nèi)容； 方式： 小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子,小組成員分工合作,共同完成 問(wèn)卷信息 查詢,推舉小組代表對(duì)相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹； 設(shè)計(jì)意圖： 出一些要利用搜尋才能找到答案的題目,發(fā)給同學(xué)做；檢查同學(xué)完成的情形； 答對(duì)了就說(shuō)明把握了,所用時(shí)間長(zhǎng)短只是嫻熟與否的問(wèn)題； 主要是考察他們對(duì)搜 索技巧的把握 ；讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜尋的東西；使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比 較全面的明白； 總結(jié)與評(píng)判： 教學(xué)反思

31、： 實(shí)行這種主題活動(dòng)式教學(xué),對(duì)老師的要求更高；要想組織好 一堂課,老師必 須細(xì)心設(shè)計(jì)課堂,把活動(dòng)支配得更細(xì)致,并要考慮周全；最重要的是要引起同學(xué) 的極大愛(ài)好,這就需要老師有特別好的引導(dǎo),并在過(guò)程中賜予同學(xué)幫忙與指導(dǎo)； 要有隨機(jī)應(yīng)變,駕馭課堂的才能,能調(diào)動(dòng)氣氛；當(dāng)要各小組爭(zhēng)論時(shí),要能準(zhǔn)時(shí)調(diào) 動(dòng)同學(xué)積極參加,老師巡察時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行確定與夸獎(jiǎng),進(jìn)而帶動(dòng) 整個(gè)課堂的氣氛；課堂設(shè)定的評(píng)判機(jī)制要明確,活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確； 附：賽一賽題目 ： 1, 據(jù)史籍的記載,“中秋”一詞最早顯現(xiàn) 2,中的火焰山是今日的： 一書(shū)中； 3. 北京高校,清華高校兩校的愛(ài)心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中學(xué)校和高校發(fā)出

32、倡議：將 4 月_ 日定為“中國(guó)校內(nèi)環(huán)保日”；（提示：填寫(xiě) 2 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字） 4,世界最重要的 IT 高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？ 5. 發(fā)芽的土豆中含有一種毒素,假如攝入過(guò)多,可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡； 這種毒素是什么？ 6,世界科幻小說(shuō)之父是： 法國(guó)作家儒勒 凡爾納 7,金庸的籍貫是： 浙江海寧 8,世界第一枚郵票顯現(xiàn)在：英國(guó) 9. IBM 是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人,IBM 的前身公司,卻是生 3 個(gè)大寫(xiě)英文字母） 產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的運(yùn)算制表打孔機(jī)的小公司；（提示：填寫(xiě) 但 10,露從今夜白,； 附：練一練題目 ： 1, 與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同,日本人在賞月的時(shí)候吃江

33、米團(tuán)子, 稱為“”； 2, 山東城市名 中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”； -12 第 12 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 3,關(guān)于中秋節(jié)仍有一個(gè)傳奇：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹(shù)生長(zhǎng)繁茂,有五 百多丈高,下邊有一個(gè)人常在砍伐它,但是每次砍下去之后,被砍的地方又立刻 合攏了；幾千年來(lái),就這樣隨砍隨合,這棵桂樹(shù)永久也不能被砍光；據(jù)說(shuō)這個(gè)砍 樹(shù)的人名叫,是漢朝西河人,曾跟隨仙人修道,到了天界,但是他犯了 錯(cuò)誤,仙人就把他貶謫到月宮,日日做這種白費(fèi)無(wú)功的苦差使,以示懲戒；李白 詩(shī)中有“,；”的記載； 的 4,“海上生明月,天際共此時(shí)；”出自 ；月既不解飲, 5,花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)

34、相親； ,影徒隨我身；暫伴月將影,行樂(lè)須及春；我歌月徘徊,我舞影零亂； 6,水里一個(gè)月亮,天上一個(gè)月亮,天上的月亮在水里, ；低頭 看水里,抬頭看天上,看月亮, ,一個(gè)在水里,一個(gè)在天上； 13 -第 13 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 文件的下載 一,教學(xué)內(nèi)容分析： 文件的下載這一節(jié)是教科版其次章信息獵取的一個(gè)重要組成部分；本章的學(xué) 習(xí)目標(biāo)就是要明白文件的不同類型及其重要屬性,能通過(guò)需求分析,確定下載文 件任務(wù)的要求,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d,儲(chǔ)備和治理文件資源,并懂得 合理合法下載文件的重要性； 二,同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 其實(shí)在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程及日常生活中,有部分的

35、同學(xué) 會(huì)常常到網(wǎng)上下載自己 所需要的一些資源,所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)當(dāng)是不生疏的,只是能真 正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多,而且很多同學(xué)知道某個(gè)基本名, 但要他說(shuō)出文件名的具體構(gòu)成可能他就說(shuō)不出來(lái)了,仍有就是對(duì)于文件一些屬性 及文件類型,有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂； 三, 教學(xué)目標(biāo)分析： 1,學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： （1）能通過(guò)需求分析,確定下載文件任務(wù)的要求,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头?法有效的下載,儲(chǔ)備和治理文件資源, （2）簡(jiǎn)潔明白文件的不同類型及其屬性 （3）懂得合理合法下載文件的重要性； 2,過(guò)程,方法目標(biāo)： （1）通過(guò)嘗試多途徑,多方法,高效率的查找和下載文件,明白文件

36、資源的 獵取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站,不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳,多線程,定時(shí) 下載等）,領(lǐng)悟,把握利用網(wǎng)絡(luò)合法獵?。ㄏ螺d）信息的方法； （2）通過(guò)對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)判,能初步歸納利用網(wǎng) 絡(luò)查找和下載文件獵取信息,評(píng)判信息的基本思想方法； 3,情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)： （1）通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí),任務(wù)的實(shí)踐,激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的求 知欲,形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度； （2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中,敬重學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī),負(fù)責(zé)任地,安 全地,健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源； （3）培育同學(xué)合理的信息資源治理習(xí)慣； 四, 教學(xué)策略 由于目前在電視劇上很流行大長(zhǎng)今這部電視劇,信任同學(xué)們對(duì)

37、這部戲的 主題曲也很熟識(shí),所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來(lái)；然后上課后 通過(guò)提問(wèn)的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲,然后再漸漸的深化到課程中的其 他內(nèi)容如：下載的途徑,下載的方法,文件名的構(gòu)成,文件的類型等等； 課前預(yù)備：（在等待同學(xué)進(jìn)教室時(shí)播放大長(zhǎng)今的主題曲,等上課后在關(guān) 掉） 教學(xué) 過(guò)程： 師：同學(xué)們,剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌??？ 生：大長(zhǎng)今！ 師：對(duì)了！看來(lái)同學(xué)們都很熟識(shí)呢；那么你們覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)； 師：呵呵！老師也覺(jué)得很好聽(tīng)呢； 14 -第 14 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 師：這么好聽(tīng)的歌曲是不是應(yīng)當(dāng)保藏到自己的電腦里呢？好,現(xiàn)

38、在有一個(gè)小 小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿桑?（用幻燈片顯現(xiàn)任務(wù)一：請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載大長(zhǎng)今的主題曲,可以 是 mp3 格式,也可以是別的格式,留意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）3 分鐘） （ 老師提示同學(xué)可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜尋引擎的學(xué)問(wèn)來(lái)查找音樂(lè)； 過(guò) 3 分鐘后,請(qǐng)兩到三個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的,所使用的 下載方法是什么？ 師：好,剛剛老師看了一下,發(fā)覺(jué)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),大部分的同學(xué)都已 經(jīng)把大長(zhǎng)今的主題曲下載到自己的電腦上了；那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇的 起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他的下載體會(huì)呢？（要是沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)的話,老師可以邀請(qǐng)） 生 1：我先是到百度上搜尋到歌曲,然后用“目標(biāo)另存”

39、的方法存到自己的電 腦上； 生 2：我先是到百度上搜尋到歌曲, 然后用“網(wǎng)際快車(chē)” 下載到自己的電腦上； 生 3：我是在搜狐上找到歌曲,然后用“網(wǎng)際快車(chē)”下載； 師：好,這三位同學(xué)說(shuō)得都很不錯(cuò)； 班同學(xué)鼓掌） 我們給點(diǎn)掌聲嘉獎(jiǎng)他們一下好不好？ （全 師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下,發(fā)覺(jué)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好；老 師發(fā)覺(jué),有些同學(xué)是到百度上搜尋到這首歌曲的,有些同學(xué)是到一些特地的音樂(lè) 網(wǎng)站下載的,如華納唱片等等；其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑；文件下載的途徑 是多種多樣的,可以因人而異也可以因任務(wù)而異；接下來(lái)老師就給你們介紹幾種 常見(jiàn)的文件下載途徑； （顯現(xiàn)幻燈片） 師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌

40、曲后,有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式 存到自己的電腦上,有些是通過(guò)“網(wǎng)際快車(chē)”來(lái)下載；那么,這些方式是屬于下 載的方法；那么除了這兩種方法外,仍有沒(méi)有別的下載方法呢？ 生：有！ 師：好,那么仍有什么樣的下載方法呢？（可以提問(wèn)同學(xué),也可 以讓同學(xué)主 動(dòng)回答；依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形來(lái)定； ） 生：仍可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)螞蟻,網(wǎng)絡(luò)吸血 鬼,影音傳送帶,迅雷等下載工具來(lái)下 載； （待同學(xué)回答完后,老師顯現(xiàn)“常見(jiàn)下載方法”的幻燈片） 師：下載文件 的方法是多種多樣的,我們既可直接點(diǎn)擊下載,也可利用下載 工具進(jìn)行下載；而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)；目前常見(jiàn)的下 15 -第 15 頁(yè),共 87 頁(yè)信

41、息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 載工具有：網(wǎng)際快車(chē),網(wǎng)絡(luò)螞蟻,網(wǎng)絡(luò)吸血鬼,影音傳送帶,迅雷等；那么你們 知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問(wèn)同學(xué),也可以讓同學(xué)主動(dòng)回答） 生：批量下載,斷點(diǎn)下載,多線程下載的特點(diǎn)； 師：對(duì),這位同學(xué)說(shuō)得很不 錯(cuò),而且看的出來(lái),這位同學(xué)對(duì)這些下載工具是 比較熟識(shí)的；但是批量下載,斷點(diǎn)下載,多線程下載的具體含義是什么？哪位同 學(xué)能起來(lái)給大家說(shuō)一下？ 生：批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件；斷點(diǎn)下 載指的就是比如我今日 下載的東西仍沒(méi)有下載完,但是下次我可以連續(xù)下載而不需要重新下載；多線程 下載指的就是一個(gè)任務(wù)可以分成多份來(lái)完成； （當(dāng)然,關(guān)于批量下載,斷

42、點(diǎn)下載, 多線程下載的含義這個(gè)問(wèn)題不愿定只是由一位同學(xué)來(lái)回答,老師也可以做補(bǔ)充, 也可以找一位同學(xué)上來(lái)演示一下下載軟件的這三個(gè)特點(diǎn)） 師：剛剛同學(xué)們說(shuō)得 都很不錯(cuò)；那些下載工具就是具有了批量下載,斷點(diǎn)下 載,多線程下載的特點(diǎn),所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)；所以老師期望要是有哪 位同學(xué)你家的電腦仍沒(méi)有安裝有下載工具的話,那就趕快回去安裝上吧；它會(huì)成 為你下載時(shí)候的好幫手的； 以安裝 FLASHGE為 T 例： 演示 FLASHGE的 T 下載, 安裝以及利用 FLASHGE來(lái) T 進(jìn)行批 量下載 師：好！那么同學(xué)們,你們知道文件名是由哪些部分來(lái)構(gòu)成的嗎？你們可以看看 自己剛才做下載的那首歌曲,看看

43、它的名字是由哪些部分來(lái)組成的； （可以提問(wèn)學(xué) 生,也可以由同學(xué)主動(dòng)回答） 生：文件名是由基本 名和后綴名兩部分組成的； 師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)；文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的,后綴名也 叫擴(kuò)展名；文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名； 所不同的是文件的姓 擴(kuò)展名 在后 , 名 基本名 在前 , 二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)；如這樣的一個(gè)文件名： （顯現(xiàn)幻燈 片）大長(zhǎng)今 .mp3；小黑點(diǎn)前面的大長(zhǎng)今是基本名,而小黑點(diǎn)后面的 mp3 呢就是后 綴名也就是擴(kuò)展名了； 師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件,那么假如想要明白一下這個(gè)文件的屬性的話應(yīng) 該怎么做？ 師：在我們電腦上的文件,無(wú)論是哪個(gè)文件,只要你選中該文件,然

44、后單擊 鼠標(biāo)右鍵,選擇屬性就可以查看該文件的屬性； P24 表： 文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)； 16 -第 16 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 儲(chǔ)備位置 : 文件在運(yùn)算機(jī)系統(tǒng)中儲(chǔ)備的具體位置； URL 路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格 式； 舉例： UNC 路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資 源； 舉例： 本機(jī)路徑： 童話.mp3 內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息； 舉例：文字書(shū)稿,工資表格,電腦玩耍,卡通動(dòng)畫(huà)等； 其他屬性：修改日期,只讀,存檔,隱匿,大小等； 師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是 mp3 格式的,仍有的 wma 格式的,這

45、 都是屬于一些聲音格式；那么我們常見(jiàn)的文件的格式有哪些呢？好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 是 些 們依據(jù)以前的分組情形,每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把你們組所知道的文件類型寫(xiě) 在紙上,老師看看哪個(gè)小組寫(xiě)得又快又多？（ 2 3 分鐘時(shí)間）（同學(xué)完成后老師 進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)判,并利用幻燈片顯現(xiàn)常用的文件類型） 師：好,接下來(lái)呢我們來(lái)看一下我們今日這節(jié)課的其次個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中 的文件（顯現(xiàn)幻燈片） 實(shí)踐： 請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù) （1）選擇某一類或某位歌手,詞曲作家的音樂(lè)并下載； （2）下載與所選擇的音樂(lè)相關(guān)的圖片,文字說(shuō)明； （3）然后拜望老師機(jī),在里面建立小組文件夾,把所下載的內(nèi)容傳到小組的 17 -第

46、17 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 文件夾； （提示同學(xué)可以進(jìn)行分工合作,以表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神） 師：好,同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò),有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了；我們都知道, 網(wǎng)絡(luò)的顯現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處,網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某 個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的便利；但是,我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候確定要遵守 確定的網(wǎng)絡(luò)道德；網(wǎng)絡(luò)上文件的學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)受法律疼惜,我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)確定要 嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)： （顯現(xiàn)幻燈片） （一,文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容 , 我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們 , 做到不閱讀 不 儲(chǔ)備 不轉(zhuǎn)播 ; 在使用文件的時(shí)候仍要留意防止病毒的感染和黑客的破壞 . 二

47、,將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候,確定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī) 范,要敬重別人的勞動(dòng)成果,注明相應(yīng)的出處； 三,共享軟件答應(yīng)用戶在確定 范疇內(nèi)使用和傳播,但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受 到時(shí)間和功能上的某些限制；自由軟件答應(yīng)自由傳播,但也要敬重版權(quán),一般不 得用于商業(yè)目的；） 本節(jié)課總結(jié)： 今日這節(jié)課呢,我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載,明白了文件下載的 途徑,方法,仍明白了常見(jiàn)的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等；老師剛剛也講過(guò) 了,我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí),確定要遵守確定的網(wǎng)絡(luò)道德； 教學(xué)反思： 本節(jié)課是我在平常上課的時(shí)候所預(yù)備的一節(jié)；通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué),我覺(jué)得教 學(xué)成效仍是令人比較中意的； 本節(jié)課的導(dǎo)入,通

48、過(guò)目前電視所熱播的大長(zhǎng)今的主題曲來(lái)引出任務(wù), 能夠很好的調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,同學(xué)的興致立刻提高；平常有大部分的同學(xué)在下載 的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來(lái)進(jìn)行高效的下載,所以對(duì)所介紹的下載的途 徑及方法都和有愛(ài)好,而且通過(guò)學(xué)習(xí),基本上都能很好的把握；而對(duì)于老師所布 置的任務(wù),由于都比較感愛(ài)好所以也都能很好的完成任務(wù)； 18 -第 18 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 一,教學(xué)目的： 1,加深對(duì)文件類型的熟識(shí)和下載工具的使用 2,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的檢索 3,加深對(duì)合法利用網(wǎng)絡(luò)信息的熟識(shí) 4,記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法 二,教學(xué)重點(diǎn)： 1,體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)

49、庫(kù)信息的檢索 2,記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法 三,教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動(dòng),課堂講學(xué)和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合 教學(xué)過(guò)程： 一,引入 利用網(wǎng)絡(luò)是獵取信息的一個(gè)主要途徑,網(wǎng)絡(luò)信息的獵取分常規(guī)信息獵取和網(wǎng) 絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獵??；我們先復(fù)習(xí)常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獵取,再學(xué)習(xí)和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò) 數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獵??； 二,復(fù)習(xí) 集體復(fù)習(xí)一下怎樣利用 google 搜尋引擎和 flashget 下載工具來(lái)通過(guò)網(wǎng) 絡(luò)完成我們需要的文件； 三,新課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解 1, 什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 2, 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今日廣泛應(yīng)用 的網(wǎng) 絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) （也叫 WEB 數(shù)據(jù)庫(kù)）；它以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ), 加上

50、確定的前臺(tái)程序, 通 過(guò)瀏覽器完成數(shù)據(jù)儲(chǔ)備,查詢等操作的系統(tǒng)； 2, 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的一般過(guò)程 以檢索義務(wù)訓(xùn)練法為例 3, a, 重點(diǎn)突出：明確目標(biāo)提煉關(guān)鍵字輸入執(zhí)行評(píng)判調(diào)整 這個(gè)過(guò)程 體驗(yàn)多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（演示） 訓(xùn)練資源庫(kù)： 中國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練網(wǎng) 查找學(xué)習(xí)資料,牛頓運(yùn)動(dòng)定律 b, 學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 中國(guó)期刊網(wǎng)： 中國(guó)大百科全書(shū)： c, 在線圖書(shū)館 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館 上海圖書(shū)館： d, 網(wǎng)上消遣和商城 百度音樂(lè)網(wǎng)站： 19-第 19 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 易趣： e, 數(shù)字城市 數(shù)字北京： 電子地圖： 4, 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的評(píng)判 從我們目前的實(shí)際動(dòng)身,一般我們建議考慮

51、以下幾個(gè)因素： 1,內(nèi)容精確無(wú)誤 2,范疇廣深適度 3,來(lái)源權(quán)威可信 4,更新準(zhǔn)時(shí)規(guī)律 5,檢索便利高效 6,系統(tǒng)穩(wěn)固牢靠 四, 課堂小結(jié) 從學(xué)問(wèn)點(diǎn),課堂秩序,同學(xué)反應(yīng)進(jìn)行小結(jié) 實(shí)踐： 1. 參考書(shū) P34 頁(yè)的網(wǎng)站,查找學(xué)習(xí)資料,如：三角函數(shù)的內(nèi)容； 2. 利用在線圖書(shū)館,查找某本書(shū)的情形,將書(shū)名,作者,出版社,出版年份,開(kāi) 本,頁(yè)數(shù),定價(jià),內(nèi)容簡(jiǎn)介等儲(chǔ)存； 3. 利用數(shù)字城市網(wǎng)站,查找從蘇州火車(chē)站到蘇州樂(lè)園的公交路線； 教學(xué)反思： 一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫(kù)如數(shù)字城市網(wǎng)站（ m）打開(kāi)后,查找地名或公交換乘,行車(chē)線路速度比較慢；導(dǎo)致部分同學(xué)未完成實(shí)踐任務(wù),下次要注 意網(wǎng)速問(wèn)題,盡量在簡(jiǎn)潔打開(kāi)的網(wǎng)站上查找

52、信息,節(jié)省時(shí)間； 20 -第 20 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 信息加工概述 一, 教學(xué)目標(biāo)： 要求同學(xué)從總體上明白信息加工的基本學(xué)問(wèn),懂得手工加工和運(yùn)算機(jī)信息加工方 式的異同,把握信息加工三種外形及其各自的適用范疇； 二, 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 三, 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)從已有的體會(huì)中總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程 四, 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得運(yùn)算機(jī)信息加工的三種外形的特點(diǎn) 五, 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：前面其次章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng),從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獵取信息,當(dāng)我們 要有效的利用獵取的信息時(shí),必需對(duì)信息進(jìn)行加工,大家把書(shū)翻到第 40 頁(yè),看一 下開(kāi)頭的這就故事,引出信息

53、的加工； 1, 信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別,選擇,分類,排序,分析和爭(zhēng)論等 一系列過(guò)程,使收集到的信息成為能夠中意我們需要的信息； 2,為什么要進(jìn)行信息加工？ ,防止真假混雜 ,有效地使用 ,具有更高的使用價(jià)值 3,信息加工一般過(guò)程 21 -第 21 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 4,信息加工方式的變化 人工加工方式的特點(diǎn)： 所需工具較少,方法靈敏,使用便利； 不足：繁瑣,簡(jiǎn)潔出錯(cuò),費(fèi)時(shí) 運(yùn)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間,提高了信息加工精度； 5,運(yùn)算機(jī)信息加工一般過(guò)程 依據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的運(yùn)算機(jī)軟件或者自編程序 信息錄入 信息加工 信息

54、輸出 信息儲(chǔ)備 6,運(yùn)算機(jī)信息加工類型 基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工 基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工 基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工 總結(jié) ：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 教學(xué)反思 ：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性,記憶性的內(nèi)容,比較枯燥,在講解時(shí)在盡 量結(jié)合實(shí)際生活中的例子加以說(shuō)明,以求達(dá)到較好的成效； 22 -第 22 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 信息的編程加工 一,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明白并嘗試編程的主要過(guò)程； 2,才能目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的特別魅力,明白編程加工的內(nèi)在機(jī)制,培育學(xué) 生的創(chuàng)新才能； 3,情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,增加同

55、學(xué)的成就 感； 二,重點(diǎn)難點(diǎn)： 1,重點(diǎn)是讓同學(xué)體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)運(yùn)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程,知道利用計(jì) 算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法,從而明白運(yùn)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制； 2,難點(diǎn)是讓同學(xué)懂得用算法描述實(shí)際問(wèn)題,懂得人的思維在運(yùn)算機(jī)工作中發(fā) 揮的作用； 三,教學(xué)方法： 講授法,演示法,實(shí)踐法 教學(xué)過(guò)程 一,創(chuàng)設(shè)情境： 老師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),期望用運(yùn)算機(jī)來(lái)處理競(jìng)賽數(shù)據(jù),只有硬件設(shè)備 就可以了嗎？ 同學(xué)回答：需要相關(guān)軟件； 再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)特 地的處理競(jìng)賽數(shù)據(jù)的軟件？ 同學(xué)回答多半是沒(méi)有； 引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件； 演示： 100 米決賽項(xiàng)目成果排序程序 同學(xué)試用； 給

56、出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程； 提問(wèn)：假如讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序,怎么排？ 引出 概念：“算法”解決問(wèn)題的方法和步驟； 舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子,說(shuō)明算法： 1, 如何交換兩變量 a,b 中的值 在運(yùn)算中處理此類問(wèn)題時(shí)不能直接交換 a,b 的值,需暫時(shí)變量 TEMP逐 , 步交換 類似交換兩個(gè)杯子中飲料,需借助于另一個(gè)空杯子 如 a9,b2,步驟如下： （ 1）將 a 的值 9 賦給 temp； （ 2）將 b 的值 2 賦給 a； （ 3）將 temp 的值 9 賦給 b； 二,問(wèn)題解決： 演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念 小玩耍：請(qǐng) 5 個(gè)同學(xué)上講臺(tái),發(fā)給每人一張大卡片,上面都有一個(gè)數(shù)字,大

57、 小不等；數(shù)字不次序,讓同學(xué)重新排序；排序規(guī)章（從小到大） ：從左邊第一位學(xué) 生開(kāi)頭,與相鄰的同學(xué)比較卡片上數(shù)字的大小,數(shù)字大的排在右邊；依次比較, 23 -第 23 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 直到排序完成； 小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素） 三,體驗(yàn)過(guò)程： 提問(wèn)：運(yùn)算機(jī)也會(huì)這樣摸索嗎？ 如何 讓運(yùn)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢？ 引 出程序設(shè)計(jì)的一般步驟： ,用冒泡算法排序； 1,需求分析（算法分析） ：確定要解決的問(wèn)題,即要運(yùn)算機(jī)“做什么” 2,設(shè)運(yùn)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法； 3,編寫(xiě)程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成運(yùn)算機(jī)能識(shí)別的代碼 4,上機(jī)調(diào)試與疼惜

58、：剛寫(xiě)好的程序不愿定正確,必需在運(yùn)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行, 排除錯(cuò)誤,測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果 同學(xué)可將程序代碼拷入編程環(huán)境,借助注釋文字明白代碼的作用,調(diào)試運(yùn)行 程序,檢查程序運(yùn)行的結(jié)果,體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感； 實(shí)踐： 完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì) 的過(guò)程； 四,總結(jié)： 100 米決賽項(xiàng)目成果進(jìn)行輸入和排序的程序 1,回憶整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程 指出：現(xiàn)在我們使用的運(yùn)算機(jī)仍只能依據(jù) 人們事先給定的步驟工作；遇到問(wèn) 題時(shí),先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做,也就是設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的算法,最終選擇一 種合適的運(yùn)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序,將人類解決問(wèn)題的過(guò)程用運(yùn)算機(jī)語(yǔ)言表述為指令, 從而賜予運(yùn)算機(jī)解決問(wèn)題的才能；

59、運(yùn)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作 的,懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用運(yùn)算機(jī) 2,引導(dǎo)同學(xué)借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探究； 教學(xué)反思： 1,同學(xué)對(duì)教材中列舉的源程序普遍看不懂；本課要求是體驗(yàn)過(guò)程,能不能換 一種方式； 2 ,在教學(xué)過(guò)程中,按小組學(xué)習(xí)是可行的；小組中不同層次的同學(xué)可形 成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系； 24 -第 24 頁(yè),共 87 頁(yè)信息技術(shù)訓(xùn)練“學(xué)科滲透法制訓(xùn)練”教案 信息的智能化加工 一,教學(xué)目標(biāo)： 客觀地熟識(shí)人工智能技術(shù),明白其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,培育正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用 觀； 二,教學(xué)內(nèi)容： 1要求同學(xué)明白人工智能,人工智能學(xué)科的歷史； 2能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類帶

60、來(lái)的便利,熟識(shí)到人工智能對(duì)人 類學(xué)習(xí),生活的影響； 3通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力,增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展前景的憧憬和對(duì) 將來(lái)生活的追求； 三,教學(xué)重點(diǎn)： 人工智能,利用人工智能加工信息 四,教學(xué)難點(diǎn)： 1智能和人工智能 2提升同學(xué)對(duì)人工智能的熟識(shí),并且進(jìn)展他們的辯證思維 五,課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一,掀開(kāi)人工智能的神奇面紗： 1,導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”競(jìng)賽的新聞報(bào)道片段；老師簡(jiǎn)潔敘 述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史； 2,老師提問(wèn)：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？ 同學(xué)答：運(yùn)算機(jī) 具有超強(qiáng)的運(yùn)算和儲(chǔ)備才能,也就具備了很高的智能,能針 對(duì)對(duì)手下出每一步好棋,并且不會(huì)范錯(cuò)誤； 3