人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例比例的意義》研討課教案14

1、比率的意義教課方案教課內(nèi)容：2011版六年級(jí)（下）P40“比率的意義”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握比率的意義。2、認(rèn)識(shí)比率和比的差別。3、能依據(jù)比率的意義正確判斷兩個(gè)比可否構(gòu)成比率。教課要點(diǎn)：理解比率的意義。教課難點(diǎn)：應(yīng)用比率的意義判斷兩個(gè)比可否構(gòu)成比率。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了比的知識(shí)，請(qǐng)大家回想一下什么叫做比？（教師板書“比”）學(xué)生口答。2、那什么叫比值？個(gè)別學(xué)生回答。3、我們知道了比的前項(xiàng)除此后項(xiàng)的商叫做比值，你們會(huì)求比值嗎？課件出示：求比值：（1）2.4:1.6（2）5：103學(xué)生求出各比的比值后，全班評(píng)論校正。4、教師在黑板上“比”字的后邊加一個(gè)“例”字，讓學(xué)生看“比

2、”字變?yōu)榱耸裁矗俊氨嚷省?。師發(fā)問：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？或有什么疑惑？學(xué)生提出問題。教師選擇學(xué)生中的兩個(gè)問題：是什么？如何判斷？進(jìn)行研究。（教師板書兩個(gè)問題）二、先學(xué)后導(dǎo)，自主互幫，解決問題1、師：?jiǎn)栴}提出來了，接下來要干什么？生：解決問題。師：我們能夠在課本中去找尋答案。請(qǐng)大家把課本翻開，翻到40頁(yè)，自學(xué)40頁(yè)做一做上邊的內(nèi)容，看能不可以解決這兩個(gè)問題。2、學(xué)生自學(xué)，試試解決自己提出的問題。3、溝通、評(píng)論、自主互幫。哪個(gè)問題清清楚楚寫在書上？那比率的意義是什么呢？學(xué)生回答，并齊讀比率的意義。請(qǐng)說一說你們對(duì)這句話是如何理解的？學(xué)生回答，說的不完好能夠讓其余學(xué)生增補(bǔ)，學(xué)生說的正確，能夠讓

3、聽懂的學(xué)生重復(fù)。比率一定有兩個(gè)比構(gòu)成，并且這兩個(gè)比是相等的比，這兩個(gè)比要用等號(hào)連結(jié)，比率是個(gè)等式。第一個(gè)問題“是什么”已經(jīng)解決，第二個(gè)問題“怎么判斷”誰解決了？學(xué)生試試說方法。聽懂的學(xué)生重復(fù)解說。同學(xué)們用自己喜愛的數(shù)字寫出一個(gè)比率。學(xué)生寫出后，其余學(xué)生判斷。4、聯(lián)合生活情境，考證比率判斷的方法。1）察看課件出示的國(guó)旗圖片，學(xué)生求出操場(chǎng)上的國(guó)旗與教室國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，判斷可否構(gòu)成比率。2）在三幅圖中，你還可以找出哪些比能夠構(gòu)成比率？學(xué)生溝通，總結(jié)規(guī)律，浸透按必定次序思慮問題的數(shù)學(xué)思想。三、練習(xí)穩(wěn)固，綜合運(yùn)用1、火眼金睛辨正誤：（1）由兩個(gè)比構(gòu)成的式子叫做比率。（）2）假如兩個(gè)比能夠構(gòu)成比率，那么這

4、兩個(gè)比的比值必定相等。）（3）3:2和2:3能夠構(gòu)成比率。（）2、課本41頁(yè)做一做第1題。3、開放練習(xí)：看看在30秒中誰寫的比率最多：10:5=（）：（）1）計(jì)時(shí)寫比率。（2）溝通。3）寫的又對(duì)又快的學(xué)生溝通方法。4、游戲：教師發(fā)給學(xué)生以下卡片，請(qǐng)拿到卡片的學(xué)生登臺(tái)做游戲，其余學(xué)生判斷。1:5=5:140:5=428:232:81:3=2:612=42:1=9:4.593教師指令：請(qǐng)是比率的站在我左側(cè)。不是比率的站在我右側(cè)。學(xué)生判斷正確后，站位正確的回座位，不正確的一定說一句有關(guān)的話才能回去。師：比與比率有什么聯(lián)系和差別？達(dá)成表格。比比率意義兩數(shù)相除叫做兩個(gè)數(shù)的比由兩個(gè)相等的比構(gòu)成構(gòu)成由兩項(xiàng)構(gòu)成有兩個(gè)比，由四項(xiàng)構(gòu)成四、