《高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究》研究心得

1、Word 高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究研究心得 高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論討論心得（共12篇），以下是我收集整理的高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論討論心得，歡迎閱讀與借鑒。 篇1：高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論討論心得 高中的政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論討論心得 自參與工作以來(lái)，我深深體會(huì)到老師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有許多方面，但自從帶高中一般班以來(lái)，對(duì)學(xué)困生倍加關(guān)注。一般班的同學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果差，學(xué)困生較多。一個(gè)學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)困生影響班級(jí)比較優(yōu)秀的同學(xué)，導(dǎo)致整體成果偏低。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素養(yǎng)教育和新課改的要求。學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同，有些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，同學(xué)生活

2、方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些同學(xué)阻礙他人學(xué)習(xí)、阻礙老師教學(xué)活動(dòng)的開展、阻礙班級(jí)教學(xué)常規(guī)，這兩類同學(xué)在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平常教育教學(xué)過(guò)程中我也留意觀看這些同學(xué)的表現(xiàn)，依據(jù)他們的各自特點(diǎn)，討論轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。 首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下降，由于成果下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信念，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些同學(xué)在平常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等狀況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我實(shí)行了一些相應(yīng)地措施。 第一：關(guān)愛學(xué)困生。提高提問(wèn)率，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回

3、答正確就賜予鼓舞。下課抽空就找他們談天，了解他們的愛好，常常查找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增加他們學(xué)習(xí)的愛好與信念。 其次，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種狀況，我采納的是短期目標(biāo)設(shè)置，今日和昨天比，明天和今日比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。 第三，恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的力量不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生。也由于在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開頭了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些，我采納讀報(bào)堂，讓這些同學(xué)進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他同學(xué)幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行關(guān)心定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中，我都看到了他們的進(jìn)步。 其次，培育學(xué)困生把握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅(jiān)持，就