《卡羅納》課件版實用版

1、卡羅納小學(xué)語文多媒體課件卡羅納小學(xué)語文多媒體課件 世上只有媽媽好， 有媽的孩子像塊寶， 投進媽媽的懷抱， 幸福享不了。 世上只有媽媽好， 沒媽的孩子像根草， 離開媽媽的懷抱，幸福哪里找世上只有媽媽好激發(fā)情感 世上只有媽媽好，世上只有媽媽好激發(fā)情感 一個只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達自己對母親深深的愛?？墒前肽旰?，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。這個可憐的孩子就是卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐 的孩子。談話導(dǎo)入一個只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長讓我們輕輕地呼喚：卡羅納 讓我

2、們再深情地呼喚：卡羅納 齊讀課題讓我們輕輕地呼喚：卡羅納 齊讀課題課題簡析卡羅納的作者是意大利的作家亞米契斯。本文選自他的愛的教育，這是一部日記體兒童小說。我們以前還學(xué)習(xí)過里面的另一個故事爭吵。課題簡析卡羅納的作者是意大利的作家亞米契斯。本文選自他的作者介紹亞米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷愛學(xué)習(xí)和寫作，是一位多產(chǎn)作家，是意大利民族復(fù)興運動時期的愛國志士。二十歲時，他從軍校畢業(yè)，加入軍隊，開始寫一些具有愛國風味。的短篇故事，并出版了他的第一本書意大利軍旅生活。1888年，四十二歲的亞米契斯寫出了他最 暢銷的書愛的教育作者介紹亞米契斯，1846年出生于意大利，自幼酷愛學(xué)習(xí)和寫作海峽兩岸骨肉

3、同胞的全力救助，挽救了小錢的生命。下面的課文選自愛的教育，體現(xiàn)了另一種關(guān)愛之情。默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。閱讀提示海峽兩岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小錢的生命。下面的課文選自1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求，用你最喜歡的方式讀一讀課文。自學(xué)要求、劃出生字新詞，把生字讀準，理解詞意，把句子讀通，把課文讀流利。 4、標出自然段，理出課文脈絡(luò)。 3、思考：課文講了一件什么事？1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求，用你最喜歡的方式讀一讀課文。自學(xué)要求讀準字音 zo lin mn bng遭到不幸 憐憫 屏息凝神f dngnng俯下身來 千叮嚀萬囑咐 hoto zhu

4、n dun 號啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 端詳 hung w恍然大悟讀準字音 zo lin mn bng熟記新詞遭到 憐憫 號啕大哭叮嚀 囑咐 屏息凝神俯下 端詳 目不轉(zhuǎn)睛懷抱 恍然大悟 暫時 悲哀 熟記新詞遭到 憐憫 號啕大哭【莊重】不隨便；不輕浮?！緫z憫】對遭遇不幸的人表示同情?！灸瘛烤劬珪瘛！径摗糠磸?fù)地囑咐?！娟P(guān)切】關(guān)心?！径嗽敗孔屑毜乜??！净腥淮笪颉啃稳菀幌伦用靼琢??！咎栠罂蕖糠怕暣罂蕖Ｔ~語解釋【莊重】不隨便；不輕浮。詞語解釋反義詞熱情冷淡 堅強脆弱恍然大悟百思不解近反義詞近義詞莊重鄭重 恍然大悟茅塞頓開端詳打量 屏息凝神聚精會神憐憫可憐 囑咐吩咐反義詞近反義詞近義詞全文分三個部分：第一

5、部分（第自然段）：卡羅納要來上學(xué)的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。第二部分（第自然段）：卡羅納來上學(xué)了，大家細心地關(guān)心著他。第三部分（第自然段）：來接“我”的母親，因擔心勾起卡羅納的回憶而將“我”推開，“我”拉起 卡羅納的手，和他一塊兒回家去。課文層次全文分三個部分：課文層次主要內(nèi)容本文講述的是（ ）在遭遇（ ）的巨大不幸時，在回到學(xué)校上課的第一天，身邊的人真誠地（ ），熱情地（ ），默默地（ ）， 使他感受到了（ ）。主要內(nèi)容本文講述的是（ ）在遭遇（ 本文講述的是（卡羅納）在遭遇（失去母親）的巨大不幸時，在回到學(xué)校上課的第一天，身邊的人真誠地（理解他），熱情

6、地（安慰他），默默地（關(guān)心他），使他感受到了（人間的真情）。本文講述的是（卡羅納）在遭遇（失去母親）的巨大不幸時，在回到1、（讀第一自然段）可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說什么呢？老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？老師囑咐1、（讀第一自然段）可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，答：昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”老師要求同學(xué)們莊重、嚴肅、熱情地對待不幸的卡羅納。答：昨天上午，我們剛走進

7、教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親感受不幸 失去母親的痛苦是巨大的，今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。默讀課文2-7自然段，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“”劃出來。感受不幸 失去母親的痛苦是巨大的，今天上午，可憐的卡羅納來到交流句子1、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。2、卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。3、卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。4、過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！苯涣骶渥?、他面容灰白，眼

8、睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也體會傷心1、他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。（讀一讀）思考：這句話對卡羅納這個人物的什么進行了描寫，主要抓住了卡羅納的哪些特點？從中可以看出什么？答：這句對卡羅納的神態(tài)進行了描寫，抓住了卡羅納的面容、眼睛、兩腿的特點。從中可以看出失去母親的卡羅納遭受了 沉重的打擊，內(nèi)心巨大悲痛。 體會傷心1、他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己（讀一讀）思考：卡羅納走進教室，為什么突然放聲大哭起來？2、卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定想起了往日的情景。答：卡羅納觸景生情，因回憶起以前和母親在一起的美好情景，而放聲大哭?？_納回

9、憶起以前和母親在一起的哪些美好情景呢？同學(xué)們 想象一下。（讀一讀）思考：卡羅納走進教室，為什么突然放聲大哭起來？2、 當他肚子餓時，母親總會 _。 當他生病時，母親總會 _ 。 當天下雨時，母親又會 _ 。 當他考試失敗時，母親還會 _ 。 當_。 當他肚子餓時，母親總會 _3、卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（讀一讀）思考：是什么讓卡羅納號啕大哭呢？這句子這是對卡羅納哪方面的描寫？寫出了他怎樣的心情？3、卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然答：因為卡羅納看到插圖中母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。

10、所以號啕大哭。這是對卡羅納的動作描寫，主要動詞有：（翻開 、抱住、趴、哭）。寫卡羅納第二次大哭，再次體現(xiàn)卡羅納的傷心、悲痛心情。答：因為卡羅納看到插圖中母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅4、過仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情再也不能了。”答：這段話通過神態(tài)描寫，呈現(xiàn)一個滿臉悲哀、想念母親的可憐孩子 的形象。（讀一讀）這段話通過對卡羅納什么的描寫，呈現(xiàn)出一個怎樣的可憐孩子的形象。4、過仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納感受關(guān)愛失去母親的痛苦是巨大的，當可憐的卡羅納來到了學(xué)校，哪些人去幫助一個處

11、于痛苦中的人？是如何幫助的呢？下面請同學(xué)們再默讀課文2-7段，并找出你認為最受感動的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動的 原因。感受關(guān)愛失去母親的痛苦是巨大的，當可憐的卡羅納來到了學(xué)校，哪答：可憐的卡羅納來到了學(xué)校，“我”和同學(xué)們、老師、家長都去幫助一個處于痛苦中的卡羅納。答：可憐的卡羅納來到了學(xué)校，“我”和同學(xué)們、老師、家長都去幫同學(xué)關(guān)愛1、“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”3、“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”4、我

12、恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒 回家去。讀一讀，寫“我”和同學(xué)們的句子：同學(xué)關(guān)愛1、“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神答：因為同學(xué)對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。為卡羅納失去母親而感到同情。指名讀，思考：為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？1、“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！比绻沂强_納的同學(xué)，我用這目光告訴他：“卡羅納，我理解你，你很傷心、很痛苦。但你還是堅強點吧，有困 難我們幫助你，好吧？同學(xué)?！贝穑阂驗橥瑢W(xué)對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和

13、安慰。2、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！贝穑簭奈业囊粋€放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受 到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。指名讀。我把對卡羅納的關(guān)心，想對他說的話都化為兩個動作，是什么？通過一放一貼一句話又想告訴卡羅納什么？（放、貼）2、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的3、“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！弊x后思考：你怎么理解“默默地看”這個詞？答：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他

14、，這不僅是默默地注視，更是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。表現(xiàn)了 全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。3、“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目4、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。讀一讀，思考：從“恍然大悟”我們知道，小作者明白了什么？答：從“恍然大悟”我們知道，小作者明白了不能自私享有母愛，應(yīng)該關(guān)注卡羅納的感受，要給予他更多的愛。4、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒老師關(guān)愛1、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了

15、，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”2、老師暗示大家暫時別管他， 開始上課。交流：寫老師的句子，用心讀一讀。老師關(guān)愛2、老師暗示大家暫時別管他，交流：寫老師的句子，用心聯(lián)系上文讀讀，說說你從老師的哪個動作哪個稱呼感受到老師對卡羅納的愛，仿佛覺得就是母親在身邊？1、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”答：從老師“拉”的動作，“孩子”這個稱呼， 感受到老師像媽媽一樣輕輕地說，溫柔地說，慈愛地說，老師對 卡羅納深深地愛。聯(lián)系上文讀讀

16、，說說你從老師的哪個動作哪個稱呼感受到老師對卡羅2、老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。讀一讀，思考：老師會怎樣暗示大家？答：老師對卡羅納的關(guān)心就淡化在一個眼神，一個手勢里。2、老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。讀一讀，思考：老師會家長關(guān)愛我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀一讀，思考：母親為什么要把我推開？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”你體會到什么？答：母親不要“我”當著卡羅納的面撲進她的懷里，以免勾起卡羅納的回憶而傷心難過。從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”我體會到 家長對卡羅納的同情和關(guān)愛。家長關(guān)愛我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了歸納小結(jié)愛 是老師親

17、切的語言愛 是同學(xué)關(guān)切的目光愛 是“我”無聲的舉動愛 是“我”母親深情的凝望總之 愛 是老師、同學(xué)、家長等大家純樸友善的心靈。愛還會是什么呢？ 愛是一種能力,我們一定 要學(xué)會愛!歸納小結(jié)愛 是老師親切的語言總之 愛 是老師、同學(xué)、同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊的老師、同學(xué)是這樣莊重、嚴肅、熱情地對待他，這莊重、嚴肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅強地生活著。在我們平常的生活中，難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們關(guān)愛， 這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。 課文總結(jié)同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，同學(xué)們，讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個人。讓我們一起吟唱愛的奉獻這首歌，讓世界充滿愛吧！情感升華這是心的呼喚 這是愛的奉獻這是人間的春風 幸福之花處處開遍這是生命的源泉 在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原 死神也望而卻步幸福之花處處開遍 啊只要人人都獻出一點愛 世界