《舉手的秘密》課件

1、舉手的秘密舉手的秘密課文引入 小朋友們，你們有自己的秘密嗎？你們都有幾個(gè)秘密呢？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級，而且他也有一個(gè)秘密，你們想知道他的“舉手的秘密”是什么嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)舉手的秘密吧！課文引入 小朋友們，你們有自己的秘密嗎？課文初讀1、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。2、同桌互相聽讀課文（每人一段），糾正錯(cuò)誤讀音。3、課文講了一個(gè)什么故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？課文初讀1、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。遲鈍 膽竊 尷尬 窘迫 和藹 誠懇 笨拙 窘態(tài) 善良 嘲笑 巧妙 成績縣城 回憶 竊竊私語 詞語積累遲鈍 膽竊 尷尬 窘迫 詞語積累聲調(diào) 調(diào)節(jié) 調(diào)動(dòng)

2、 調(diào)理 唱高調(diào)露臉 露頭 露水 雨露 露馬腳多音字學(xué)習(xí) 請大家查閱字典，讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)了“調(diào)”和“露”的讀音有幾種嗎？聲調(diào) 調(diào)節(jié) 調(diào)動(dòng) 調(diào)理 唱高調(diào)多音字學(xué)習(xí) 段落學(xué)習(xí) 帶著問題自由讀課文第一、二自然段。（1）請大家說說：“我”遇到了什么困境？在遇到困難后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)直接描寫和動(dòng)作、表情描寫。（2）結(jié)合實(shí)際，談一談感想：你們有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你們最希望獲得什么樣的鼓勵(lì)和幫助？段落學(xué)習(xí) 帶著問題自由讀課文第一、二自然 出于虛榮心，有的問題我明知自己不會(huì)答，也舉起了手。剛開始還蒙混過幾次，可不久還是露餡兒了。“我”遇到了什么困境？

3、 小學(xué)三年級時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。 在遇到困難后，“我”是怎么做的？ 出于虛榮心，有的問題我明知自己不會(huì)答，也舉起段落學(xué)習(xí) 一起輕聲讀課文第五自然段，邊思考：（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？（2）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對高老師說？（3）從“每每與高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑?！边@句話中，你體會(huì)到了什么？段落學(xué)習(xí) 一起輕聲讀課文第五自然段，邊思 從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的

4、心里仍然保存著一份感激。 從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間 體會(huì)“我”舉左手和舉右手的心情有什么不同，同學(xué)間交流一下。 體會(huì)“我”舉左手和舉右手的心情有什么不同，同對比細(xì)節(jié)描寫 課文中運(yùn)用了哪些寫作手法？對比 課文中運(yùn)用了哪些寫作手法？ 高老師為什么不當(dāng)眾提出“怎樣舉手”的辦法？ 高老師之所以不當(dāng)眾提出這種辦法，是因?yàn)楦呃蠋煂Α拔摇笔肿鹬亍Ｅe左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。從這里也可以看出這是師生倆的秘密，也呼應(yīng)了題目。 高老師為什么不當(dāng)眾提出“怎樣舉手”的辦 課文小結(jié) 這篇課文記敘了“我”小學(xué)四年級時(shí)，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來卻說不出話來，后來老師與“我”有了個(gè)秘密約定：不知道答案舉右手，知道答案舉左手，最后“我”終于樹立了自信心，成為了成績優(yōu)秀的學(xué)生。文章表達(dá)了老師愛學(xué)生，學(xué)生感激老師的思想感情。 課文小結(jié)拓展延伸1、請大家體會(huì)題目舉手的秘密中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？換成“故事”可以嗎？2、你們喜歡課文中