大學生暑假教師實習總結

1、Word 大學生暑假教師實習總結 人生總有很多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。我懷著興奮的心情和學校，開頭了為期一個星期的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。 我很快樂我有了這么一次實習的機會，這是我夢寐以求實現(xiàn)幻想的機會，在我實現(xiàn)幻想后，我感覺真的是不虛此行，我學到了許多東西。不僅僅是我叫同學，我從同學身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學到了許多東西，這是我收獲很大的地方。 老師是人類靈魂的工程師在我很小的時候就對老師這份職業(yè)很崇拜。不只是我，就連我家里的長輩們都認為我長大了肯定會選擇做一名人民老師。由

2、于小時候的我特別內(nèi)向，言語不多，包括在面對家里人的時候也不例外。他們都覺得我這樣的性格只適合老師職業(yè)?，F(xiàn)在看來這個理由好像有些牽強，但能夠帶上課本，走上講臺的確是我從小的幻想。 不過有句話說得好“方案總比不上變化快”，由于種種緣由，我沒有報考師范學校。原以為這一生我與那三尺講臺無緣了，卻不料在本次假期里，我收到了一份最好的新年禮物：我有一個表妹，和我同齡，從幼兒園到學校我們倆都在同一個學堂上學，中考時由于各自的選擇不同，我上了高中，她上了師范讀五年制大專。認真算算現(xiàn)在的她只有半年就該畢業(yè)了，也到了她們實習的時候了。她的實習地定在我縣的其次中學。別看我倆現(xiàn)在已經(jīng)不能常常在一起了，那只是由于時空的

3、不允許而已，但我倆的感情可好著呢。她初去實習時，我跟著她去了，作為旁聽，聽她講課。去了幾次，看著那三尺講臺，那個我夢寐的地方。我的心開頭蠢蠢欲動了，有種躍躍欲試的感覺。就是這種沖動給了我充分的士氣和動力。和校方說了，他們同意讓我試試。獲得這份承諾，我很意外，但更多的卻是興奮。 從學校開頭，我就有記日記的習慣，這種習慣連續(xù)到了今日，很自然地我也把那幾天的經(jīng)受寫進了我的日記本。 陽光明媚，的確是一個與眾不同的日子。曾記得我高中時的班主任對我說過：“即使是你已經(jīng)對書本達到了倒背如流的程度，但是出于對老師職業(yè)的最起碼的敬重和對同學的負責，在上課前就必需備課。”還記得當時我們還在就學的時候，一位來我校實

4、習的同學就是由于對自己太過于自信，沒有備課，我的班主任在第一印象上就對他大打折扣：“我很觀賞你的自信，但是你做事首先缺乏了仔細的態(tài)度，這一點就不行取?！边@件事給我留下的印象很深。昨晚我備課了，現(xiàn)在備課本就夾在我?guī)У恼n本里。目的地就在前方，那也是我的幻想之地，原以為我已經(jīng)和他背道而馳，越走越遠了，現(xiàn)在它確離我這么近，近在咫尺。心情很簡單，有興奮，有感動，還有一點點緊急。甚至有點擔憂自己會臨陣退縮。上課鈴響了，整個校內(nèi)一下子寧靜了下來，靜得仿佛只聽到了我的心跳聲。深呼吸后，我走進了教室，走上了講臺。：“起立！” ：“老師好！”：“同學們好！請坐下！”這個流程喚起了我全部熟識的記憶。 今日我上的是一

5、節(jié)語文課，課堂上最忌諱的是老師一個人的獨角戲，得想方法讓同學和老師互動起來，這樣才能調(diào)動同學的樂觀性和營造課堂的活躍氣氛。幸虧我是有備而來，不怕！昨晚我把課文認真地研讀過了，對文中的一些關鍵詞作了記號，還就文章提了一些問題。切入正題前，我先把問題寫在了黑板上，讓他們先閱讀課文，然后思索問題，最終我來提問。課堂的效果比我估計的要好得多，怎么說呢，現(xiàn)在的孩子和我們那時候筆，要機智，活潑許多。我以為當我提問時他們會感覺拘禁，放不開，卻不料他們回答問題很活躍。贊揚他們也不是在說我們不聰慧，而是那時候的我們要安分，狡猾些?？赡苁菚r代和文化的背景不同而造成的吧。所幸的是我們之間并沒有溝通障礙。一堂課45分

6、鐘，在激烈的爭論聲中結束。外面的陽光依舊普照，我的心情也很愉悅。我不是圣人，不能做到不以物喜，不以己悲。犯事有因才有果，好心情都源于今日的一堂課。 氣候說變就變，連一點反應的時間都不給我。不過沒關系了，烏云可以遮住陽光，卻遮不住我的好心情。有了昨天的一個好的開頭，今日就沒那么怯場了。只是換了一個角色從昨天的語文老師變成了今日的數(shù)學老師。還好，從小我就喜愛數(shù)學，由于它是靠理解，而不是用死記硬背的，尤其是當用自己想出來的方法解決一個數(shù)學問題時，那是一種喜悅，是一種成功后的喜悅。課堂上都挺正常的，沒有什么特殊大事發(fā)生。倒是下課后，正值我整理書本預備離開時，一個同學擋住了我。哦！原來是答疑的。這下我可

7、真的有些緊急了。不是擔憂我做不出那道題，而是怕我所用的解題方法不能被那個答疑的同學接受。他們的只是到目前為止把握到哪個程度了，我也不甚了解。他們是把握了只設一個未知數(shù)來解決問題的方法了呢。還是已經(jīng)觸及到設兩個未知數(shù)或是更多的未知數(shù)來求解的指示了呢？這個細節(jié)我可沒有遺漏。問了他，了解狀況后，我用了他所熟識的方法給他做了一個簡潔的講解。我猜當時的他確定很納悶，怎么老師還問我學到哪兒了，莫非她不知道嗎？這不是很驚奇嗎？不過出于禮貌他沒有對我說出他心里的懷疑而已。習題并不難，理解后的他笑了，興奮地說了聲：“感謝老師！”然后轉(zhuǎn)過身離開了。看著他離開的背影，我笑了，是一種輕松得毫無修飾的笑。 接下來的幾天

8、，一切如常，只是多了一些熟識，少了一點生疏。站在講臺上的我更加的自如和大膽了。2月21日，由于某種緣由，是我上課的最終一天了。那是兩節(jié)作文課。想了想，我預備給他們上一堂別開生面的作文課。那還得感謝我的高中語文老師呢。由于這種上法是他教會我的，我還主持過。詳細步驟是這樣的：就是先用一節(jié)課寫作文，其次節(jié)課把作文交上去，然后由同學自薦或是推舉代表上講臺隨機抽樣評講作文。接著就是同學和同學的互動環(huán)節(jié)了。假如代表帶動的好，整個課堂會很好玩。在這個時候老師就只是一個配角，只是在快下課的時候做一個總結。同學自己做主給自己的作文評講，這樣可以避開老師的觀點偏激或是片面，也可以讓同學從多個角度看到自己作文的缺點

9、和優(yōu)點。最終留下五分鐘，把作文本再次發(fā)下去，只是要避開本人拿到自己的作文本，讓同學給自己寫評語。當然，最終的工作還得交給老師，老師將作文本收回，再做一次評價。課堂的氣氛和我估計的一樣，同學們都很樂觀，這種上法他們也覺得很新奇。就當是我離開前送他們的一份小小的禮物吧。假如他們喜愛這種上法，以后也可以建議他們的老師這樣上啊。只要他們喜愛就好。 我沒有和他們道別，是的，我不夠英勇。雖然只不過是短暫的一個星期，我卻已經(jīng)和他們建立了深厚的友情，其實，對于他們我覺得我更像他們的伴侶而不是老師。離別的場景我看得太多了，我怕我會忍不住掉眼淚。雖然我不是多愁善感的，可是我是有情感的。就讓我這么靜靜的來，又這么靜靜的走吧。 時間飛逝，一個星期就這么過了。倒也驚奇，以前坐在課堂里聽課，總覺得那45分鐘是一種煎熬，現(xiàn)在站在講臺上講課，倒覺得這45分鐘是一種享受了。我真的很喜愛老師這份職業(yè)，即使以后我再也沒有機會走上講臺了，這短暫的一個星期也會成為我人生中最美妙的記憶，我會將它始終珍藏，不會讓它隨著歲月的消逝而一并退色的。很感謝能有這次機會，讓我圓了一個我以為已經(jīng)不行能再實現(xiàn)的夢?；蛟S我很簡單得到滿意，覺得這樣就夠了。但是有時候我也會很貪心，現(xiàn)在的我在想下次回來可不行以再擁有這樣的一個禮拜呢？