《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》課例

1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法課例一、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)立問題情境是化學(xué)授課中的重要環(huán)節(jié)，貫串于講堂授課的向來，直接影響著講堂授課的成敗。好的問題情境能在讓學(xué)生獲得悉識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的能力，促使學(xué)生積極思想，研究解決問題的路子；好的問題情境也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，啟迪學(xué)生的思想，并檢查學(xué)生獲得悉識(shí)的情況；好的問題情境還能夠調(diào)治講堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，有效的提高講堂效率。二、授課任務(wù)剖析初中化學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w是在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上的新授課內(nèi)容，是九年級(jí)第一學(xué)期第四章第三節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中，相關(guān)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的知識(shí)點(diǎn)均為B級(jí)學(xué)習(xí)水平

2、。三、學(xué)情剖析學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)剛剛結(jié)束了一個(gè)重要的入門階段，這一階段里學(xué)習(xí)了相關(guān)空氣、氧氣和水的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，帶著對(duì)科目的新鮮感，大部分同學(xué)興趣正濃，而且經(jīng)過學(xué)習(xí)身邊重要物質(zhì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，已獲得了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體方法的感性認(rèn)識(shí)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，他們希望研究身邊的其余一種重要物質(zhì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的方法。所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力比較弱，在授課中，需要教師更多的關(guān)注。四、設(shè)計(jì)思路初三化學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的制取和收集的授課，其意義特別重要，在過去的授課過程中經(jīng)常斬釘截鐵的告訴學(xué)生選什么藥品，用什么發(fā)生裝置，采用什么收集方法和收集裝置，授課收效一般。于是

3、，我在這節(jié)課做了這樣的調(diào)整，第一是對(duì)反應(yīng)原理的研究上，我先創(chuàng)立問題情境，啟迪學(xué)生的思想，再采用了一系列的研究實(shí)驗(yàn)：好似碳酸鈉和大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應(yīng)，剖析哪個(gè)更適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，得出正確的結(jié)論，在酸的選擇上，同樣采用研究發(fā)現(xiàn)，分別出示濃鹽酸，讓其發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，硫酸與塊狀碳酸鈣發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速度太慢，進(jìn)而選擇了稀鹽酸的過程。其次在反應(yīng)裝置的選擇上也是讓學(xué)生討論剖析，而且引導(dǎo)剖析得出各樣裝置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后經(jīng)過與實(shí)驗(yàn)室制氧氣的對(duì)照，剖析概括得出實(shí)驗(yàn)室制氣體的發(fā)生裝置的選擇依照、收集方法的選擇和實(shí)驗(yàn)儀器的選擇依照、驗(yàn)滿方法的比較。在對(duì)裝置進(jìn)行氣密性查驗(yàn)的研究過程中，讓學(xué)生來操作，從伙

4、伴的操作中，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而得出查驗(yàn)氣密性的正確方法。最后，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝置的改良，使學(xué)生認(rèn)識(shí)啟普發(fā)生器；并采用動(dòng)畫演示的方法，揭露其工作原理。由于時(shí)間的關(guān)系，不做深入的商議，放在下一課時(shí)。五、詳細(xì)授課方案（一）授課目的知識(shí)與技術(shù)：理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，使用的藥品、儀器名稱、實(shí)驗(yàn)裝置和收集方法；聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與二氧化碳的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。過程與方法：經(jīng)過比較實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2的原理、裝置，找出異同點(diǎn)，初步掌握對(duì)照的剖析方法以及物質(zhì)性質(zhì)決定制法等思想方法。感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過研究與改良實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐過程中的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的

5、積極性。（二）授課重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置授課難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置研究與改良、對(duì)裝置進(jìn)行氣密性查驗(yàn)的研究（三）授課用品藥品：碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末、大理石（或石灰石）、稀鹽酸、稀硫酸儀器：試管、集氣瓶、玻璃片、啟普發(fā)生器媒體：電腦、投影儀（四）授課流程（詳細(xì)見附1）教師演示實(shí)驗(yàn)：1.大理石分別與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)引入新課：復(fù)習(xí)二氧提出問題：選擇怎2.碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)化碳的性質(zhì)樣的實(shí)驗(yàn)原理3.大理石與濃鹽酸反應(yīng)學(xué)生概括提提出出問問題題：選選擇擇怎怎實(shí)驗(yàn)原理樣樣的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)裝裝置置學(xué)生討論提出問題：裝置的改良動(dòng)畫演示教師概括學(xué)生察看溝通反應(yīng)學(xué)生概括比較O2與

6、CO2實(shí)驗(yàn)室制法異同學(xué)生實(shí)驗(yàn)：檢查裝置氣密性講堂小結(jié)（五）授課實(shí)錄（略）（六）作業(yè)設(shè)計(jì)講堂作業(yè)（必做）2.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）3.提高性作業(yè)（選做）實(shí)踐性作業(yè)（選做）1）小發(fā)明：就地取材，采用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽、討論，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。（2）社會(huì)實(shí)踐：經(jīng)過社會(huì)檢查或查閱資料，認(rèn)識(shí)工業(yè)制取CO2的原理和方法。六、授課檢討在授課實(shí)踐中，我采用“設(shè)計(jì)問題實(shí)驗(yàn)討論得出結(jié)論”的形式，主要認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn)：1授課必定要依照學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和能力基礎(chǔ)，精心創(chuàng)立問題情境。對(duì)反應(yīng)原理研究，由一連串的問題化繁為簡(jiǎn)；經(jīng)過氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的回首、復(fù)習(xí)

7、，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、對(duì)照、剖析，組織學(xué)生剖析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理、裝置、方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置；從學(xué)生學(xué)過的氧氣與二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的比較中，概括和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的一般方法；對(duì)不同樣裝置的氣密性研究，經(jīng)過問題啟迪，重視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)授課的優(yōu)勢(shì)，利用多種實(shí)驗(yàn)手段讓學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)。第一，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立情況，研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇；其次，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生研究的一種手段，如在查驗(yàn)裝置氣密性的研究中，實(shí)驗(yàn)由抽象變?yōu)樵敿?xì)，使學(xué)生的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；再如在制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問題，同時(shí)又在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，惹起了進(jìn)一步研究。其余，還用多媒體中的儀器庫(kù)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生用拼圖的輕松方式使用不同樣儀器連結(jié)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思想，并用動(dòng)畫演示啟普發(fā)生器的工作原理。引導(dǎo)