六年級下冊教師語文教案

1、六年級下冊教師語文教案 六班級下冊老師語文教案1 第一課時 教學要求 1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。 2、讀讀每組詞語，了解一般話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。 3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。 4、給一段話加上標點符號。 一、鋼筆描紅 這次鋼筆描紅的一段話選自課文秦兵馬俑。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡制造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。 二、了解一般話里輕聲有區(qū)別詞義的作用 同學們，我們來讀一讀每

2、組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎?原來，我們發(fā)現(xiàn)一般話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢!說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。 三、辨析詞義 讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎? 關于對于為了由于自從經(jīng)過 (1)(關于)灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。 (2)(經(jīng)過)二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著本草綱目。 (3)(對于)這個問題大家的意見是全都的。 (4)(為了)彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。 (5)陸地上的煤、石油等礦藏，(由于)長期開采，已經(jīng)越來越少。 (6)我(自從)參加了體育鍛煉，身體強壯多了。 (練一練)為了由于

3、關于對于自從經(jīng)過 寫好字()每個學生來說都是十分必要的。但()種種原因，()這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，()提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。()開展活動以來，同學們寫字的樂觀性十分高漲。()同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。 同學們，我們還可以用這些詞造句呢!試試看。 四、標點符號 讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。 去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”遠遠望去，真是惟妙惟肖?；貋砗?，我寫了一篇作文，題目是黃山怪石。每想到，這篇作文

4、竟在小學生作文上發(fā)表了。我興奮極了! (練一練) 最近我讀了海洋的秘密學到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發(fā)生了濃厚愛好要是有人問我你長大了當什么我就會自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密 第二課時 教學要求： 1、熟記12個成語。 2、讀背一段選自三字經(jīng)的話。 3、口語交際：暢想未來 4、學寫毛筆字。 教學過程 一、熟記12個成語 它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。 1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難

5、舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。 二、讀讀三字經(jīng) 三字經(jīng)是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采納三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。 昔仲尼師項橐 古圣賢尚勤學 披蒲編削竹簡 彼無書且知勉 摘自三字經(jīng) 三、口語交際

6、暢想未來 (老師想對你們說：)只要我們有夢想，我們就能實現(xiàn) 假如沒有想象，愛迪生就不會發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里;假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球。 有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹有了想象，才有了我們愛看的海底兩萬里、神秘島、魯濱遜漂流記、小靈通漫游未來 想象使我們的生活變得豐富多彩。 展望未來，我們的世界會是什么樣?讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的向往，在無限的空間，天馬行空，制造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物 四、毛筆字 本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的

7、字?！八尽钡摹昂涂凇币蠓?，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。 六班級下冊老師語文教案2 教學目標 1.會寫13個生字，積累本課詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習文中的人物對話，以及有詳有略的敘事方法。 3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點，感受八兒與家人間的親情。 4.通過對傳統(tǒng)習俗的了解，感受我國民風民俗的無比美妙。 教學重難點 1.學習文中有詳有略的敘事方法。 2.通過人物動作、語言和心理

8、活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點。 教學課時2課時 第一課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入課文 1.請同學們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說出中國傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對應的風俗習慣，說得多的獲勝。 2.一個一個的傳統(tǒng)節(jié)日，如同中國民俗文化里的璀璨珍珠，而那些隨著節(jié)日應運而生的主題活動，則是那一根堅韌的絲線，串起親情，串起友愛，串起老百姓對幸福生活的無限向往。今天，我們大家一起來欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說臘八粥，感受又一個節(jié)日帶給我們的香甜味道。 3.知，解課題。 板書：臘八粥沈從文(課件出示，簡介)。 再解讀“臘”字：“臘”是中國古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。

9、臘祭的日期常常改變，但都在每年的最后一個月舉行。由于這個祭祀非常重要，所以這個月份也被稱為臘月。) 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.出示學習要求 (1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。 (2)根據(jù)自學生字的方法，掌握字形字音，規(guī)范書寫，注重積累。 (3)利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語。 (4)標出自然段序號，把不理解的語句標出來，與大家討論。 2.學生按要求自主學習。 3.匯報、溝通學習成果。 (1)出示本課的生字、新詞，讀準字音，認清字形，掌握書寫要點。 (2)通過指認、開火車讀等形式加深學生對生字的認識。 (3)以小組練讀的形式，讓學生通過朗讀加深對

10、課文的理解。聽錄音，整體感知。 三、再讀課文，理清文章脈絡 1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個怎樣的故事? 明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂融融的生活情景。 2.課文重點講了什么?哪部分寫得詳細?哪部分寫得簡略? 明確：重點講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形，這也是文章寫得最細致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫得非常簡略。 3.文章可以分為幾個部分? 第一部分(第1自然段)：概寫人們對臘八粥的喜愛。 第二部分(第217自然段)：詳寫了八兒急切等待著吃臘八粥的情形。 第三部分(第1819自然段)：八兒一家美美地吃上了臘八粥

11、。 四、精讀賞析第一部分 齊讀第1自然段，想想是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的。 “的小孩子，的大孩子，的老孩子”開篇第一句就采納了排比的修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥不是某一個人，也不是某一些人喜歡，而是所有人都喜歡。平實的語言中暗含了無盡的贊嘆。接著不厭其煩地一一列出食材的種類，再寫“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動人的視覺、嗅覺、味覺等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美;用擬人手法寫臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中，忍不住想要觀其相，聞其香，品其味! 五、課堂作業(yè) 1.抄寫課后生字

12、。 2.思考課后練習題。 第二課時 教學過程 一、導入新課 上一節(jié)課，把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺邊，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲，更勾出了故事主人公心里的饞蟲。他是誰呢?讓我們走進課文去看看吧! 二、精讀感悟 1.默讀第28自然段，要求： (1)畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的什么描寫，你從中體會到了什么。 (2)畫出粥發(fā)生變化的句子，想想這樣寫的好處。 2.學生匯報。 (1)“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的什么描寫?你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎? (2)“眼睛可急紅了”說明了什么?八兒真的餓了嗎?從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒的心情怎么樣?可

13、以用什么詞來形容?(板書：迫不及待) (3)省略號有什么作用?指導朗讀第45自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。 (4)怎樣理解第8自然段的反問句?八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板書：苦苦等待) (5)等待的過程，總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過程中，粥也在發(fā)生著變化，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達著情感。文中哪一句話有這樣的表達效果?(粥的嘆氣)這樣的表達在文中出現(xiàn)了幾次?請分別找出來。 (6次?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)” “就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”)

14、(6)如果把第二部分分為一個個小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容用一個詞來概括，這一小節(jié)可以用什么詞來概括?(盼粥) 過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么分呢? 3.分角色朗讀第911自然段，思考： (1)這一小節(jié)可以用什么詞來概括它的主要意思?(分粥) (2)八兒開始計劃粥應該怎么分?后來想怎么分?為什么變卦了?(理解八兒的討價還價、得寸進尺) (3)“孥孥”是什么意思?(媽媽對八兒的昵稱)從媽媽的話中你能看出什么? (4)再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。 過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢? 4.默讀第1213自然段

15、，用一個詞來概括這一小節(jié)的內(nèi)容。(猜粥) 思考： (1)男生齊讀第13自然段，描述八兒想象中的粥是什么樣子的。 (2)粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關鍵詞畫下來。 (3)文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想?(妙極了) 過渡：八兒盼粥、分粥、猜粥，臘八粥究竟是什么樣的呢?和八兒的期盼、猜想全都嗎? 5.學習第1417自然段，看看這一小節(jié)寫的什么。(看粥) (1)師范讀第14自然段，同學們思考：當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理?(驚異) (2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?請女生齊讀第15自然段，畫出相關詞語。

16、 (3)找出關鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)? (4)看了臘八粥之后的八兒，心里又會想些什么呢? (5)男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。從人物對話和粥的“嘆氣”中，你們覺得八兒是一個怎樣的孩子?(聰慧可愛、稚氣未脫) 6.八兒和媽媽的對話結束了，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢?文中哪里可以看出來?(第1819自然段)學生齊讀。 明確：好吃、吃得多。(斜立著;肚子成了一面小鼓了;筷子擺成浪漫的十字;半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來了) 三、主題探究，拓展閱讀 1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材，還有什么讓人覺得如此甜蜜、美味?(家庭生活的溫情) 2.寫法梳理：

17、課文主要寫了等粥和吃粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。 明確：詳寫等粥，略寫吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜想，一直到最后親見時的驚異，淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來了。因為有了前面極盡細致的鋪陳，所以最后真正吃臘八粥的部分，只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，就勾畫出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓，多么心滿意足!而臘八粥的美味無比也盡在不言中了。這樣安排，既以點帶面地寫出了人們對臘八粥的喜愛，又讓讀者感受到了一般百姓平凡而溫馨的生活圖景。

18、 3.閱讀沈從文的臘八粥全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語言魅力。 明確：沈從文的小說臘八粥,語言平易淺白,簡練流暢,人物對話很有個性,極具生活氣息。言辭間平易近人，筆法嫻熟,筆調(diào)細膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質樸，濃郁的民俗風情,妙趣橫生的一個個場景,如同工筆國畫,家常俚語間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上。也許從未將“愛”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”。 四、布置作業(yè) 過了臘八就是年，請同學們上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學們分享一下。 教學板書 2.臘八粥 臘八粥等粥 盼粥迫不及待 分粥苦苦

19、等待猜粥美妙猜想 看粥親見驚異八兒天真活潑 聰慧可愛體貼善良 教學反思 八兒心理活動的變化以及精彩的對話構成了本文的行文主線，抓住這兩點來進行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此，我在教學時實行了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式，讓學生進行讀和悟。通過“那我餓了”“媽，媽，你吃三碗我也吃三碗”“是啊!孥孥說得對”等對話來感知八兒的稚拙純真與可愛、媽媽的慈愛逗趣;通過對煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫，來感知沈從文的語言魅力整篇文章的架構，小說所傳導出的淳樸、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學生心中清晰起來，比較到位地進行了傳統(tǒng)文化、風俗習慣的浸潤。 六班級下冊老師語文教案3 一、教學目標 1

20、、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。 2、理解詩意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。 3、引導學生仿照第二節(jié)續(xù)寫詩句，激發(fā)學生對生活的熱愛和對寫作的愛好。 4、有感情的朗誦這首詩。 二、教學重難點 1、能讀懂詩歌，理解第三小節(jié)意思。 2、引導學生仿照寫詩句。 三、教學準備 多媒體課件;三個人的時光配樂曲 四、教學課時 一課時 五、教學過程 (一)激趣談話，導入新課 1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學們，你認為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎? 2、學生談對生活的理解?，F(xiàn)在就讓我們一起走進生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種

21、怎樣的生活? 出示多媒體課件：出示圖片，相機提問：這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。 3、介紹 師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿!有一位詩人寫了這樣一首關于生活的詩生活是多么廣闊。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳，是我國的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩生活是多么廣闊。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。 (二)初讀詩歌 1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?)同學們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來仔細讀讀這首詩。 2、小組內(nèi)讀詩，讀準字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相溝通。 3、詩人在第一小節(jié)中說：“生活是多么廣闊，

22、生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。 那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢?(天空、草原、星空-)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說?指兩名學生說。 4、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活?(廣闊、芬芳) 5、說說你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來學習第二小節(jié)。 (三)再讀詩歌(根據(jù)學生的喜好進行閱讀教學) 1、學習第二小節(jié) (1)分小組自由讀第二小節(jié)。 (2)出示多媒體課件，請一小組同學有感情讀第二小節(jié)。 (3)同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢?想想，我們在課外做

23、些什么呢?長大以后想做什么呢? 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。 (4)學生自己嘗試寫詩。 (5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌。 (6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。 老師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學們把自己快樂的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎? (師生評議)(設計亮點：小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培育了學生的集體榮譽感。然后推薦代表溝通展示，又讓學生的口語交際能力得到了鍛煉，培育了學生的語文素養(yǎng)。) 小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多

24、么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。 2、學習第三小節(jié)。 (1)課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。 (2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。 a、小組內(nèi)溝通討論。 b、班上匯報。 (3)創(chuàng)設情境朗讀第三小節(jié)：請你告訴老師說請你對著同桌熱情地說 請你撫著自己的胸口自言自語地說 最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說 老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂嗎?激動嗎?所以(齊讀最后小節(jié)) (情境朗讀讓學生受到了語言文字的熏陶，也更好地領悟到要表達的思想感情。) (4)補充時代背景： 過渡：同學們，你們知道嗎?何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩

25、寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍，一天清晨，坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾

26、身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美妙，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的生活是多么廣闊，還有一首就是我為少男少女歌唱，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。 (5)播放配樂曲三個人的時光，請大家一起有感情的朗讀這首詩。 師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞

27、我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。 老師總結： 今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節(jié)課我們也過了把當詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。(課件出示：1、生活是習作的源泉;2、要表達出真情實感。) (四)課外閱讀推薦 1、假如給我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、鋼鐵是怎樣煉成的(設計亮點：課外拓展是語文學習的又一渠道。小學生課外學習語文的閱讀量還很不夠，我們老師應該在每篇課文學

28、完后進行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘學生學習語文的渠道。) 六班級下冊老師語文教案4 教學目標： 知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課4個生字。 能力：體會對綠色的描寫方法。 情感：培育學生的審美情趣。 教學重難點： 1.體會綠色所帶來的生機及其美。 2.感悟綠色的美妙。 教學方法： 讀中感悟。學生自主探究。 教具準備： 搜集有關描寫綠色的語句。 教學過程： 一、導入閱讀，激發(fā)愛好 直接板書：向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。 二、初讀課文，讀順課文 1.自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。 2.畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。 三、再讀課文，整體感知 1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么? 2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的? 四、精讀課文，領悟綠色的美妙 1.站在的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了的喜愛? 2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受? 3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么? 五、領悟寫法，學習表達 在表現(xiàn)綠色的美