2022綜合實(shí)踐活動心得

1、第19頁 共19頁2022綜合理論活動心得2022綜合理論活動心得多篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。2022綜合理論活動心得范文11、綜合理論活動課程的設(shè)計(jì)和施行，要符合其理論性、開放性、生成性、自主性和綜合性等根本特點(diǎn)。(1)理論性綜合理論活動具有理論性。綜合理論活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會理論為根底開發(fā)與利用課程資，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和施行課程。綜合理論活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。綜合理論活動表達(dá)學(xué)生活動的自主性

2、、理論性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的理論性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會理論，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)歷學(xué)習(xí)和間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合理論活動相適應(yīng)的根本學(xué)習(xí)方式是理論性學(xué)習(xí)。綜合理論活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種理論性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)效勞以及勞動和技術(shù)理論等作為重要的開展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比擬，綜合理論活動的理論性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以開展創(chuàng)

3、新精神、理論才能為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至理論，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成根本技能。但綜合理論活動的理論性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生與社會的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的綜合理論才能本身。(2)開放性綜合理論活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合理論活動面向每一個學(xué)生的個性開展，尊重每一個學(xué)生開展的特殊需要，其課程目的、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合理論活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)開展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性開展為總的目的。綜合理論活動的目的具

4、有強(qiáng)烈的針對性，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，針對于中小學(xué)生的個性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合理論才能需要。在內(nèi)容上，綜合理論活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合理論活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞于社會理論、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的詳細(xì)主題是開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動

5、的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合理論活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資、自身已有的經(jīng)歷，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)等都是綜合理論活動的根本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動、效勞等都是綜合理論活動中根本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合理論活動課程的施行并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)，開展

6、創(chuàng)新精神。(3)生成性綜合理論活動具有生成性。這是由綜合理論活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合理論活動課程的施行過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的開展性的體驗(yàn)，因此，綜合理論活動的課程價值就是在該課程的施行過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的開展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗(yàn)進(jìn)展反思，有利于覺悟他們的自我意識和才能。假如學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究才能、社會責(zé)任感，以及綜合理論才能是難以通過綜合理論活動開展起來的。因此，綜合理論活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，開展理論

7、才能;學(xué)生參與綜合理論活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合理論活動的課程價值動態(tài)表達(dá)的過程。假如說在學(xué)科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合理論活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度和價值觀那么是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必需要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過程，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合理論活動課程在新一輪根底教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價值。從綜合理論活動課程的設(shè)計(jì)和施行來看，綜合理論活動成為一種對學(xué)生開展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課

8、程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合理論活動的整體規(guī)劃，每一個活動開場之前都有對活動的周密設(shè)計(jì)，這是綜合理論活動方案性的一面。但是，綜合理論活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定形式的機(jī)械裝配過程。綜合理論活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資中搜集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動方案。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和開展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在

9、其中對自然、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合理論活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合理論活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因此，在綜合理論活動課程的設(shè)計(jì)和施行中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和開展。(4)自主性綜合理論活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開拓了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對其進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合理論活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

10、自主性創(chuàng)造了條件。(5)綜合性校本課程的開設(shè)目的及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧開展。首先活動目的的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目的，也有搜集信息、處理問題等才能目的，還有各種知識性目的;其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。2、綜合理論活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式綜合理論活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取以下幾種根本方式：(1)跨領(lǐng)

11、域的綜合主題，全員參與老師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動主題，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)效勞和社會理論活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)理論環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的施行，要求老師和學(xué)生一起，對活動方式進(jìn)展合理設(shè)計(jì)，分布施行，有序展開。3、老師的指導(dǎo)任務(wù)老師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合理論活動，是此次校本科成建構(gòu)與理論的保證。我校主要采取“老師小隊(duì)”的形式構(gòu)成老師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的老師組建成假設(shè)干個老師指導(dǎo)小組，以老師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生

12、。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合理論活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、工程或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。(1)在活動主題、工程或課題確實(shí)定階段，老師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識根底及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、工程或課題。在學(xué)生初次進(jìn)展綜合理論活動的情況下，老師可提供假設(shè)干有益的活動主題、工程或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生才能的不斷開展，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動工程、活動主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動工程、主題或課題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、工程或課題進(jìn)展論證，以便確定合理可行的活動工程、主題或課題。當(dāng)活

13、動主題、工程或課題確定后，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃才能。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動方案，也是學(xué)生開展的過程。(2)在活動施行階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資，在活動開場階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)展一定的根底訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)展訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在詳細(xì)的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評價提供根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成搜集和處理信息的才能。在施行

14、過程中，老師要及時理解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促;要組織靈敏多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進(jìn)展個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究方案。老師要在施行過程中實(shí)現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。在施行過程中，老師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對施行綜合理論活動有價值的校內(nèi)外教育資，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的平安問題，培養(yǎng)學(xué)生的平安意識和自我保護(hù)才能，防止意外的平安事故發(fā)生。(3)在活動總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)展挑選

15、、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報(bào)告，并進(jìn)展不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)展總結(jié)和反思。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。在綜合理論活動的探究中，我們將以此自勉。2022綜合理論活動心得范文2回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：一、充分認(rèn)識了綜合理論活動課程(一)什么是綜合理論活動課程綜合理論活動課程是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感到的課程。(1)綜合理論活動課程是

16、一門經(jīng)歷性課程綜合理論活動超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)歷、社會實(shí)際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資進(jìn)展整合的課程，以有效地培養(yǎng)和開展學(xué)生解決問題的才能、探究精神和綜合理論才能為目的的課程。(2)綜合理論活動是一門理論性課程綜合理論活動課程注重學(xué)生多樣化的理論性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為根本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的理論性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、效勞、勞動理論和技術(shù)理論等。學(xué)生是通過動手操作理論的方式來獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動手理論，是綜合理論的根本學(xué)習(xí)方式。因此，綜合理論活動課程比其他任何課程

17、都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)際的活動過程的親歷和體驗(yàn)。(3)綜合理論活動是一門綜合性課程綜合理論活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，親密學(xué)生與自然。與社會、與生活的聯(lián)絡(luò)。(二)綜合理論活動課程與學(xué)科性教材有很大不同。綜合理論活動課程不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開理論活動的框架。它不是給老師備課用的腳本，而是合適學(xué)生看的指向社會生活理論活動的入口。從某種意義上說，綜合理論活動課程的“教材”不是書本，而是生活、是理論。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生

18、的親身體驗(yàn)和直接理論出發(fā)，這是編寫綜合理論活動課程教材的總原那么。(三)綜合理論活動課程重視活動過程的同時兼顧結(jié)果，在過程中理論價值綜合理論活動課程重視學(xué)生的精神成長，重視不可見的態(tài)度、觀念、考慮方法、情緒情感的開展，在過程中實(shí)現(xiàn)其價值，而主要不以知識技能習(xí)得的程度來決定學(xué)生的成績優(yōu)劣，同時兼顧結(jié)果，不讓活動無的放矢。二、充分認(rèn)識到了我自己過去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有才能的了，可是，當(dāng)我接觸綜合理論活動課程的學(xué)習(xí)時，我才充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的缺乏，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合理論活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。三、明確了今后工

19、作的方向在參加綜合理論活動課程培訓(xùn)之前，我對綜合理論活動課程沒有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合理論活動課，結(jié)果沒有多大的收獲。參加了綜合理論活動課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合理論活動課，在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了?？傊?，這次的綜合理論活動課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個新的起點(diǎn)。2022綜合理論活動心得范文3綜合理論活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為

20、出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，搜集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。我認(rèn)真制訂學(xué)期課程方案，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得開展?；顒又谐浞直磉_(dá)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原那么。參與性能做到人人參加活動，人人都有收獲;自主性要求活動的方案設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成;研究性鼓勵在活動中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和研究意識;綜合性注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);創(chuàng)新性在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能;系列性圍繞主題，

21、開展系列活動，使每個活動都形成較完好的體系。詳細(xì)施行方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)展綜合理論課程的施行，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動主題的綜合性。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、進(jìn)步認(rèn)識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點(diǎn)，如何打破這一難點(diǎn)：首先老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上進(jìn)步認(rèn)識，理解小學(xué)綜合理論活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、評價及管理。2、積極行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育

22、平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡(luò)。如參與社區(qū)效勞和社會理論，、拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手才能，操作才能和合作才能，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。成功之處是：1、激發(fā)了學(xué)生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的才能。缺乏之處有：1、面對這門課程

23、，深深理解到自己知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。2、對于綜合理論活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。2022綜合理論活動心得范文4綜合理論活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的綜合理論活動豐富多彩，卓有成效，如公益廣告、誦古詩品古詩、走近

24、屈原、我們的班級等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析p 研究、寫課題小報(bào)告等理論活動，走進(jìn)社會大課堂，理解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能?；顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)、施行相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯

25、體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足理論。不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)

26、問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動課程價值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動理論的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所考慮、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底。2022綜合理論活動心得范文5一學(xué)期的時間很快就過去了，回憶這學(xué)期參加的實(shí)驗(yàn)工作，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：一、自學(xué)相關(guān)理論，為開展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深化開展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資的開發(fā)和利用等等，對老師都提出了更高的要求，老師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化程度都亟待進(jìn)步。老師在數(shù)學(xué)綜合理論活動中也遇到了很多的困惑和問題，比方，如何在小