電子白板培訓(xùn)總結(jié)

1、第 頁電子白板培訓(xùn)總結(jié)一、組織培訓(xùn)狀況 此輪培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作三個(gè)部分，其中集中培訓(xùn)在20 xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進(jìn)行，以目標(biāo)責(zé)任書人員分組狀況，個(gè)人自學(xué)以老師利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，實(shí)踐操作要求老師在沒有課時(shí)到多媒體教室操作訓(xùn)練。 二、培訓(xùn)內(nèi)容 電子白板操作、工具運(yùn)用等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)；電子白板課件的簡(jiǎn)潔制作；電子白板常用功能簡(jiǎn)介。 三、培訓(xùn)效果 通過此輪培訓(xùn)，增加了老師對(duì)電子白板運(yùn)用的嫻熟程度，雖然培訓(xùn)的時(shí)間比較短，但是參訓(xùn)老師都紛紛表示受益匪淺，充分相識(shí)到了現(xiàn)代教化教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性，充分體會(huì)到了電子白板對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的便利。 通過對(duì)電子白板

2、操作的學(xué)習(xí)，使老師對(duì)于如何展示課件有了一個(gè)豁然開朗的相識(shí)，以前一般多媒體教學(xué)老師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學(xué)設(shè)備的演示功能外，老師們還能利用電子白板所帶的工具對(duì)課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，而且進(jìn)行的標(biāo)注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有很多好用的功能便利老師們的教學(xué)工作。 在進(jìn)行完電子白板課件的簡(jiǎn)潔制作培訓(xùn)后，老師都說這種課件才是他們真正須要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更敏捷，而且以往很多課件中難以實(shí)現(xiàn)的效果都能一一實(shí)現(xiàn)。 通過培訓(xùn)，不僅使老師們駕馭了電子白

3、板操作和電子白板課件的簡(jiǎn)潔制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。 四、今后工作思路 以后，我校將把電子白板教學(xué)的培訓(xùn)、運(yùn)用作為一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)業(yè)務(wù)來抓，努力做好以下工作： 1、將電子白板教學(xué)作為教研活動(dòng)的內(nèi)容之一，定期不定期實(shí)行集體研討，不斷提高老師的教學(xué)實(shí)力和信息素養(yǎng)。 2、將老師應(yīng)用電子白板上課作為學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，要求每位老師都會(huì)運(yùn)用電子白板教學(xué)并盡量運(yùn)用。 3、主動(dòng)開展電子白板和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探究適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，提高學(xué)?，F(xiàn)有資源的利用效率。 4、建立學(xué)校的校本資源庫(kù)，不斷收集教學(xué)資源，為老師的教化教學(xué)做好服務(wù)。 總之，對(duì)于每一種新興教學(xué)媒體的

4、嫻熟運(yùn)用，我們無法做到一蹴而就，也不行能通過幾次培訓(xùn)就能讓全部老師都能嫻熟運(yùn)用。將通過長(zhǎng)期的培訓(xùn)、實(shí)踐、研討，通過老師個(gè)人實(shí)踐和相互幫助的有機(jī)結(jié)合，不斷提高老師的教學(xué)水平和課堂效益，使電子白板為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)幫助，最終為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇5 依據(jù)區(qū)教校要求，我校組織全體老師參與了校級(jí)的電子白板的培訓(xùn)。為了使老師們能夠盡快地駕馭并嫻熟地運(yùn)用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，我校于11月14日主動(dòng)組織全校老師分時(shí)間段、分學(xué)科、分教研組進(jìn)行白板技能培訓(xùn)。 現(xiàn)將本次培訓(xùn)的主要工作總結(jié)如下： 1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。培訓(xùn)之前，校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致審核了本次培訓(xùn)方案；培訓(xùn)之中，分管副校長(zhǎng)和教務(wù)主任分科、

5、分時(shí)間段督導(dǎo)了培訓(xùn)工作。 2、課堂新奇高效。擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的授課老師細(xì)心備課，在培訓(xùn)過程中又不斷完善了教學(xué)方式，貼近了參訓(xùn)老師的實(shí)際。 3、參訓(xùn)老師刻苦仔細(xì)。本次參訓(xùn)的老師中，無論年齡大小，基礎(chǔ)參差不齊，但學(xué)習(xí)看法是一樣的。人人都有細(xì)致的學(xué)習(xí)筆記，大部分老師在課堂中像學(xué)生一樣參加了互動(dòng)，許多在培訓(xùn)后還要求授課老師幫助鞏固所學(xué)的理論學(xué)問和操作要領(lǐng)。 4、借助骨干老師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。我校特支配參加區(qū)白板培訓(xùn)的骨干老師作為白板培訓(xùn)的老師，幫助全體老師進(jìn)行白板技能培訓(xùn)，使我們的白板培訓(xùn)落到了實(shí)處，也更具有針對(duì)性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學(xué)中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并剛好重新演示，幫助

6、老師們解決他們心中的懷疑，真正達(dá)到了培訓(xùn)目的。我們還分教研組個(gè)別輪番實(shí)際操作，共同探討相關(guān)功能的運(yùn)用步驟，效果很顯著，老師的學(xué)習(xí)愛好也更高漲了。同時(shí)，學(xué)習(xí)完后，利用特地時(shí)間對(duì)每位老師進(jìn)行了考核，還請(qǐng)了評(píng)委進(jìn)行了打分。 本次培訓(xùn)，促進(jìn)了老師對(duì)電子白板這一新生事物的真實(shí)了解，特殊是增大了他們對(duì)電子白板功能的見識(shí)，為老師以后后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討及培訓(xùn)指明白方向。學(xué)員老師通過本次學(xué)習(xí)，建立了對(duì)應(yīng)的新相識(shí)：會(huì)做PPT課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需學(xué)會(huì)做HHT課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會(huì)做HHT課件的基礎(chǔ)，沒有特地的技能技巧是做不好課件的；學(xué)會(huì)操作電子白板是擺在每個(gè)老師面前的任務(wù)，沒有年齡大小之分，年齡

7、較大的同志也能學(xué)得很好。 通過培訓(xùn)測(cè)查后，現(xiàn)在利用白板進(jìn)行授課的老師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發(fā)覺了白板一些新的功能，在以后的培訓(xùn)中，可以和大家進(jìn)行溝通和探討。 學(xué)校也要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸又@研電子白板，并把這項(xiàng)技術(shù)普遍應(yīng)用于教化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，變更傳統(tǒng)的教化方式，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好，并在開心的教化環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇6 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支配下，我校綻開了“用白板功能，上精品之課”活動(dòng)，從培訓(xùn)學(xué)習(xí)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，賽課評(píng)比，提升老師專業(yè)水平動(dòng)身，打造精品課堂，取得良好效果。 一、以領(lǐng)導(dǎo)為核心，引領(lǐng)白板

8、學(xué)習(xí) 在原城北學(xué)校硬件設(shè)施薄弱的狀況下，王校長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)，為學(xué)校爭(zhēng)取到一塊白板，將新科技的教學(xué)設(shè)施引入到傳統(tǒng)的課堂中。 1.加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。 王校長(zhǎng)力邀華師京城的專業(yè)培訓(xùn)講師，為全校一線老師解析白板。在專業(yè)講解中，老師們慢慢觸摸到白板的各種功能，相識(shí)到運(yùn)用白板教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生愛好，吸引課堂留意力方面有著黑板無法比擬的作用，激起了全體老師學(xué)習(xí)白板的熱忱。在此基礎(chǔ)上，王校長(zhǎng)讓每一位老師將白板培訓(xùn)軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學(xué)習(xí)各種功能，以解決學(xué)校資源缺乏的窘境。 2、成立白板精品課評(píng)比活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。王校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，全程參加白板學(xué)習(xí)、應(yīng)用，指導(dǎo)白板功能開發(fā)。 二、以老師為軸心，提

9、高白板應(yīng)用力 怎樣教確定怎樣學(xué)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一化，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主探究的情境、產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開展何種方式教學(xué)最有效并不能一概而論，它與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況、不同學(xué)段間都存有相關(guān)性;與老師個(gè)人教學(xué)習(xí)慣、閱歷累積、專業(yè)提升有著密不行分的關(guān)系，因而教學(xué)方式呈現(xiàn)著顯明的特性特色。 白板的引用為老師供應(yīng)了寬廣的教學(xué)視野和實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，同時(shí)，課堂的變更最終要落實(shí)到老師的身上，因而以老師學(xué)習(xí)白板為軸心，可以快速提高白板在實(shí)踐中的應(yīng)用力。 三、以賽課為中心，打造精品白板課 教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新沖擊著老師的傳統(tǒng)觀念，變更著老師的教學(xué)方法，

10、為我校課堂教學(xué)注入了新的活力。 1、學(xué)科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學(xué)的結(jié)合。 學(xué)校分語、數(shù)、英、理化生、史地政、音體美六高校科，確定各學(xué)科帶頭人，組成白板學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，先期研討白板教學(xué)，為引領(lǐng)本學(xué)科教學(xué)探究整合之路。 2、“大循環(huán)”聽課，人人上白板課，人人評(píng)白板課，合作探究探究白板與高效課堂的結(jié)合點(diǎn)，為打造高效課堂積累閱歷，探求課改的新途徑。 四、以課堂為圓心，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 現(xiàn)代科技成果在教化教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的信息技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教化教學(xué)的效率，也擺脫了傳統(tǒng)的教化教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學(xué)插上了

11、高新技術(shù)的翅膀。在教學(xué)中，信息技術(shù)具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分呈現(xiàn)學(xué)問形成的過程，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。各科老師要在課堂應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。各科涌現(xiàn)出了利用信息技術(shù)嫻熟，課堂效果直觀、形象的優(yōu)秀老師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。 五、以評(píng)比為契機(jī)，帶動(dòng)白板學(xué)習(xí)高潮 在王校長(zhǎng)要親自部署參加下，我校分為六高校科，每一學(xué)科支配一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程參加，要求每一名老師細(xì)心打算一節(jié)課，全員參加，層層評(píng)比，然后校評(píng)比小組投票得出最優(yōu)白板課

12、，小學(xué)、初中精品課各一節(jié)，參與市級(jí)評(píng)比。 我們力圖依托白板供應(yīng)的現(xiàn)代教化技術(shù)手段，探究在把握學(xué)科教材的前提下，在梳理出學(xué)情的基礎(chǔ)上合理的確定教學(xué)的方式，有針對(duì)性地施以不同方式、不同重量的教，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生心情飽滿的高效而學(xué)，探究出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路，上好白板課，上出精品課。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇7 周六參與了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對(duì)電子白板有了更多地了解。 一、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性 電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參加供應(yīng)了極大的便利。利用交互式電子白板，可以賜予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的主動(dòng)參加，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，老師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作，充

13、分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。 交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全部細(xì)微環(huán)節(jié)。而白板軟件供應(yīng)了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特別文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了改變，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的全部課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參加到集體學(xué)習(xí)或溝通反饋中。 三、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì) 電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解

14、演示為主，缺少孩子活動(dòng)，課堂主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課肯定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系特別親密 但是電子白板也有一些美中不足之處： 1.交互白板供應(yīng)了新的操作方式，要求老師駕馭它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。 2. 手寫英文、數(shù)字等都不是很便利，它對(duì)中文書寫的辨識(shí)度不高，有時(shí)須要鍵盤輸入，同時(shí)筆鋒線條的改變難于體現(xiàn)出中文特定的美感。 3. 鼠標(biāo)代替手寫筆的操作敏捷度較低，在硬件沒有到位時(shí)全員運(yùn)用效果不志向，同時(shí)分?jǐn)?shù)等運(yùn)用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及老師自己電腦的實(shí)際操作應(yīng)用帶來不便，感

15、受到其對(duì)于硬件支撐所提出的要求。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇8 數(shù)字教室的建成，將電子交互技術(shù)呈現(xiàn)在我們面前。交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的一般黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，因而更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能。老師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)?？梢砸贿叢僮麟娔X，一般自如的在白板上寫寫畫畫。 面對(duì)這一種全新的信息技術(shù)設(shè)備，我校領(lǐng)先在初三教室安裝了電子白板，為了能讓每位老師都學(xué)會(huì)運(yùn)用，更好的運(yùn)用于教學(xué)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的白板學(xué)習(xí)小組，組織老師學(xué)習(xí)白板運(yùn)用。 開展了專題校本培訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與我校先期培訓(xùn)老師一同進(jìn)行。通過實(shí)例講解、操作答疑、課例展示、

16、溝通互動(dòng)等，全體老師都被這一革新的技術(shù)與運(yùn)用平臺(tái)資源的呈現(xiàn)方式深深吸引。老師們也努力的嘗試運(yùn)用其軟件，邊參加培訓(xùn)，邊應(yīng)用于教學(xué)中，將實(shí)例進(jìn)行溝通，剛好解決應(yīng)用中的問題，使其更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，用這一新的互動(dòng)呈現(xiàn)來逐步轉(zhuǎn)變以往的模式。電子白板為教學(xué)供應(yīng)了敏捷的操作、強(qiáng)大的注解模式、多樣的資源庫(kù)建設(shè)、資源的無縫整合。老師站在白板前，在屏幕上便利地書寫、繪畫、標(biāo)注，就像在黑板上操作一樣，能根據(jù)傳統(tǒng)運(yùn)用黑板的習(xí)慣來運(yùn)用，不須要每節(jié)課都提前制作課件，只須要把用到的素材資源放入庫(kù)中，教學(xué)過程中就能依據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)展須要隨機(jī)調(diào)用。這些資源也可以便利地進(jìn)行修訂、擴(kuò)充、轉(zhuǎn)移和共享，服務(wù)于日后的課堂教學(xué)。

17、同時(shí)可依據(jù)交互反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，師生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對(duì)話協(xié)作，展示、共享自己學(xué)習(xí)成果等，供應(yīng)了和不同種類資源交互的可能，便于教學(xué)內(nèi)容展示和學(xué)生參加。 從生疏，懷疑，新奇，到主動(dòng)地嘗試，再到今日凡是運(yùn)用過白板的老師得出由衷的確定，歷經(jīng)了四個(gè)多月時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了老師和學(xué)生的助手、摯友、伙伴的。對(duì)于老師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。在教學(xué)中占據(jù)了具大的優(yōu)勢(shì)。 1、電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多

18、的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參加，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參加供應(yīng)了極大的便利。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充溢老師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)學(xué)問的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些珍貴的資料，從而生成每個(gè)老師每堂課的特性化的“課件”，并且，成為老師以后教學(xué)的重要資源。 2、有效地利用教學(xué)資源是嫻熟應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科打算了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，老師必需依據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使老師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過

19、程變得特別便利。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，老師還可以在白板上干脆上網(wǎng)找尋課程資源。 3、老師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是老師備課的好幫手。老師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為老師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。 4、提高學(xué)生的留意力和理解力。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色調(diào)、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的留意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和駕馭學(xué)問。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的學(xué)問和概念時(shí)，白板為學(xué)生供應(yīng)了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖

20、放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇9 交互式電子白板作為一種易學(xué)易用的“特別綜合技術(shù)”，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢(shì)，特殊體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。 下面筆者就近期對(duì)老師交互式教學(xué)基本功進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)： 一、易操作，教學(xué)資源豐富。 交互式電子白板最大的特點(diǎn)莫過于它的操作運(yùn)用特別簡(jiǎn)潔，用需一支電子書寫筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的各種功能。老師上課時(shí)，不須要鍵盤和鼠

21、標(biāo)，也不再奔波于黑板和電腦之間，而是干脆面對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓老師角色得到很好的轉(zhuǎn)變。老師也不須要大量時(shí)間精力來寫板書，削減了粉塵對(duì)師生健康的影響。由于交互式電子白板系統(tǒng)能很好地兼容我們平常所用的各種軟件，其配套了大量的教學(xué)資源，這些資源學(xué)問點(diǎn)結(jié)構(gòu)細(xì)化到學(xué)科、年級(jí)、章節(jié)并與主流教材保持同步。資源類型應(yīng)包括教學(xué)課件、聲音、視頻、動(dòng)畫課件、圖片等多種形式。 二、激愛好，教學(xué)互動(dòng)性高。 白板可以播放視頻，可以拍照，這些都為老師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景供應(yīng)了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生留意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

22、學(xué)習(xí)的愛好。擁有了電子白板的課堂教學(xué)，老師和學(xué)生不僅只是根據(jù)設(shè)計(jì)好的“課件”內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，還可以對(duì)“課件”進(jìn)行了充溢。使學(xué)生真正的與老師溝通并參加到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念，更好地體現(xiàn)了合理運(yùn)用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來的歡樂了。課堂上老師可以設(shè)置隨機(jī)點(diǎn)名，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生起來回答問題。這樣更有利于培育學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)的實(shí)力和意識(shí)。能讓學(xué)生在老師的生動(dòng)活潑的教學(xué)中，學(xué)得更加愛好盎然，這樣的課堂互動(dòng)性將更高。最終實(shí)現(xiàn)激情引趣，讓學(xué)生在輕松開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問。 三、突重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可存儲(chǔ)。 交互式電子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，可以對(duì)詳細(xì)的細(xì)微環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)

23、行放大、截取當(dāng)前頁面內(nèi)容、不規(guī)則區(qū)域快照、全屏截取及對(duì)桌面進(jìn)行截取等，截取后均為當(dāng)前頁的一個(gè)圖片對(duì)象，可以對(duì)其進(jìn)行移到、縮放、旋轉(zhuǎn)、刪除、復(fù)制、導(dǎo)出等操作。這在某種程度上可吸引學(xué)生的留意力，而且在突出教學(xué)重難點(diǎn)上也發(fā)揮著重大的作用。又如白板的量角器、圓規(guī)功能可用來刺激學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和概念能在詳細(xì)的演示中更加清楚明白。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和建構(gòu)。 總之，通過這次交互式電子白板運(yùn)用的校內(nèi)培訓(xùn)，我深信，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段交互式白板融入課堂教學(xué)中，定能為我們的教學(xué)增光添彩，使學(xué)生的課堂更加生動(dòng)、形象，教學(xué)中更加的“以學(xué)生為中心”，學(xué)

24、生的參加主動(dòng)性更高，課堂變得更加豐富多彩。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇10 白板的運(yùn)用，最主要的是要學(xué)會(huì)其中的工具，工具會(huì)了，其他的那就不在話下，下面是我在培訓(xùn)的時(shí)候記錄的： 1.老師先介紹最簡(jiǎn)潔的白板運(yùn)用從文件下拉菜單起先：我們也虛心的從打開保存文件起先。編輯文件，張老師從自制一個(gè)圖形起先克隆文件就是復(fù)制文件，先定義設(shè)置克隆，可以形象的說明數(shù)量的多少，可以設(shè)置，不用的話就取消克隆。 2.設(shè)置的圖形，用智能筆可以把不圓的圖形畫出圓的，不方正的圖形畫成方的。很是奇妙。 3.移動(dòng)圖形，倒影：旋轉(zhuǎn)完后拖動(dòng)，組合，按住左鍵選定后右擊組合，右擊，鏡像文件 屬性閱讀器鎖住。旋轉(zhuǎn)中心，點(diǎn)擊變換旋轉(zhuǎn)中心，移動(dòng)旋轉(zhuǎn)中

25、心，就可以以任何一個(gè)地方旋轉(zhuǎn)。 4.頁面：頁面漫游，可以到處拖動(dòng)，背景色，選定，背景圖，可以依據(jù)學(xué)科，選定米字格，籃球場(chǎng)，三字格等。 5.插入，媒體，可以是MP3聲音，F(xiàn)lash，視頻等。插入文本框，可以輸入自己想要的字，可以加粗，背景字等。插入，矢量圖形，五角星屬性修改，自己須要的方式。 6.學(xué)科，數(shù)學(xué)，圓規(guī)畫圓，不用是單擊左鍵，退出。 7.學(xué)科，音樂，有不同的.樂器，是仿真的，可以自己奏出不同的曲子 8.工具，聚光燈，左鍵，聚光燈，可以調(diào)整大小，形態(tài)，可以強(qiáng)調(diào)要講的內(nèi)容。幕布，可以上下拉動(dòng)，蓋住不講的內(nèi)容。 9.抓屏：工具，抓屏 10.工具，視頻錄制軟件，可以把在屏幕上正在播放的視頻錄制下

26、來，這樣就可以自己制作一段視頻，省的下載，不符合要求。 11.工具，時(shí)鐘計(jì)時(shí)器，左鍵，設(shè)置 12.交互：自制圖形，選定，鎖定，單擊左面的頁面進(jìn)入，按要求拖入左邊的特效交互面板。 13.刮圖片：授課模式，打開文理，其他，選定圖片，然后用文理筆刮出來。 14.屏幕批注：點(diǎn)擊后變成透亮狀態(tài)，可以對(duì)文件進(jìn)行批注 老師的這樣一句話：駕馭菜單的運(yùn)用就能夠嫻熟，全部的功能都在菜單里。特管用，駕馭菜單的運(yùn)用時(shí)最簡(jiǎn)潔的途徑，祝每位同仁能快速駕馭這新科技，讓學(xué)生在課堂上能耳目一新。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇11 依據(jù)沙河市教化局和學(xué)校指示我校在11月29日（星期四）下午由劉俠老師對(duì)全體老師進(jìn)行了班班通校本培訓(xùn)。雖然這

27、次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我校老師來說受益匪淺，充分相識(shí)到了現(xiàn)代教化教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。培訓(xùn)使我們的眼界開闊了、思索問題的角度變更了，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。 目前正在進(jìn)行課程改革，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得學(xué)問的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，漸漸培育學(xué)生的綜合實(shí)力。這次培訓(xùn)也變更了一部分老師對(duì)信息技術(shù)的畏難心情。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)原委該如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用有了肯定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。 通過對(duì)電子白板的安裝和界面的相識(shí)、白板主要功能的介紹，全體

28、老師參加，自由操作，演示實(shí)習(xí)、相互溝通等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了很多見識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。 一、在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。 老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生； 二、在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題。 那樣又成了“滿堂灌”的形式；老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式； 三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。 過去教學(xué)學(xué)生所見的只是老師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)潔的教具，實(shí)施

29、“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的老師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行溝通的工具語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫一模一樣。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、開心地完成。 四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。 多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好，而且愛好更高。 在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在運(yùn)用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下運(yùn)用通訊方式遠(yuǎn)距離獲得信息、與他人溝通，開展干脆

30、和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和愛好。從而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，提高了學(xué)生的相識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道許多學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)問面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。 學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓(xùn)老師的諄諄訓(xùn)誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。 電子白板培訓(xùn)總結(jié) 篇12 近段時(shí)間在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，我們學(xué)習(xí)了電子白板的運(yùn)用方法。 電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的

31、黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，運(yùn)用特別便利。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在特地的應(yīng)用程序的支持下，不須要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。 電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、溝通、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。 電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)

32、本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。將電子白板應(yīng)用到語文教學(xué)中的理念上是先進(jìn)的，因?yàn)?1)參加到試驗(yàn)中的設(shè)備是基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)設(shè)備;(2)教學(xué)活動(dòng)不是單向的傳授，而是互動(dòng)的“授-受”結(jié)合。 下面詳細(xì)談?wù)勲娮影装逶诮虒W(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)： 第一、簡(jiǎn)單對(duì)材料展示過程進(jìn)行限制，老師不必到主控臺(tái)前操作，就可限制演示材料的播放，這使得課堂中老師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避開了課堂上由于老師來回于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生留意力的問題

33、。老師可以在白板上嫻熟操作，這使老師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面對(duì)學(xué)生站在白板前了，這個(gè)改變使老師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)老師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，老師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很簡(jiǎn)單對(duì)一些留意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)學(xué)問內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避開在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參加的學(xué)習(xí)過程，老師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的溝通溝通，學(xué)習(xí)愛好也隨之提高。 其次、運(yùn)用交互白板技術(shù)能即時(shí)便利敏捷地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并

34、可對(duì)多媒體材料進(jìn)行敏捷地編輯組織、展示和限制，它使得數(shù)字化資源的展示更敏捷，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，運(yùn)用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。 第三、板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)運(yùn)用，或與其他老師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全部細(xì)微環(huán)節(jié)。而白板軟件供應(yīng)了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特別文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了改變，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的全部課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的