《巴斯蒂安鋼琴教程》分析及教學之運用

1、巴斯蒂安鋼琴教程分析及教學之運用 【摘 要】隨著少兒鋼琴教育的普及，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足孩子們的需要。文章將巴斯蒂安鋼琴教程與傳統(tǒng)教材相比較，進行了分析，列舉了該教程中的優(yōu)點與不足，并對鋼琴教師提出了希望。 【關鍵詞】巴斯蒂安鋼琴教程；少兒鋼琴教學 中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0188-02 改革開放以來，家長們逐漸重視子女的素質(zhì)教育，希望自己的孩子全面發(fā)展，所以選擇讓孩子學習鋼琴者不計其數(shù)。對于一個“鋼琴大國”來說，我國的少兒鋼琴教學教法相對還是較落后和閉塞，在鋼琴教材的選擇上，除了“拜耳”、“湯普森”，“車爾尼”之外，就是一些指

2、定的考級教材，這些教材其實在教學理念、教學方法上已經(jīng)比較陳舊，遠遠不能滿足兒童音樂素質(zhì)全面發(fā)展的需求，不能與國際的鋼琴教學接軌。筆者發(fā)現(xiàn)，有一些更系統(tǒng)、更科學、更符合兒童心理發(fā)展的兒童鋼琴教材被引進到中國市場，這些教材從知識結構、課程安排、前后銜接等方面做了很好的調(diào)整，慢慢被運用到兒童鋼琴啟蒙教學中。具有代表性的有：巴斯蒂安鋼琴教程菲伯麗爾鋼琴基礎教程快樂鋼琴基礎教程等。筆者近幾年在少兒鋼琴教學中大膽嘗試選用巴斯蒂安鋼琴教程，總結出了一些教學心得，在這里與同行分享。 巴斯蒂安鋼琴教程由著名鋼琴家、作曲家、教育家、巴斯蒂安鋼琴教學法創(chuàng)始人詹姆斯?巴斯蒂安和簡斯?密瑟?巴斯蒂安夫婦歷經(jīng)近70余年的

3、創(chuàng)作與實踐，不斷完善架構、充實內(nèi)容、改良升級，被譯成多種文字出版，現(xiàn)在已經(jīng)成為全世界使用最為廣泛的新一代鋼琴入門教材。巴斯蒂安鋼琴教程不僅是一套鋼琴教材，更是一套完整的少兒鋼琴啟蒙教學體系，它能夠讓學生快速、輕松地掌握彈奏、伴奏、彈唱的技巧，增強學習自信心，引發(fā)學習動機，滿足成就感，受到世界各國兒童的普遍歡迎。 一、豐富的圖畫和生動的插圖，帶領孩子進入美妙的音樂世界 巴斯蒂安鋼琴教程以“快樂學習”為切入點，在教材的排版上加入了很多符合兒童心理和生理特點的圖畫，并加以豐富的顏色，與課程的內(nèi)容有機地結合起來，使孩子們在學習過程中覺得音樂是有趣、好玩、有魔力的，能使其充分發(fā)揮想象力，對學生感受音樂的

4、形象有著很好的引導作用。 二、系統(tǒng)的樂理知識，讓孩子每節(jié)課都有收獲 該教材從第一冊開始就有別于其他的傳統(tǒng)教材。它不是一開始就讓孩子接觸“do，re，mi”，而是讓孩子了解鋼琴鍵盤，抓住孩子們的好奇心和對初次接觸事物的新鮮感等心理，將孩子引入到鋼琴課堂中來。該教程不是一味地強調(diào)彈奏方法的重要性，而是以節(jié)奏作為切入點，用清晰的圖畫表明鋼琴的鍵盤和指法，讓孩子能準確和快速地找到手指的位置，滿足其成就感，使其躍躍欲試。有了好的開始，接下去的學習會更容易進行下去。樂理這本書基本在每課都留有一些與課程內(nèi)容相關的習題，幫助孩子們鞏固當天學習的新知識，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們是非常愿意投入到這些練習中的。每冊

5、書的目錄上都清晰地標注每一課的內(nèi)容，孩子們在學習完后，教師可以在該內(nèi)容的前面打上“”，使孩子有被肯定和認可的感受，鼓勵他們繼續(xù)努力。在每本書的結尾處還有配對游戲，以游戲的方式來讓孩子們進行再一次的復習、查漏補缺，是十分可取的。 三、全面地認識鍵盤 在知識點的架構方面，巴斯蒂安夫婦也是煞費苦心，他們將黑鍵的認識放在了最初的教學中，使孩子們了解到鋼琴的鍵盤不光只有白鍵，還有黑鍵，它們都是平等的、一樣重要的。通過這樣的認識，孩子們在今后學習24個大小調(diào)時才不會出現(xiàn)漏升降音的狀況，在建立良好的調(diào)性感覺方面奠定了扎實的基礎。 四、強調(diào)節(jié)奏的重要性 學習音樂時，節(jié)奏是不可或缺的一個重要因素。傳統(tǒng)的教材在曲

6、目選擇上比較單一，節(jié)奏型變化不大，孩子在節(jié)奏方面掌握不熟練，不會舉一反三。有些教材在針對各類節(jié)奏型的訓練方面，不是系統(tǒng)的階梯式教學，容易讓孩子們摸不著頭腦。而該教程除了基本的節(jié)奏型訓練之外，還選取了美國黑人音樂、布魯斯、搖滾音樂等元素音樂，強化了節(jié)奏的重要性，豐富了練習的旋律感。筆者在教學中看到，有些孩子會因為彈奏的樂曲節(jié)奏特別生動且富有律動感，而發(fā)自內(nèi)心地跟著音樂搖擺。這些美好的音樂幫助孩子了解到了更多變幻莫測的節(jié)奏，培養(yǎng)了他們良好的節(jié)奏感。有了良好的節(jié)奏基礎，學習音樂也就成功了一半。 五、接觸基本的和弦結構，學會自彈自唱 該教程中在學習每個新的調(diào)式時都有涉及到各個調(diào)的基本和弦，這是傳統(tǒng)教材

7、中所不太重視的。在過去的傳統(tǒng)教學中，孩子只會照著樂譜彈奏音符與節(jié)奏，注意力也只在彈奏方法是否規(guī)范上，至于左手編配的和弦是如何而來，有怎樣的講究，孩子們完全不得而知。這種教學模式就造成了很多孩子只會照譜彈琴，遇到喜歡的歌曲或旋律根本不會邊彈邊唱或者幫別人進行鋼琴伴奏，也就是“傻彈”。而巴斯蒂安鋼琴教程除了讓孩子了解每個調(diào)的基本和弦之外，配合這些和弦還選取了短小精悍的樂曲幫助鞏固，并在習題中要求孩子們自己動手編配伴奏音型與和弦，在作品中還加入了歌詞，要求孩子們在熟練彈奏樂曲后，能放聲歌唱。只有會唱，才能學會放松，才能體會到音樂的美妙；學會看譜唱詞能幫助他們很好地做好呼吸、分句，彈奏出的音樂也更富有

8、歌唱性。這種顛覆性的教學模式對孩子們的鋼琴演奏有很大的推進作用。學習基本的和弦進行，為今后的即興伴奏與演奏奠定了一定的基礎。 六、四本教材相對應，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進 第一冊的教材從樂理技巧演奏基礎四個方面入手，到第二冊才加入了視奏，每一本書都是搭配使用的。除了樂理中的理論知識外，還有另外三本書對新的知識點進行補充，讓孩子們將同一個學習內(nèi)容在不同作品的練習中得以鞏固，達到提高綜合音樂素養(yǎng)的目的。筆者將運用傳統(tǒng)教材學習的孩子和運用巴斯蒂安鋼琴教程學習的孩子做了一個比較：用傳統(tǒng)教材學習的孩子在系統(tǒng)的理論知識方面比較欠缺，不太會活學活用，對調(diào)性的感受也比較弱。而學習巴斯蒂安鋼琴教程的孩子能將音樂理

9、論知識掌握得非常扎實，并能自己編配小曲的伴奏，還能邊彈邊唱。從第二冊開始，該教程還加入了視奏，以往學琴孩子的視奏能力是通過大量地接觸新譜練習而達到和得以提升的，而學習巴斯蒂安鋼琴教程的孩子通過視奏的專項訓練，在讀譜的準確率和速度上都有很大程度提高，這是十分可喜的現(xiàn)象。 七、教材中的不足 筆者認為教材中也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是教程在曲目的選擇上多為美國民謠、黑人音樂等元素的小樂曲。對于中國的琴童來說，學習這個教材時他們無法接觸到中國的民族樂曲和五聲調(diào)式。但作為中國人，還是應該了解本國的民族音樂。所以在教學中，筆者認為，教師可根據(jù)學生的能力及需要，再穿插一些適合孩子們的中國作品。其次是該教程在技術的訓練上，針對基本功的訓練內(nèi)容和比例上還不夠。因為幼兒的骨骼較軟，剛開始練習時手指的站立與掌關節(jié)的支撐是保持規(guī)范手型的關鍵，而這些是需要提煉出系統(tǒng)的技術點和練習進行訓練的。所以教師可根據(jù)自己學生的弱點來選擇一些有效的練習進行補充，使學生在技術技巧的掌握上更加全面。 綜上所述，巴斯蒂安鋼琴教程是一套非常適合少兒的鋼琴啟蒙教材。但任何事物都有其兩面性，教材的編寫也會存在著優(yōu)點與缺點，這對教師提出了更專業(yè)的要求：在教學中我們應該因材施教、取長補短，幫助學生在保持