勞動教育課程教學(xué)教案反思10篇

1、第 第 頁勞動教育課程教學(xué)教案反思10篇 勞動教育課程教學(xué)教案反思1 愛勞動是一班級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲勞動最光榮和經(jīng)典民樂合奏曲三個(gè)和尚作為傾聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜歡的歌曲洗手絹，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點(diǎn)的歌曲大家來勞動，目的是通過傾聽與演唱實(shí)踐活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學(xué)中，并通過活動，得到發(fā)揚(yáng)和滲透。 為了達(dá)成以上目標(biāo)，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們依據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的心情，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動

2、中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再根據(jù)教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時(shí)，我總以為碰鐘的演奏姿態(tài)，比較難掌控，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿態(tài)上，而忽視了木魚的演奏姿態(tài)，結(jié)果在跟音樂伴奏時(shí)，大部分孩子敲擊木魚的姿態(tài)都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時(shí)我又重新去訂正，最終順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮咎谜n的教學(xué)任務(wù)。 另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把傾聽歌曲勞動最光榮也作為學(xué)唱歌曲來教唱。孩子們仿照著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著歡樂的微笑。 勞動教育課程教學(xué)教案反思2 學(xué)習(xí)過哲學(xué)的人都知道，任何事永久都不可能有絕對的完滿，

3、所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)覺一些有價(jià)值的問題。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我習(xí)慣性地對自己的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了自查，下面就這次的自查狀況作一簡約的小結(jié)。 一、亮點(diǎn)。 1、能夠以勞動場景為主線，創(chuàng)設(shè)一種勞動的氛圍，用不同的勞動場面引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)不同的音樂場景，教學(xué)效果頗好。 2、能夠主動積極的做好前期的預(yù)備工作，能多角度的利用教具為教學(xué)服務(wù)。 3、能夠主動適時(shí)的對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 4、通過本課的教學(xué)，對同學(xué)進(jìn)行了喜愛勞動的思想教育。 5、老師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學(xué)風(fēng)格對同學(xué)很有吸引力。 二、存在的問題。 1、沒有能合理的安排歌曲教學(xué)的時(shí)間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。 2、課堂中沒

4、有能夠很好地激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，樹立同學(xué)的自信心，使得課堂氛圍沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。 3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由溝通的空間欠缺。 三、需要解決的問題。 同學(xué)在觀賞時(shí)，老師應(yīng)做些什么? 葉圣陶先生說;“教材無非是個(gè)例子。”其實(shí)公開課也是一個(gè)例子，它告知我們老師是永久的學(xué)習(xí)者，盼望我所承受的這次公開課也能給各位老師以啟發(fā)。 勞動教育課程教學(xué)教案反思3 本節(jié)課通過了解日常的勞動，激發(fā)同學(xué)愛勞動的情感，體會五一勞動節(jié)的意義。勞動節(jié)和勞動人民，對我班來說，都是比較抽象的。由于水平的局限，使同學(xué)不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從同學(xué)日?；顒映霭l(fā)，同學(xué)比較熟識的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的敬愛和愛

5、勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。 本課的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過程中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來要求和規(guī)范自己的教學(xué)，始終圍圍著“生活語文”進(jìn)行教育活動，同學(xué)的學(xué)習(xí)也始終圍繞體驗(yàn)、感受、制造。老師在課堂中應(yīng)是同學(xué)的“大”伙伴，用孩子的語言和他們同等溝通、相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)主動發(fā)覺學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)愛勞動的生字“澆”使同學(xué)了解到勞動是一種美德，同時(shí)勞動也是歡樂和美滿的事情，培育了同學(xué)喜愛勞動的良好品質(zhì)。 通過多媒體課件來吸引同學(xué)留意力，發(fā)覺勞動，提問你會做什么?你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題我們愛勞動。 我們愛勞動通過感受，使同學(xué)體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提

6、高同學(xué)的觀測及表現(xiàn)技能。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采納了回想、模擬、觀賞的方法，讓同學(xué)對于人物的運(yùn)動規(guī)律有肯定的了解。首先回想，老師講引導(dǎo)同學(xué)回憶勞動的故事，讓同學(xué)閉上眼睛，回想自己都參與過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會給我一些不錯的答案。例如掃地，同學(xué)們會給我一個(gè)答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化同學(xué)們心中的印象，我讓同學(xué)進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為同學(xué)更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上板演同學(xué)最常見的和孩子們自己也參與過的一些勞動畫面如擦桌子擦黑板拖地等。 本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅

7、與快樂，主動地投入到學(xué)習(xí)和勞動活動中去。我通過看動畫，愛勞動的情感恩發(fā)很重要。老師可在同學(xué)不同愛好，不同熟識的基礎(chǔ)上，著眼于情感培育和心情體驗(yàn)，如通過與勞動者對話，觀測勞動者的辛苦以及爭論勞動成果與生活的重要關(guān)系等，使同學(xué)建立愛勞動的情感。 勞動教育課程教學(xué)教案反思4 正逢五一勞動節(jié)，本次的周末活動設(shè)計(jì)的是大家愛勞動。一是給孩子進(jìn)行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗(yàn)勞動的樂趣。 過程其實(shí)很簡約，就是通過大掃除的方式，讓孩子們學(xué)會怎么正確運(yùn)用小抹布來打掃衛(wèi)生，這也是本次活動的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓孩子們在活動中，體驗(yàn)講衛(wèi)生、愛勞動的樂趣。其實(shí)，對任何年齡階段的孩子來說都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動手

8、技能相對較弱，但擦擦洗洗等勞動是孩子們最愿意干的。所以整個(gè)活動中，孩子們都很投入。 在活動中，我告知他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動物的勞動場地;目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動的有效性。我還采納巡回觀測，言語指導(dǎo)的策略，在過程中，仔細(xì)勞動的動物組進(jìn)行了表揚(yáng)、確定。這樣一來，他們便更加積極的勞動了;沒有受到表揚(yáng)的組別，我親自示范正確的方式，孩子們都很專注。最末，我們把小抹布都曬到了戶外，讓太陽公公每個(gè)地方都能曬到。小抹布被太陽公公曬過之后，就會起到殺菌的作用，下次又可以運(yùn)用了。 整個(gè)活動，孩子們心情高漲，積極參加，體驗(yàn)到了勞動的樂趣，也感受到了活動室

9、變潔凈后的高興。 勞動教育課程教學(xué)教案反思5 學(xué)校勞動課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科?；叵脒@段時(shí)期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己查找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動的探究過程中認(rèn)識自己。手工折紙正是采納了歡樂的教育方法，以此對孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操;培育孩子動手、動腦技能起到了很好的促進(jìn)作用。 啟發(fā)同學(xué)自學(xué)感知：老師的教是為了不教，勞動課老師的作用在于引導(dǎo)同學(xué)由不懂到懂，由不會到會，最末形成技能，老師的教應(yīng)以同學(xué)原有的知識為基礎(chǔ)，以同學(xué)會和不會的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，所以勞動課的自學(xué)感知是必不可缺少的。 同學(xué)對已學(xué)知識的掌

10、控狀況，使同學(xué)運(yùn)用舊知識與技能，學(xué)習(xí)新知識與技能的機(jī)會，還使同學(xué)對所需學(xué)習(xí)的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時(shí)，同學(xué)通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)覺“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由同學(xué)實(shí)踐感知，一起找到方法。 折尾巴是難點(diǎn)，同學(xué)雖拆開尾巴，也不能完全掌控方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導(dǎo)同學(xué)，認(rèn)識理解圖示意義，再全面開展，愛好高漲。 鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，同學(xué)掌控了折麻雀的方法、要領(lǐng)，放手讓同學(xué)練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動知識，形成技能。要求同學(xué)獨(dú)立完成。巡察時(shí)實(shí)時(shí)矯正存在的問題。 鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸，如請同學(xué)們觀賞幾

11、組折其它的動物的示意圖，會更加激起同學(xué)求知的欲望。將來的社會的進(jìn)展需要高素養(yǎng)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人、沒有制造力的人。因此在課堂上要開發(fā)同學(xué)的制造力，挖掘同學(xué)的智力潛能才是關(guān)鍵。 勞動教育課程教學(xué)教案反思6 三班級新開設(shè)了勞動技術(shù)課。在教學(xué)上同學(xué)首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。同學(xué)通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手技能，而且體驗(yàn)到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝飾給生活帶來的樂趣。 例如，同學(xué)學(xué)會用裁好的紙條，卷成不同外形的紙卷，做成各種外形的“零件”，再將這些“零件”組合成漂亮的衍紙畫。在制作裝

12、飾鏈時(shí)，我是通過對三種不同裝飾鏈的討論引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺折與剪得規(guī)律，認(rèn)識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工，整張紙的內(nèi)部就會產(chǎn)生改變;假如在單邊上進(jìn)行加工，整張紙的邊緣就會產(chǎn)生改變。假如將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分別。同學(xué)在不斷地實(shí)踐活動中形成了積極主動的學(xué)習(xí)立場，獲得了積極的勞動體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對紙的折法進(jìn)行討論，例如，對角折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，開展后看效果，將紙對邊折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，開展后看效果又不一樣了。從而培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識，掌控規(guī)律的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探究的方法。 在勞動技術(shù)課上，讓同學(xué)小組

13、合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個(gè)同學(xué)剪出各種顏色的拉花，再把它們一個(gè)一個(gè)的粘連在一起。就是一個(gè)很美麗的裝飾鏈，用來裝飾教室的板報(bào)或居室。同學(xué)們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿意同學(xué)的成就需要，援助同學(xué)樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到勝利和從知識的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，在勞動教學(xué)過程中同學(xué)總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)中激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。 反思這段時(shí)間的教學(xué)，有勝利之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近同學(xué)的生活，從同學(xué)常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、按部就班的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌

14、控有關(guān)的基本知識和基本技能，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的技能。堅(jiān)持以提高同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能為指導(dǎo)思想，突出勞動課的實(shí)踐性。我力圖通過大量的操作和實(shí)踐，使同學(xué)在詳細(xì)的活動過程中認(rèn)識材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌控運(yùn)用工具的方法、學(xué)會設(shè)計(jì)，制作簡約的紙工作品。 勞動教育課程教學(xué)教案反思7 勞技課雖說不是主科，但作為一門學(xué)科，也涉及到對同學(xué)的評價(jià)，如評價(jià)不當(dāng)，勢必會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，如評價(jià)得法，就能促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。剛開始的勞動技術(shù)評價(jià)我只著重對同學(xué)作品的評價(jià)，漸漸我發(fā)覺，其實(shí)同學(xué)在一次活動中，每個(gè)人的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果是不同的。例如在制作水果拼盤一次活動中，有的同學(xué)材料預(yù)備的比較充分，帶來了各

15、種不同的水果;有的同學(xué)作為組長對組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排得井然有序;有的同學(xué)擅長出謀劃策，使制作的水果拼盤別出心裁;有的同學(xué)雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干潔凈凈因此，這樣一次活動，它的本身就包括了很多可評價(jià)也值得評價(jià)的因素。為了全面、正確地評價(jià)同學(xué)的活動狀況，我認(rèn)為勞技課的學(xué)習(xí)活動一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。 (1)學(xué)習(xí)立場 主要指同學(xué)在勞動與技術(shù)活動中的主動性和積極性，可以通過同學(xué)參加實(shí)踐活動的時(shí)間、次數(shù)、仔細(xì)程度、行為表現(xiàn)等方面來評價(jià)。 (2)合作精神 主要對同學(xué)在參加小組及班級活動中的合作立場和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。 (3)創(chuàng)新技能 同學(xué)在學(xué)習(xí)勞動技術(shù)過程中，在技術(shù)

16、思維和制作作品時(shí)對所表現(xiàn)的別出心裁的制造技能。對同學(xué)的活動進(jìn)行全面評價(jià)，這樣有利于發(fā)覺每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使同學(xué)獲得成就感，從而加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 勞動教育課程教學(xué)教案反思8 本節(jié)課教學(xué)的歌曲是一首勞動號子，對應(yīng)低班級小伙伴來說，顯得特別抽象。因此在設(shè)計(jì)上，盡量依據(jù)同學(xué)新奇、好玩、好幻想、好仿照的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。通過反復(fù)聽、唱、說、動，同學(xué)感受和理解了解歌曲的音樂情歌，再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)想象和即興創(chuàng)作，運(yùn)用自己的方法為歌曲伴奏。運(yùn)用身體的動作即興表演，再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂情感。為了增加同學(xué)的愛好，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)勞動大合唱的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)模擬勞動時(shí)的聲音，比如：掃地的聲音“shua”，擦桌子的聲音“

17、ca ca”，修理的聲音“dongdong dong”。這些既是勞動的聲音，又包含了音的長短的問題，既增加了同學(xué)的愛好，體會了勞動的樂趣，又學(xué)習(xí)了音的長短。 讓同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組表演不同的聲音，并把這些聲音合在一起形成一個(gè)大合唱，告知同學(xué)們，這就是勞動大合唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都異樣的欣喜。在學(xué)會了這首歌曲之后，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這首歌的心情“有力地”，讓同學(xué)在演唱的時(shí)候充斥能量，不要軟綿綿地，勞動是熱氣騰騰，朝氣蓬勃地。然后讓同學(xué)們邊“有力地”演唱這首歌曲，邊模擬大掃除，真正地形成一種“大家來勞動”的景象。就這樣在快樂的氣氛中完成了同學(xué)對唱曲的學(xué)習(xí)。 勞動教育課程教學(xué)教案反思9 “品德與社會”

18、課是一種體驗(yàn)性課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“品德與生活教學(xué)要親密聯(lián)系生活”，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，所以本節(jié)課我要讓每一個(gè)同學(xué)參加到活動過程中。 然而，三班級的孩子大部分還處在依靠父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動留心觀測社會生活，因此對“職業(yè)”的認(rèn)識理解不夠。所以，我在上課前先讓同學(xué)去調(diào)查了解社會上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們詳細(xì)要做什么的。再充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對比自身生活，講自己身邊熟識的人的職業(yè)，來漸漸感受各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的。各式各樣的正值勞動都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹁础亩龑?dǎo)他們在實(shí)際生活中尊敬別人，長大成為別人生活

19、需要的人。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待同學(xué)要像荷葉上的露珠一樣去當(dāng)心呵護(hù)同學(xué)幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻特別脆弱，稍不當(dāng)心，它就會滾動破裂。作為教學(xué)工，對待同學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，積極鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留看法。所以，在活動過程中，為了保證全員參加，表達(dá)自主合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)展同學(xué)的思維，我多次創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)過程中為同學(xué)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)在充分的操作、探究、爭論、溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，大膽展示、大膽探究自己，使

20、不同層次同學(xué)的聰慧、情感、立場、技能等都得到發(fā)揮和提高，通過課堂上同學(xué)的溝通、匯報(bào)，讓同學(xué)對“人們的職業(yè)和勞動”有全新的認(rèn)識。 陶行知先生講，假如你按著雞脖頸喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃。假如你松開雞，它就會自己去主動吃米。于是我創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)愛好，以活動來體驗(yàn)生活。為了讓同學(xué)感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關(guān)系親密的”，我讓同學(xué)扮演社會上各行各業(yè)的勞動者，比如：醫(yī)生的小孩要上學(xué)誰來幫幫他，老師生病了誰幫幫他。通過“接龍游戲”讓同學(xué)體會到在我們的社會中，人與人是相互依靠、相互服務(wù)的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。使同學(xué)在觀測，活動中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想讓同學(xué)在活動中感

21、受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 整節(jié)課，同學(xué)熱忱高漲，活動目標(biāo)也達(dá)到了。但是，這節(jié)課仍舊存在一些不足的地方，我在抓住教育契機(jī)這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過不同職業(yè)的勞動滿意他人的需求，同時(shí)也為自己獵取相應(yīng)的酬勞”這個(gè)問題，所用時(shí)間不夠，同學(xué)談得不多，而我在這時(shí)卻沒有敏捷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以便更好的啟發(fā)同學(xué)積極思維，引導(dǎo)同學(xué)從不同側(cè)面、不同角度去思索，要在這一環(huán)節(jié)適當(dāng)加時(shí)。 勞動教育課程教學(xué)教案反思10 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、游戲?qū)搿?2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關(guān)系。 3、圖片感受勞動者為我們美滿的生活付出的辛勤勞動。 4、了解職業(yè)的分類。 5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。 6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。 7、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)職業(yè)者的勞動。 8、情感升華，出示贊歌。 一步一步地、層層深入地對兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)同學(xué)對從事不同職業(yè)的勞動者的敬愛和喜愛之情。 蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當(dāng)它被同學(xué)自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為同學(xué)的精神財(cái)寶”。 也就是說品德與社會課程的設(shè)置與同學(xué)的生活和社會經(jīng)受是休戚相關(guān)的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲?qū)?，讓孩子在輕松開心的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 通過職業(yè)和勞動的問答，同學(xué)充分認(rèn)識到職業(yè)和勞動的關(guān)系，理解了當(dāng)選