人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)13人物描寫一組說課稿

1、13人物描述一組【授課稿】一、說教材：人物描述一組是部編人教版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。摔跤是人物描述一組中第一個(gè)片段，選自作家徐絢爛的中篇小說小兵張嘎，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情況。先是由小嘎子建議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)各處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的少兒形象。片段中動(dòng)詞的正確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的認(rèn)真刻畫使小嘎子俏皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富存心計(jì)的個(gè)性特色呼之欲出，堪稱人物描述的經(jīng)典之作。他像一棵挺脫的樹人物描述一組中第一個(gè)片段，選自作家老舍的小說駱駝祥子，本文中的“他”就

2、是祥子。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自清代作家吳敬梓的儒林外史第五、六回，選作課文時(shí)有改動(dòng)，題目為后輩所加。這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不氣絕，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的吝嗇鬼的形象。這三個(gè)片斷分別描述了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每一個(gè)片斷，作家描述人物的方法，重視點(diǎn)也不盡相同，摔跤主要重視于動(dòng)作描述，他像一棵挺脫的樹重視于肖像描述，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生經(jīng)過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描述，將嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。三個(gè)片斷都是人物描述的經(jīng)典。二、說授課目的及重難點(diǎn)：1.授課目的：（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等12個(gè)生

3、字，會(huì)寫“摟、仗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語。（2）正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)悟人物的性格特色，感覺小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、容顏、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特色的寫作方法。（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。授課重點(diǎn)：領(lǐng)悟人物的性格特色，感覺小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。授課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、容顏、心理活動(dòng)等描述人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特色的寫作方法。三、說學(xué)

4、情：作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了必然的自學(xué)能力，有了必然的認(rèn)知范圍，所以我要修業(yè)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)過各種路子采集有資料，經(jīng)過閱讀資料對(duì)課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的認(rèn)識(shí)。四、說教法和學(xué)法：說教法：以讀代教、合適點(diǎn)撥、引讀促悟。說學(xué)法：把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提議“自主閱讀、合作交流、深入研究”的學(xué)習(xí)方式，授課中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、研究交流中獲取悉識(shí)。五、說授課流程：創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了片段的出處，簡(jiǎn)單介紹作者，盡量觸發(fā)學(xué)生與課文或原小說的聯(lián)系點(diǎn)，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕

5、松的氣氛和高昂的興趣中張開授課。閱讀課文，感知人物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，感覺課文中描述的人物形象。感覺小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的少兒形象，認(rèn)識(shí)小嘎子俏皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富存心計(jì)的個(gè)性特色。感覺祥子強(qiáng)壯、樸素、充滿生氣。認(rèn)識(shí)嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的吝嗇鬼的形象。研讀課文，認(rèn)識(shí)寫法。閱讀摔跤一文，抓住文中對(duì)小嘎子的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描述，想象感悟，感覺小嘎子俏皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富存心計(jì)的個(gè)性特色。閱讀他像一棵挺脫的樹，從人物裝束、體態(tài)、身材，到靠力氣吃飯的人所引以驕傲的體能、體力以及品性人格的優(yōu)秀描述，把一個(gè)活生生的祥子表現(xiàn)在我們眼前，閱讀中，要經(jīng)過描述感覺

6、他的強(qiáng)壯、樸素、充滿生氣。閱讀兩莖燈草，認(rèn)識(shí)嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不氣絕，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，經(jīng)過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描述，感覺嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的吝嗇鬼的形象。讀寫結(jié)合，指導(dǎo)練筆。在摔跤一課的授課中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者描述人物的方法，經(jīng)過心理描述和動(dòng)作描述，寫一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手段、打籃球等。達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的，有效提高學(xué)生的讀寫能力。設(shè)置情況激勵(lì)學(xué)生寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作和其他描述方式，張開想象，描述第二次比賽小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫結(jié)合中實(shí)踐了“走進(jìn)文

7、本-深入文本-走出文本”的授課理念。拓展交流，延伸閱讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料認(rèn)識(shí)摔跤節(jié)選自中國今世出名作家、電影編劇家徐絢爛先生的中篇小說小兵張嘎。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代從前改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年少兒文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，近來又改編成電視連續(xù)劇。激發(fā)學(xué)生閱讀小兵張嘎和觀看相關(guān)的影視作品的興趣。結(jié)合他像一棵挺脫的樹的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)出名作家老舍善于寫人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物的寫作風(fēng)格。認(rèn)識(shí)語言大師老舍在作品中創(chuàng)立性地運(yùn)用北京市民的口語，令人一讀就能感覺到小說的民族風(fēng)格和地方特色的寫作特色。激發(fā)學(xué)生閱讀駱駝祥子感覺老舍語言的興趣。交流認(rèn)識(shí)吳敬梓語言正確、精髓、形象的特色，介紹學(xué)生閱讀吳敬梓的儒林外史。六、說板書設(shè)計(jì)：板書是表現(xiàn)文章脈落的載體，板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)短完滿直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心如數(shù)家珍，不但表現(xiàn)了教材的重、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，而且有助于學(xué)生感覺人物形象，推斷作者的寫法。小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富存心計(jì)摔跤語言心理動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、樸素老實(shí)他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身材、體力、性格強(qiáng)壯、樸素、充滿生氣老舍：人物素描細(xì)膩