《雨巷》優(yōu)質(zhì)說課稿范文

1、雨巷優(yōu)質(zhì)說課稿范文 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我整理的雨巷優(yōu)質(zhì)說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。 雨巷優(yōu)質(zhì)說課稿1 一、說教材 首先談一談我對于教材的理解，雨巷選自人教版高中語文必修一第一組第2課詩兩首的第一篇，本首詩是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學(xué)生感知、體驗、認(rèn)識帶來了困難。 二、說學(xué)情 高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化，而又面對著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習(xí)。這些所形成的跨度勢必導(dǎo)致

2、學(xué)生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣，懷舊、厭學(xué)、缺乏信心，沒有清醒的認(rèn)識、沒有明確的目的、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，甚而焦慮不安。需要老師正確的引導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。 通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。 樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)確實立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。 感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。 體會文章深邃的寓意。 五、教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要

3、采用朗讀法、設(shè)置情境法。 六、教學(xué)過程 (一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 播放丁香花，并順勢導(dǎo)入新課雨巷。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。 (二)知人論世，整體感知 1、簡介作者以及寫作背景。 2、教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。 3、學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。 4、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個怎樣的故事。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代詩歌斷句的正確方式。 (三)深入研讀，體會情感 學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。 1、本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選

4、取這些意象有怎樣的表達(dá)效果? 2、姑娘象征著什么? 3、本首詩歌的情感主題是什么? 4、賞析本詩的藝術(shù)特色。 設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。 (四)拓展延伸，發(fā)散思維 再一次一起聆聽雨巷。 設(shè)計意圖：感受詩歌的韻律美。 (五)小結(jié)作業(yè)，牢固提高 1、師生共同總結(jié)。 2、舉辦詩朗誦比賽。 設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過詩朗誦競賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。 雨巷優(yōu)質(zhì)說課稿2 一、說教材。 雨巷是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。雨巷和具有三美特

5、征的再別康橋共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的構(gòu)造中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 1、情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。 2、知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧。 3、過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)。 1、重點(diǎn)：體悟雨巷詩情詩境。 2、難點(diǎn)：體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會鑒賞象征詩。 四、說學(xué)情： 學(xué)生在之前已經(jīng)

6、學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代長遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。 五、說教法學(xué)法 （一）說教法。 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法開展教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的根底上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象開展多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都

7、在朗讀中完成。 （二）說學(xué)法。 關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正到達(dá)提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合， 六、說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人

8、心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，欣賞那別樣的美。 （二）整體感知。 1、初讀詩歌，感音韻之美。 我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。 初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？ 再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？ （三）深入研究。 1、在讀語言，品情感之美。 在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛剛分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時怎樣的一個姑娘？ 2、品讀內(nèi)涵，品思想之美。 舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰？（同學(xué)分組討論，小組代表作答） （四）結(jié)束語。 美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也