小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就特別有務(wù)必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？下面是我用心整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，歡迎閱讀與珍藏。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1 小學(xué)四年級學(xué)生的特點(diǎn)天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但留神力的時(shí)間相對較短，也讓大量的老師頭疼。所以，如何吸引他們的留神力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力

2、的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生非凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出信任或不信任的判斷和親近或不親近的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一向在實(shí)踐中思考、摸索并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己短淺的體會。 一、改革教法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航 1.課堂前置 將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知

3、道、了解、學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，雖然三年級時(shí)，我們已開頭了預(yù)習(xí)，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停止。一個(gè)理由是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔(dān)憂同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓專心預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍，不專心預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習(xí)時(shí)個(gè)別學(xué)生來說就流于形式。另一個(gè)理由是沒有有效即時(shí)的檢查形式。對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子畢竟自學(xué)會了多少。還存在哪些問題

4、疑難還是未知，所以，對課堂的指導(dǎo)意義不大，所以，本期計(jì)劃重視預(yù)習(xí)，改變預(yù)習(xí)方式，將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三：其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻堅(jiān)固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效，同時(shí)，當(dāng)堂改正預(yù)習(xí)

5、中的錯誤以加深理解，穩(wěn)定強(qiáng)化知識。課堂的精講，勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的其次步。 2.提升課堂 就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色調(diào)，所以每堂課根本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型，提升知識的容量，以加強(qiáng)孩子的生動應(yīng)變才能，和舉一反三應(yīng)用才能，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學(xué)過這類題，其實(shí)真正是沒有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。 3.激活課堂 課堂要活起來，則要有新意，所以在教學(xué)中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運(yùn)算)，詼諧化，

6、將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化(畫線段圖)，將問題情景化等多種形式，使課堂布滿活力，布滿情趣，以活生動現(xiàn)的方式浮現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。 二、創(chuàng)新學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成績指路引航 自古以來，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考，其實(shí)不全對，數(shù)學(xué)中也布滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個(gè)讀思做三者的有機(jī)結(jié)合，所以在學(xué)法上，我本期計(jì)劃從三個(gè)方面去做： 1.讀數(shù)學(xué) 語文書是讀出來，其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來的，首先，讀數(shù)學(xué)書，所有的知識，內(nèi)涵都寬容在數(shù)學(xué)書里面，可過去我們有誰細(xì)心的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點(diǎn)概括，每一個(gè)問題都是點(diǎn)睛之筆。假如孩子細(xì)心去品讀，讀通每一句話，讀懂每一

7、個(gè)知識點(diǎn)，讀清每一個(gè)規(guī)律關(guān)系，那么你一定能學(xué)會、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去細(xì)心專心的去讀數(shù)學(xué)書、多讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)改變，要表達(dá)在課堂上，表達(dá)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個(gè)清楚的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴(kuò)展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點(diǎn)，讀出出題的意圖(如：2508這個(gè)算式中余數(shù)最大為幾?)，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你十足不會做錯。 2.做數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會了，而好多孩子往往是單一的知識點(diǎn)都學(xué)會了，而變?yōu)榱?xí)題則不會做了，或做錯

8、了，就是由于他們沒有把握做題的才能，做數(shù)學(xué)題是有技巧的，填空題，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點(diǎn)詞是否有，(如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線相互平行)，舉特別的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓學(xué)生漸漸把握做題的技巧和策略，那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點(diǎn)更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運(yùn)用，生動運(yùn)用。 3.思數(shù)學(xué) 理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進(jìn)孩子思考，本期我將以講數(shù)學(xué)，爭當(dāng)小老師活動為契機(jī)，每天做完作業(yè)后，

9、將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓(xùn)練思維，穩(wěn)定理解，達(dá)到真正的理解學(xué)會。 三、強(qiáng)化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。 習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績，達(dá)到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng)，穩(wěn)定，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。 另外，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，班級中兩極分化對比嚴(yán)重，對于優(yōu)等生激勵去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題，對于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我

10、們45個(gè)孩子齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系?加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、對比、抽象、概括。對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)留神培養(yǎng)思維的靈巧性和生動性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的概括形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 一、設(shè)計(jì)生

11、活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和摸索問題的才能。 1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。重視開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活

12、動意識。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動尋覓問題，主動獲取新的知識。 4、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極協(xié)同教師共同達(dá)成目標(biāo)。 5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷激勵與贊揚(yáng)學(xué)生，形成互動。 二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動加入實(shí)踐獲取新知識。 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的.知識閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的聰慧才能，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)留神了思維方法的培養(yǎng)，充

13、分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生規(guī)律思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識閱歷進(jìn)行分析、對比、綜合。 三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有摸索性的問題情境 教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留神一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和摸索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后加強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有摸索性的問題情境對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實(shí)踐、自主摸索與合作交流中幫忙

14、學(xué)生真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、對比、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)留神培養(yǎng)思維的靈巧性和生動性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的概括形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識，本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面就談?wù)剬?shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的體會。

15、1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和摸索問題的才能。 (1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。重視開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 (2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)

16、習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。 (3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動尋覓問題，主動獲取新的知識。 (4)、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極協(xié)同教師共同達(dá)成目標(biāo)。 (5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷激勵與贊揚(yáng)學(xué)生，形成互動。 2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動加入實(shí)踐獲取新知識。 (1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識閱歷作為鋪墊。 (2)、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的聰慧才能，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、

17、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)留神了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。 (4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生規(guī)律思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識閱歷進(jìn)行分析、對比、綜合。 3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有摸索性的問題情境 教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留神一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和摸索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后加強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有摸索性的問題情境對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲

18、望，可以在動手實(shí)踐、自主摸索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4 本學(xué)期從下面學(xué)校支教回來，接手四年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，通過和前任教師的了解，對學(xué)生有了一定的認(rèn)識。為此，學(xué)期開頭我專心制定了教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)中專心備課、上課、聽課、評課，即時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成對比完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是本人的一些教學(xué)體會： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作： 課前準(zhǔn)備：備好課 專心鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄明了，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教